段桂枝

【摘? 要】 蔡倫造紙為世界文明的進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn)。本文以蔡倫文化為基點(diǎn)，結(jié)合筆者學(xué)校，就如何通過(guò)蔡倫文化培育“三心”美德少年提出了幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】 蔡倫文化;美德少年;培育方法

清同治《桂陽(yáng)直隸州志》載：“今州南門有蔡倫井，傳云倫故居也?！庇纱送茢嗖虃惸笋珀?yáng)人氏，且蔡倫故居座落在前進(jìn)小學(xué)側(cè)畔。

蔡倫的造紙術(shù)被列為中國(guó)古代“四大發(fā)明”之一，對(duì)人類文化的傳播和世界文明的進(jìn)步作出了杰出的貢獻(xiàn)，千百年來(lái)備受人們的尊崇。

少年時(shí)的蔡倫從小就對(duì)周邊的生產(chǎn)、生活環(huán)境很感興趣，愛動(dòng)腦，愛鉆研，以致他發(fā)明世界上的“第一張紙”。由此看出，少年時(shí)代的學(xué)校教育是人生中的重要?dú)v程，而校園文化會(huì)間接地影響人的品性、行為乃至專業(yè)成長(zhǎng)。為此，前進(jìn)小學(xué)依托蔡倫紀(jì)念園為教育基地，以蔡倫文化務(wù)實(shí)、進(jìn)取、創(chuàng)新的精神內(nèi)涵為導(dǎo)向，確立培育具有“三心“美德少年的教育目標(biāo)，多角度、多層面地開展主題教育活動(dòng)，從而強(qiáng)化體驗(yàn)、提高認(rèn)識(shí)、形成和諧多姿的蔡倫文化氛圍。

一、以蔡倫文化為導(dǎo)向，搭建“三心”平臺(tái)，融“和諧”之風(fēng)入于校園

“三心”即“感恩心、責(zé)任心、進(jìn)取心”。這是作為一個(gè)人成長(zhǎng)并能立足于社會(huì)的重要標(biāo)志。

我們著力打造富有蔡倫文化氣息的校園環(huán)境;校園后山的紅領(lǐng)巾養(yǎng)殖園，是培養(yǎng)愛心和責(zé)任意識(shí)的基地;大操場(chǎng)上的蔡候樹，是培養(yǎng)感恩心和進(jìn)取心的依托;校園蔡倫文化櫥窗的紅領(lǐng)巾講解，是培養(yǎng)愛校護(hù)校品行的舞臺(tái)，前進(jìn)校園自然與樸素的物質(zhì)環(huán)境恰似一方厚實(shí)的土壤，給予了孩子們生命整體和諧發(fā)展的文化氛圍。

當(dāng)然，在少先隊(duì)文化陣地建設(shè)過(guò)程中，環(huán)境建設(shè)只是其中的—個(gè)方面。只有當(dāng)陣地建設(shè)中的各個(gè)積極因素都調(diào)動(dòng)起來(lái)的時(shí)候，才能真正發(fā)揮其教育功效。

校園中，每周播放的蔡倫廣播站是陣地;升旗儀式、班隊(duì)課更是宣傳蔡倫文化的媒介，同時(shí)，我們還注意運(yùn)用家校通平臺(tái)將活動(dòng)主旨傳達(dá)給每—位家長(zhǎng)，從而取得活動(dòng)的最大實(shí)效。

二、以蔡倫文化活動(dòng)為載體，達(dá)成“知行合一”

1. 各具特色的蔡倫文化主題中隊(duì)活動(dòng)。中隊(duì)是少先隊(duì)集體的基本單位，也是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的核心機(jī)構(gòu)。怎樣在中隊(duì)開展蔡倫文化教育活動(dòng)？我們的中隊(duì)輔導(dǎo)員各自有招。如：以蔡倫文化為主題，扮靚黑板報(bào)、文化櫥窗、讀書角等中隊(duì)角。組織舉行“學(xué)蔡倫，知感恩”、“學(xué)蔡倫，愛祖國(guó)”等中隊(duì)活動(dòng)，培育隊(duì)員孝敬父母的感恩心、回報(bào)社會(huì)的責(zé)任心和奮發(fā)向上的進(jìn)取心。同時(shí)，通過(guò)全校開展大課間活動(dòng)，學(xué)唱蔡倫文化童謠和蔡倫藝術(shù)操，讓全校師生共同品味蔡倫文化的向心力。

2. 豐富多彩的“蔡倫手拉手“系列活動(dòng)。這些活動(dòng)使前進(jìn)學(xué)子與各地少先隊(duì)員結(jié)對(duì)互助蔚然成風(fēng)，這樣的活動(dòng)由于對(duì)象的具體可見而更有實(shí)效。如六（2）中隊(duì)全體隊(duì)員關(guān)心幫助行走有困難的劉佳穎同學(xué)的故事就傳為校園佳話。

每個(gè)學(xué)年開始，學(xué)校都會(huì)為一年級(jí)的班級(jí)結(jié)對(duì)相對(duì)應(yīng)的五年級(jí)中隊(duì)，并舉行隆重的小輔導(dǎo)員聘請(qǐng)儀式。然后大隊(duì)輔導(dǎo)員定期培訓(xùn)小輔導(dǎo)員，教會(huì)他們走進(jìn)一年級(jí)班級(jí)上隊(duì)課、教廣播體操、訓(xùn)練常規(guī)等工作，在傳、幫、帶的系列活動(dòng)中培養(yǎng)隊(duì)員的責(zé)任和進(jìn)取心。

3. 感人至深的蔡倫文化儀式教育活動(dòng)。儀式，不僅僅是活動(dòng)的外在表現(xiàn)形式，更注重的是內(nèi)在的規(guī)范和引導(dǎo)。如，開學(xué)第一天的早晨，制作含有蔡倫隊(duì)員培養(yǎng)目標(biāo)要求的星形書簽，由教師在校門一一派發(fā)給全體學(xué)生，讓他們體會(huì)愛與責(zé)任;開學(xué)典禮的同時(shí)舉行一年級(jí)的入學(xué)儀式，凝練的活動(dòng)流程與生動(dòng)的活動(dòng)內(nèi)容讓學(xué)生體會(huì)積極進(jìn)取;一年級(jí)的入隊(duì)儀式，邀請(qǐng)家長(zhǎng)給孩子講述蔡倫造紙故事，讓孩子理解責(zé)任的含義;三年級(jí)的十歲成長(zhǎng)儀式，讓家長(zhǎng)共同參與，一起走進(jìn)蔡倫紀(jì)念園，重溫蔡倫古法造紙工藝，品味愛，回報(bào)愛;六年級(jí)的畢業(yè)典禮，學(xué)蔡倫制作小作品上交母校，收藏一份感恩心。凡此點(diǎn)滴，無(wú)不滲透了我校開展蔡倫文化為核心之“三心”教育的獨(dú)具匠心。在開展儀式教育活動(dòng)過(guò)程中，常常會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)們，這樣，活動(dòng)不僅有了厚度，更有了力量。而這些之外，還有許多諸如參觀、訪問(wèn)、拓展等校園內(nèi)外的蔡倫文化特色活動(dòng)，它們共同拓寬了我?！叭摹苯逃呢S富內(nèi)涵。

三、以蔡倫文化精髓為核心，激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)子拔高成長(zhǎng)

—個(gè)人的成長(zhǎng)是需要激勵(lì)的，正向的激勵(lì)對(duì)于培育孩子具有“三心”美德起著重要的引導(dǎo)作用。于是.我們?cè)O(shè)置了以蔡倫文化為核心的多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)措施，以榜樣力量來(lái)感化、激勵(lì)學(xué)生。如，結(jié)合重陽(yáng)節(jié)評(píng)比“蔡倫范小孝星”，并為其中的88名優(yōu)秀小孝星制作了展板進(jìn)行展示;結(jié)合弟子規(guī)，實(shí)施每月蔡倫文化教育內(nèi)容，評(píng)比出了 “蔡倫范樂學(xué)之星、“蔡倫范禮儀之星“、“蔡倫范環(huán)保之星“等前進(jìn)之星;結(jié)合“愛心包裹”寄送活動(dòng)，我們?cè)u(píng)比出了“蔡倫范愛心小天使”，并利用校園廣播站進(jìn)行大力宣傳等。這些激勵(lì)機(jī)制同時(shí)也會(huì)不斷延伸開去，讓我們的隊(duì)員朝看這個(gè)方向在人生大道上闊步前進(jìn)。

“不積跬步、無(wú)以至千里;不積小流、無(wú)以成江海?！迸囵B(yǎng)孩子的優(yōu)秀品行需要積淀，需要堅(jiān)持，需要我們積極引領(lǐng)每—位前進(jìn)學(xué)子向著“感恩”、“責(zé)任”、“進(jìn)取”的境界發(fā)展，就在這樣持續(xù)不斷的努力中，校園的蔡倫“和諧”文化才會(huì)慢慢形成。

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