程愛萍

【摘? 要】 數(shù)學(xué)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中必不可少的科目，更是生活中的常用工具，，因此，在小學(xué)階段打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)就顯得尤為重要，不僅可以提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)能力，還可以培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S和生活方式，讓其受益無窮。筆者想通過對(duì)基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)“空間與圖形”的教學(xué)探究，為今后數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高開拓一個(gè)角度。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)形結(jié)合;心理發(fā)展;習(xí)題練習(xí)

一、數(shù)形結(jié)合，建立抽象數(shù)學(xué)概念

孩子們?cè)趧傔M(jìn)入小學(xué)時(shí)期，對(duì)于數(shù)學(xué)圖形或者說立體模型還是處于一個(gè)非常朦朧的階段，無法清楚知道它們代表的含義，這時(shí)就可以從生活中常見的事物入手進(jìn)行教學(xué)。比如小學(xué)中高年級(jí)時(shí)會(huì)開始投影方面的學(xué)習(xí)，這個(gè)時(shí)候接觸到的知識(shí)與圖形聯(lián)系極大，所以我們?cè)诮虒W(xué)過程中可以將其與圖形有機(jī)結(jié)合起來，我們可以以實(shí)驗(yàn)課為切入點(diǎn)，讓孩子們親手制作一個(gè)正方體，在整個(gè)制作過程中，孩子們就能熟悉通過怎樣的折疊才能形成一個(gè)正方體，這也是小學(xué)數(shù)學(xué)中常見的體型，通過將制作好的正方體堆砌起來，讓孩子們從不同角度去觀察所看見的圖形，就得到了投影所呈現(xiàn)的圖像。在這個(gè)過程中如果配合多媒體設(shè)備的運(yùn)用，那么必然使教學(xué)更加清晰、簡(jiǎn)單、深刻，多媒體可以通過多角度、快捷、簡(jiǎn)單的方式將所要呈現(xiàn)的、復(fù)雜的模型和步驟輕松展示在孩子們面前。通過如上的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，即加深了孩子們的對(duì)該部分內(nèi)容的理解，又可在實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，可謂一舉兩得，事半功倍。

二、多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)

孩子的心理成熟程度整體呈年齡增長(zhǎng)，在小學(xué)階段，孩子們的心理發(fā)展速度較快，但是這個(gè)時(shí)期孩子們的心理普遍是比較敏感和脆弱的，所以，更加需要我們教師的細(xì)心關(guān)懷，而不是嚴(yán)加苛責(zé)，因此，批評(píng)這種方式要謹(jǐn)慎采用，而鼓勵(lì)和表揚(yáng)卻可以展現(xiàn)不錯(cuò)的正激勵(lì)效果。對(duì)于孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中取得的不錯(cuò)的結(jié)果和進(jìn)步，教師們要及時(shí)給予表揚(yáng)，對(duì)于暫時(shí)的失敗或錯(cuò)誤，要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和幫助，讓他們重拾信心、發(fā)現(xiàn)不足、解決問題，漸漸地，孩子們會(huì)喜歡上這樣的老師，也會(huì)喜歡上數(shù)學(xué)，面對(duì)學(xué)習(xí)甚至生活中的挫折也不會(huì)像當(dāng)初一樣有畏難心理，而是會(huì)鼓起勇氣，一次次向困難發(fā)起挑戰(zhàn)。

三、習(xí)題練習(xí)，鞏固知識(shí)發(fā)現(xiàn)不足

運(yùn)用多種感官的學(xué)習(xí)效率會(huì)更高，因此，老師們不僅要讓孩子們聽課、互動(dòng)，還要輔之以適當(dāng)?shù)牧?xí)題以進(jìn)行鞏固和查缺補(bǔ)漏。對(duì)于在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，教師們要及時(shí)進(jìn)行講解并且進(jìn)行思考，是什么原因讓同學(xué)們沒有理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，是自己講課的方式不容易理解？還是這個(gè)知識(shí)點(diǎn)和之前的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)太像了導(dǎo)致同學(xué)們混淆了？因此老師的任務(wù)不僅僅在于講解錯(cuò)題，讓同學(xué)們明白這個(gè)錯(cuò)題應(yīng)如何解，而是要讓孩子們知道也讓自己知道，這是為什么而錯(cuò)，可不可以避免，有沒有其他的方式可以？通過這種思考，可以及時(shí)針對(duì)出現(xiàn)的問題采取措施，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

雖然隨著當(dāng)今學(xué)術(shù)研究的日漸深入，數(shù)學(xué)的整體框架已經(jīng)相對(duì)穩(wěn)定，但是這并不表示我們的教學(xué)方式可以一成不變，不革新、不創(chuàng)新，墨守成規(guī)只會(huì)束縛我們的思想，要想在高速發(fā)展的時(shí)代“超車”，還是需要我們的教師“另辟捷徑”、“技術(shù)改造”。筆者希望，我們的教師可以在日復(fù)一日的實(shí)踐中，推陳出新，為我們的數(shù)學(xué)教育增光添彩！

【參考文獻(xiàn)】

[1] 吳瑤玲. 小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)[J]. 未來英才，2017（13）.

[2] 鄭少波. 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)形結(jié)合思想[J]. 數(shù)學(xué)大世界（小學(xué)三四年級(jí)適用），2016（2）.