鄺惠賢

【摘? 要】 作者從幼兒園青年教師教學能力大賽四個環(huán)節(jié)中，反思在幼兒園平時教育教學過程中存在問題，提出自己的建議，并尋找出以后的出路，幫助幼兒教師迅速成長。

【關(guān)鍵詞】 說課、才藝展示、答辯、點評

2017年10月，廣東省總工會、廣東省教育廳聯(lián)合舉辦普通中小學校、中職學校、幼兒園青年教師教學能力大賽。為了選拔優(yōu)秀人才，我們幼兒園也分別進行了鎮(zhèn)、區(qū)、市的比賽。在比賽過程中反映出來的問題，結(jié)合平時的教育教學工作，值得我們?nèi)ニ伎迹?/p>

一、說課：自選一個主題活動進行8分鐘說課，參賽選手提前做好準備（40%）

我們區(qū)在2017年上半年已進行了教師的說課比賽，比賽前區(qū)局教研員萬貞妮老師組織了《聚焦說課，促進教師專業(yè)成長》的專題講座;還邀請了2016年在省說課中獲特等獎的九江曾秩和幼兒園的老師作了現(xiàn)場說課，說課后由里水鎮(zhèn)稚趣多幼兒園的副園長進行了說課的點評。由于做好了充足的準備，說課環(huán)節(jié)、說課技能技巧都問題不大，要比的關(guān)鍵是普通話的甜美、準確，表達的形象生動。

我鎮(zhèn)兩個幼師參加比賽，瀝東幼兒園的陳麗婷，樣子看上去天真可愛，說課環(huán)節(jié)清晰，重點難點突出，曾是上半年說課比賽特等獎，說課中與其它選手相比相差不遠。另一個選手黃岐中心幼兒園王韋瑜，她是根據(jù)區(qū)局選手的條件重新選撥出來的選手，教齡已有10多年，對《指南》的出臺、《廣東省幼兒園一日活動》、游戲、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等都較為熟悉，是一個有經(jīng)驗的“老”教師，可惜名額所限，上半年的說課比賽，她沒有參加，青年教師教學能力大賽在一周內(nèi)要準備四個環(huán)節(jié)的內(nèi)容，真的有點吃力。比賽過程中，王老師的說課環(huán)節(jié)是完整的，重點、難點也能突出，儀態(tài)、聲音也不錯，失分點關(guān)鍵在：①說課時間掌握不準，本來說課時間是8分鐘，王老師只用了7分鐘，這樣顯得說課比較單薄，內(nèi)容不夠充實，其實在目標的環(huán)節(jié)，王老師只叫老師們自己看，而沒有說出來，如果王老師也把這個說了，時間方面含內(nèi)容上也會顯得充實多了。其它的選手基本上都用足了8分鐘。②由于時間趕，內(nèi)容多，王老師對說課的內(nèi)容都不十分熟悉，說課過程中顯得不十分流暢，因我們的選手都是全部脫稿說課的，所以對比其它選手得分不高。

二、才藝展示：彈跳說唱畫及其他，選其中一兩個方面進行6分鐘展示（20%）

才藝展示大家對評分標準有兩種不同的看法，①展示自己最特長的才藝，體現(xiàn)自己的素養(yǎng)。②要結(jié)合實際，自己是一個幼兒教師，自己的才藝要與自己的職業(yè)相吻合，結(jié)合自己平時的教育教學來展示自己的才藝。

我鎮(zhèn)的兩個選手，剛好都按不同的目標創(chuàng)設(shè)了自己的才藝展示內(nèi)容，瀝東幼兒園陳麗婷從彈鋼琴朗讀入手，到通過舞蹈表現(xiàn)與幼兒一起上課游戲的情景，到唱歌與幼兒一起進行戶外活動，內(nèi)容豐富，表演也形象生動，分數(shù)不高的原因是由于是第一個出場表演，在完成鋼琴彈奏到舞蹈表演過程中，銜接方面不緊湊，觀眾以為她完成了，給人的感覺是斷節(jié)了。黃岐中心幼兒園王韋瑜，以表演舞蹈為主，為了豐富表演的內(nèi)容，在開頭切入時，增加了1分鐘不到的朗誦環(huán)節(jié)，雖然對比陳麗婷，王韋瑜的表演略顯單調(diào)，但分數(shù)最后結(jié)果出來還是王韋瑜的高些。

佛山市的比賽中2號選手，佛山機關(guān)幼兒園的老師，在才藝表演上形式兩者兼?zhèn)洌韧怀隽俗约旱奶亻L也結(jié)合了平時自己工作的實際。以一個課本劇開頭，一個人扮演好幾個角色，有小豬、公雞、長頸鹿等，都活靈活現(xiàn)，然后有朗誦有唱歌《時間都去哪兒了》，10分鐘的表演既精彩，又感人，特別是角色的扮演和歌曲的演繹，充分體現(xiàn)了老師的才藝，她的表現(xiàn)令對南海才藝評委的評分標準有異議的，給了一個最好的答案。最后也是這個老師代表我們佛山去廣東省參加青年教師的教學能力競賽。

三、答辯：從一日活動、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲、師幼互動、家長工作等方面進行5分鐘答辯（15%）

這個環(huán)節(jié)是我們比賽過程中，教師最薄弱的一環(huán)。原因是幼兒園教師的理論水平有限，平時整天與幼兒在一起，他們不習慣記理論，可能也與他們的讀書經(jīng)歷有關(guān)，有的沒經(jīng)歷過高考，有的高考時就怕記東西，所以理論水平特弱，5分鐘的答辯時間，市賽時有一個選手能用足時間，其它選手均只用了1分鐘多。

我們南海比賽是團隊的智慧，安排了智囊團，比賽時，一個選手三個團友一起上陣，選手抽題，主持人讀題后，允許智囊團討論后答，時間五分鐘。本人的愚見是：智囊團討論1分鐘，選手回答3分鐘，其它隊友回答1分鐘左右。在回答問題時，要先講《指南》或《廣東省幼兒園一日活動》等理論，然后層次清晰的闡明自己的觀點，并舉出自己幼兒園的例子來說明，這樣就有力了。其實還要靈活變化，根據(jù)題目的要求要點來回答。

我鎮(zhèn)的兩位選手在抽簽時，剛好抽到一個第一，一個最后。瀝東幼兒園的陳麗婷在主持人讀題后，智囊團討論不夠一分鐘，就選手匆忙作答，結(jié)果選手也就答了1分鐘后，也沒內(nèi)容可說，交到其它團友手中，只有一個團友有話，其它的也沒話說，那只好回去了，時間還余1分多鐘。最后一個上陣的是黃岐中心幼兒園的王韋瑜，他們看了前九位的選手的表現(xiàn)，心中有數(shù)，但也是沒經(jīng)驗，時間掌握不夠好，主持人讀題后，他們智囊團討論就用了3分鐘多，選手回答只有1分鐘的時間，其它選手補充就只有幾十秒時間了。選手表現(xiàn)不突出，不出彩，答辯的分數(shù)都不高。在區(qū)的比賽中，南海國際（實驗）幼兒園的老師表現(xiàn)是最出色的，理論充實，回答層次清晰。

四、點評：選手觀看1個教學活動后，進行書面點評，限時15分鐘

這個活動要考老師的評課準確，還要考老師的書寫習慣。在南海區(qū)比賽時，點評的評分標準還沒出，所以各鎮(zhèn)評課的模式是各不相同的，后來評比時，聶連園長問市局拿了標準，我們就按標準來評了?？戳私虒W活動后，寫出這個教學活動的優(yōu)點、不足和自己的建議。能按這個模板來寫的基本能拿高分。但我個人認為還要看一樣，就是選手評課準確否？作為主辦單位，應(yīng)該出參考答案，讓評委按標準來評，作為評委沒看過教學活動，沒有評分指南，就只能從選手的點評模板和書寫的工整來評了。

從這個點評活動也反映出我們幼師的字體，真的需要加強。聶園長拿起我們幼師的其中一份點評，第一句話就說：“這字體太難看了吧！”我接過一看，確實是影響了我們幼師的形象，字體歪斜，沒有行距，甚至不知道是啥字。其實在平時的教學活動中，作為我們幼師也應(yīng)該有板書的，雖然文字少以圖畫為主，我們也不求快，以認真工整為目標，讓幼兒感知我們的工作態(tài)度。幼兒的模仿力是超級強的。

總之，從青年教師教學能力比賽中，讓我們明白了，作為幼兒教師，不能閉門造車，要走出來看看，我們還有很多方面去提升去改進，作為鎮(zhèn)教育部門和幼兒園要從幼師的個人素養(yǎng)發(fā)展出發(fā)多組織活動，只要有平臺，就會有精彩。

我們鎮(zhèn)結(jié)合實際開展的幼兒新教師培訓活動，如“正面管教系統(tǒng)培訓”，“我的正面管教故事比賽”“幼兒童謠比賽”，“幼兒繪畫比賽”，“幼師點評比賽”，“幼師鋼筆字比賽”，“幼師才藝比賽”等，以活動促幼師素質(zhì)的提升。

【參考文獻】

[1] 鄢超云. 關(guān)于幼兒園教師賽課的幾點思考[J]. 幼兒教育，2014（25）.

[2] 陳換瑩. 青年教師賽課心得[J]. 廣西教育，2017（48）.