王婭妮

【摘? 要】 本文就《“掃一室”與“掃天下”》教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行介紹，為《“掃一室”與“掃天下”》的教學(xué)提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】 學(xué)法導(dǎo)航;教學(xué)設(shè)計(jì);語(yǔ)文教學(xué)

一、學(xué)情分析

1. 課前教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生搜集資料，了解課文的背景，以便為學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

2. 由于學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的不同，對(duì)于課文中出現(xiàn)的反問(wèn)句，可能有的理解，有的不理解。因此教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣，感悟反問(wèn)句表達(dá)的力度及意思。

二、教學(xué)設(shè)想與目標(biāo)

本文故事雖然短小，但內(nèi)涵豐富。教學(xué)中首先讓學(xué)生初步了解大與小的辯證關(guān)系，為后面的理解奠定基礎(chǔ);其次，要讓學(xué)生讀文后交流感受，在交流中弄懂重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思;再次，通過(guò)分析“掃一室”與“掃天下”的含義，聯(lián)系自己的實(shí)際，理解“掃一室”與“掃天下”的現(xiàn)實(shí)意義;最后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“但”字連接的轉(zhuǎn)折句式以及反問(wèn)句式，為本單元后面課文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本課要達(dá)到的目標(biāo)是：通過(guò)學(xué)生自讀課文，交流討論，領(lǐng)悟“掃一室”與“掃天下”的特別含義;引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文，感悟反問(wèn)句的意思，將反問(wèn)句改成陳述句;能找出“但”字連接的轉(zhuǎn)折句式;使學(xué)生感悟理解“掃一室”與“掃天下”的現(xiàn)實(shí)意義。

三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文，感悟反問(wèn)句的意思，能把反問(wèn)句改成陳述句。

四、學(xué)習(xí)難點(diǎn)

使學(xué)生理解“掃一室”與“掃天下”的現(xiàn)實(shí)意義。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）激情導(dǎo)入，設(shè)置懸念

師：同學(xué)們你們知道一滴水有多大的作用嗎？若我們每人每天浪費(fèi)一滴水，我國(guó)13億人口就會(huì)浪費(fèi)13億滴水，相當(dāng)于260噸水，如果每人每天吃10千克的水，這些水可供1人吃26000天，也就是70年。水滴雖小，但聚集起來(lái)能辦大事情，解決大的問(wèn)題，今天我們就進(jìn)入十一單元大與小的學(xué)習(xí)。（教師板書(shū)課題：“掃一室”與“掃天下”）

（二）初讀課文，整體感知

1. 帶著問(wèn)題出聲朗讀課文，在課文讀通讀順的基礎(chǔ)上，用喜歡的方式圈畫(huà)出與問(wèn)題有關(guān)的語(yǔ)句。

2. 小組合作探究，組內(nèi)交流討論要解決的問(wèn)題。（小組學(xué)習(xí)）

3. 學(xué)法導(dǎo)航：

（1）抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子，深刻理解其含義。

（2）采取不同的方式反復(fù)讀，有感情地讀，體會(huì)人物的思想，悟出其中的道理。

4. 學(xué)生交流討論結(jié)果。

（三）品味感悟，激發(fā)思考。

1. 現(xiàn)在你們知道“掃一室”與“掃天下”的含義嗎？它們有什么關(guān)系呢？

2. 對(duì)你們來(lái)說(shuō)，什么樣的事是大事，什么樣的事是小事？為了實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想，你應(yīng)該從哪些小事做起？

（四） 拓展延伸，總結(jié)全文

學(xué)了這一課，你明白了什么道理？

1. 不積跬步，無(wú)以至千里;不積小溪，無(wú)以成江河。

2. 勿以惡小而為之，勿以善小而不為。

3. 千里之堤，潰于蟻穴。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 陳麗. 《“掃一室”與“掃天下”》教學(xué)設(shè)計(jì)——北師大版四年級(jí)上冊(cè)[J]. 語(yǔ)文教學(xué)通訊，2006（34）.