劉云

【摘? 要】 校園籃球是籃球活動開展的重要形式。農(nóng)村小學(xué)籃球的系統(tǒng)教學(xué)能有力地培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)技能，有助于籃球運動的發(fā)展普及。使學(xué)生形成運動的樂趣，為學(xué)生終身體育的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村小學(xué);籃球教學(xué);現(xiàn)狀及方法

一、農(nóng)村小學(xué)籃球教學(xué)的現(xiàn)狀

農(nóng)村小學(xué)籃球教學(xué)由于地理環(huán)境、辦學(xué)條件、師資水平等問題存在很大差距。很多偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)還存在體育課就是耍耍課的錯誤觀點，這對學(xué)生身心健康發(fā)展極為不利。農(nóng)村小學(xué)由于條件限制，很多體育項目沒辦法實施，而籃球是一個體育傳統(tǒng)教學(xué)項目，搞好籃球運動教學(xué)，有助于提高農(nóng)村孩子運動興趣，增強體質(zhì)健康。

（一）農(nóng)村小學(xué)體育硬件設(shè)施不足

大部分農(nóng)村小學(xué)，存在體育場地狹小、器材設(shè)施不完善、資金投入不夠等缺陷，造成很多體育項目沒辦法實施。

（二）農(nóng)村小學(xué)體育教師師資水平不高

農(nóng)村小學(xué)體育教師師資水平不高，對小學(xué)籃球教學(xué)重視度不夠。教師只把體育課當(dāng)成是為學(xué)生調(diào)節(jié)心情輔助理論學(xué)習(xí)的一門課程，沒有很系統(tǒng)地教學(xué)，對學(xué)生今后的成長也十分不利。

（三）學(xué)生對籃球運動興趣不濃

一方面，受到社會、家庭及教師等的影響，學(xué)生在籃球運動中并不會產(chǎn)生成就感、優(yōu)越感，所以學(xué)習(xí)的積極性也就下降了，以致漸漸不去參加籃球運動，從而致使此項運動無法廣泛開展起來;另一方面，學(xué)生參加籃球運動必定會花掉一定時間，這樣就會對文化課的學(xué)習(xí)造成影響。

二、農(nóng)村籃球運動教學(xué)方法探討

（一）籃球運球教學(xué)趣味法

籃球運動是在快速、激烈、對抗的情況下進行的一項綜合性體育活動。其具有競爭性強、趣味性濃等特點，深受廣大小學(xué)生的喜愛。它能全面鍛煉身體，主要是發(fā)展學(xué)生的跑、跳、投等基本活動能力，提高靈敏、速度、耐力等身體素質(zhì)和動作的準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強、機智果斷等優(yōu)良品質(zhì)。

想要打好籃球，傳運球是最基本的。如果按部就班地教學(xué)，有的學(xué)生就減少了籃球興趣，特別是女學(xué)生。有的傳、運球沒學(xué)好就急著想打比賽。只要使用一些特別的手段就會使學(xué)生對傳運球也感興趣。下面就介紹以下四種趣味運球教學(xué)法。

1. 運球互拍

在一塊長、寬各5米左右的籃球場上或者平地上，里面站三至四人，每人一球。在此場內(nèi)運球，運球的同時去擊拍別人的球：（1）球被別人拍掉或被逼出場外;（2）球自拍停止或中途沒拍到球。

出現(xiàn)以上兩種情況的學(xué)生，就離開場地，由場外的學(xué)生補進，繼續(xù)游戲。如果班上學(xué)生多，可多劃幾個場地。此種方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的運球興趣，在游戲中提高運球、控球、護球的水平，學(xué)生樂此不疲。

2. 一人運兩球（接力）

利用半個籃球場，運球迎面接力。一人左右手同時各運一球，從起點一直至終點。球若被丟失，則拾回從丟球處理繼續(xù)。若一手推，一手運球則從起點開始，重來一次。此游戲?qū)ε囵B(yǎng)學(xué)生左右手運、控球能力有著極大的幫助。

3. 運傳搶游戲

利用籃球場，游戲內(nèi)與之平行1米處劃一線為禁區(qū)（只許接球隊員在內(nèi)，其余任何人不許進），每隊人數(shù)4—7人左右。游戲開始，在中圈跳球，獲球的隊通過運球和傳球組織進攻，設(shè)法將球給本隊的接球員，接球員接到球后，該隊就得到1分。同時守隊則積極組織防守。努力斷搶，利用運球和傳球轉(zhuǎn)守為攻。在規(guī)定的時間內(nèi)，以得分多者為勝。規(guī)則：

（1）不得推、拉、打、摔對方隊員。不得持球跑。否則，算犯規(guī)。在就近罰界外球。

（2）球出界外，由對方在出界地點發(fā)界外球（不能直接傳球給接球員）。

（3）雙方爭球或同時擊球出界，應(yīng)在中央跳球。

（4）接球員出界接球或接球后出界則不得分，應(yīng)發(fā)外界球。

（5）一隊得分后，應(yīng)由另一隊在端線發(fā)界外球（接球員此時不得干擾球）。此游戲是在學(xué)習(xí)了運球，并介紹了傳球或初步學(xué)習(xí)了傳接球后運用傳球組織比賽。它對學(xué)生掌握運傳球起到事半功倍的效果，學(xué)生的積極性特別高。

4. 躲閃運球

在半個籃球場上進行。分成2組，一組在內(nèi)4—7人，半場內(nèi)每人一球進行運球，外圍一組共三個球，把這三球滾或拋入圈中，擊里面的人腰部以下，被擊中或運球停止則出來，加入外圍擊球行列，至都被擊中為止，換組進去繼續(xù)進行。此游戲在運球基本掌握下才能進行，主要是鍛煉學(xué)生的視野和靈活性，提高控球能力。

以上四種可根據(jù)場地器材的具體情況，自行調(diào)整場地的大小和球的多少等進行。尤其對剛學(xué)籃球或籃球水平不在同一起點的學(xué)生一起學(xué)習(xí)的情況下運用，不僅可使剛開始接觸籃球的學(xué)生興趣盎然，而且對于籃球技術(shù)有一定水平的學(xué)生也不失其興趣而得以提高。

（二）籃球規(guī)則教學(xué)中滲透德育法

1. 籃球教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作精神

籃球運動是五人對五人的集體對抗運動項目，它不僅鍛煉個人的技能技巧，而且鍛煉一個人的膽識、智慧和與別人的合作能力。比如說傳球，就需要兩個和兩個以上的運動員之間的配合，一個人是不可能完成傳球的;還有在比賽場中，完成一次漂亮的技戰(zhàn)術(shù)，需要兩個及以上隊員相互默契配合，才能漂亮完成。如在籃球課教學(xué)中，著重強調(diào)兩兩為一組的規(guī)則后，注意學(xué)生之間的合作和分工，一人傳球要看準(zhǔn)時機而不是任意發(fā)揮，另一個接球的人也應(yīng)該常盯同伴。這種角色的擔(dān)當(dāng)和任務(wù)的按需分配可以促進孩子們養(yǎng)成一種良好的體育品格。所以說，籃球運動是一項集體運動，是一項集體合作的運動，非合作不籃球，合作是籃球運動的一個重要特點。

2. 籃球教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團隊意識

小學(xué)生各項品德都處于萌芽狀態(tài)，更需要有個良好的環(huán)境或者說是一種手段讓孩子們有這樣一個機會去培養(yǎng)孩子的團隊意識。而如今的孩子，在家里是掌上明珠，獲得全家的疼愛，往往形成了唯我獨尊的性格，不會與人相處，也很難與同伴愉快地玩耍，更不懂得如何與別人分享、合作，以自我為中心，團隊意識淡薄。因此， 在籃球教學(xué)中，不僅要重視技能、技戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)，教師更應(yīng)該著重以德育教學(xué)為抓手，堅持貫徹"以人為本"的教學(xué)理念，把意識情感的培訓(xùn)也加入其中，籃球作為一項體育運動項目，有著屬于它的不可逾越的規(guī)則，教師應(yīng)該把這種規(guī)則意識循循善誘給小學(xué)生們，使學(xué)生從小樹立一種“規(guī)則感”，從而進一步深化這種“規(guī)則感”，學(xué)生遵守規(guī)則，則應(yīng)該受到肯定和表揚，反之則應(yīng)該受到一定的懲罰。如在2015年區(qū)組織的中小學(xué)學(xué)生籃球運動會，在小學(xué)丁組冠亞軍決賽中，我們隊和丁組的另一支隊伍一直都是膠著狀態(tài)，比分一直交替上升難分高下，在第三節(jié)隊員們也很著急，節(jié)奏有點亂了，在場上都想當(dāng)英雄，有點獨，以致打不出漂亮的配合，體現(xiàn)不出隊里的團結(jié)協(xié)作精神了，在第四節(jié)還剩3分鐘左右，我方落后2分，我就叫了一個暫停，給隊員們說了一句話：不要慌，注意配合，相互合作，打出戰(zhàn)術(shù)！最后在隊員們的整體合作下打出了幾個漂亮的配合，最終以5分的優(yōu)勢贏得了本次運動會丁組冠軍。所以，教師在適當(dāng)弱化勝負(fù)欲而把集體意識和團隊協(xié)作意識放大的同時，潛移默化中讓小學(xué)生們從根本上領(lǐng)悟和追求到一種較為純粹的體育情感。

教給學(xué)生籃球運動規(guī)則意識，要讓學(xué)生明白籃球作為一項講究團隊合作的體育運動項目，有助于幫助他們從小樹立一種集體意識和團隊協(xié)作意識，有利于塑造正確的價值觀、世界觀和人生觀，從而對今后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生良好影響。

【參考文獻】

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