鐘小莉

【摘? 要】 新時期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，只有堅持以生為本，才能夠取得理想的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。為此，本文提出了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實現(xiàn)“以生為本”的策略，包括小組合作、共同演繹、分層教學(xué)、互動交流等，期望能促使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)得以更好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);以生為本;實現(xiàn)策略

一、合理運用小組合作學(xué)習(xí)方式

現(xiàn)代化的教育背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，老師必須要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，想方設(shè)法吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)者向主動的思考者過渡。為此，實際教學(xué)之中，老師需根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，合理運用小組合作學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)內(nèi)容，為后續(xù)的學(xué)以致用奠定基礎(chǔ)。

二、組織學(xué)生共同演繹

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師在開展教活動之時，需要根據(jù)學(xué)生們的實際特點來探索能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。比如：在進行簡單計算題的教學(xué)過程中，老師可以創(chuàng)設(shè)購物情境，由幾名學(xué)生在講臺上以自導(dǎo)自演的方式經(jīng)歷交易和計算過程。在此種趣味的演繹過程中，學(xué)生不僅能夠快速地收獲知識，而且還能使臺下的學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實用價值。

三、注重分層教學(xué)

1. 學(xué)生分層。對學(xué)生分層之前，需要老師對學(xué)生們進行全面性的了解，在了解的基礎(chǔ)上進行細致的分層，分層完畢后，老師需合理安排教學(xué)實踐活動，并及時關(guān)注各層次學(xué)生的發(fā)展，及時進行動態(tài)調(diào)整。

2. 教學(xué)目標分層。針對不同層次的學(xué)生，其教學(xué)目標必然是不同的，如高層次的學(xué)生需要對公式、概念的由來進行深入了解，并對之進行有效推導(dǎo)，深化其應(yīng)用;中層次的學(xué)生需掌握基本概念，懂得如何對之應(yīng)用;低層次的學(xué)生需記憶住公式，對之進行簡單應(yīng)用。整個教學(xué)過程中，需逐漸引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)目標，逐漸向發(fā)展性目標過渡。

3. 教學(xué)方式分層。根據(jù)不同層次的學(xué)生，所采取的教學(xué)方式必然是不同的，實際的教學(xué)過程中，針對高層次的學(xué)生，老師可以選擇“啟發(fā)、研究、討論、自學(xué)”的教學(xué)方式，針對中層次的學(xué)生，老師可以選擇“啟發(fā)、研究、討論、講解”的教學(xué)方式，針對低層次的學(xué)生，應(yīng)采取“低起點，多反饋”的教學(xué)方式。此外，教學(xué)評價過程中，老師還需要對一些有效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗及方法進行介紹，或者提出一些建議，以便于各層次的學(xué)生更好地反思與總結(jié)，獲得更為有效的發(fā)展。

四、注重互動交流

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，其實就是師生、生生互動交流，共同發(fā)展的過程，為此，在以生為本教學(xué)理念的引導(dǎo)下，老師想要實現(xiàn)真正意義上的“以生為本”，課堂中除了知識傳遞環(huán)節(jié)外，還需要加強情感交流環(huán)節(jié)。為此，老師需隨時關(guān)注學(xué)生們的精神、知識吸收狀況等，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的各種問題，予以及時的關(guān)懷與引導(dǎo)，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)帶來的樂趣。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中想要實現(xiàn)“以生為本”，就必須要先尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、情感等，將小組合作學(xué)習(xí)、共同演示方式、分層教學(xué)及互動交流等運用到教學(xué)各環(huán)節(jié)中，使學(xué)生得以真正意義上的身心健康發(fā)展。

【參考文獻】

[1] 姚玨. 分層教學(xué)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016（03）.

[2] 宋金花. 重視分層教學(xué)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率[J]. 中國校外教育，2017（11）.