王芳 王艷

【摘要】高職院校重視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，當(dāng)代高職院校為提升教學(xué)質(zhì)量，選擇應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制作為實(shí)踐教學(xué)機(jī)制主體。本文以高職院校作為研究背景，將文章分為三部分進(jìn)行研究。第一部分，簡(jiǎn)單分析現(xiàn)代學(xué)徒制，在高職院校中開展的現(xiàn)實(shí)意義。第二部分，簡(jiǎn)單分析高職院校內(nèi)，現(xiàn)代學(xué)徒制的建設(shè)現(xiàn)狀。第三部分，深入分析高職院校內(nèi)，現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展前景。望文中內(nèi)容，可為現(xiàn)代學(xué)徒制相關(guān)研究者，提供些許參考資料。

【關(guān)鍵詞】高職院校? 現(xiàn)代學(xué)徒制? 建設(shè)現(xiàn)狀? 發(fā)展前景

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）15-0031-01

引言

現(xiàn)代學(xué)徒制以產(chǎn)教結(jié)合形式為主，是現(xiàn)代環(huán)境中，校企合作模式的升級(jí)版本。建設(shè)現(xiàn)代學(xué)徒制，可為高職院校學(xué)生提供更加完善的教學(xué)服務(wù)，幫助學(xué)生進(jìn)入專業(yè)實(shí)踐領(lǐng)域，鍛煉自身實(shí)踐能力。當(dāng)前，當(dāng)代學(xué)徒制正于各個(gè)高職院校內(nèi)試行，各個(gè)高職院校為提升教學(xué)質(zhì)量，將不斷審視現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)現(xiàn)狀，在現(xiàn)狀中梳理發(fā)展前景。本文同樣以此為主，對(duì)建設(shè)現(xiàn)狀以及發(fā)展前景進(jìn)行研究。從提升教育質(zhì)量角度來看，本文所選研究方向，具備研究?jī)r(jià)值。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制在高職院校內(nèi)的開展意義

（一）可對(duì)接職業(yè)教育與學(xué)習(xí)習(xí)慣

多數(shù)崗位在任職者上崗后，仍然要求任職者不斷提升自身專業(yè)能力。當(dāng)代高職院校內(nèi)學(xué)生，不但需要提升自身專業(yè)能力，積攢專業(yè)經(jīng)驗(yàn)。更需要建立長(zhǎng)期學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。現(xiàn)代學(xué)徒制可幫助學(xué)生建立專業(yè)的職業(yè)精神，利用“師傅”的專業(yè)能力，輔助學(xué)生建立終身學(xué)習(xí)意識(shí)。因此，在高職院校內(nèi)深入落實(shí)現(xiàn)代學(xué)徒制，可將職業(yè)教育與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)高度對(duì)接。

（二）可培養(yǎng)學(xué)生“工匠精神”

完成一份工作，除需擁有專業(yè)能力外，也需擁有鑒定的職業(yè)責(zé)任感。就職者自身需建立職業(yè)認(rèn)同感、責(zé)任心、上進(jìn)心。而將這些心態(tài)綜合，可構(gòu)成“工匠精神”?，F(xiàn)代學(xué)徒制將賦予職業(yè)工作“神圣感”、“使命感”，可幫助學(xué)生建立工匠精神，糾正學(xué)生思想覺悟，夯實(shí)學(xué)生崗位責(zé)任感。因此，在高職院校內(nèi)應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制，可培養(yǎng)學(xué)生工匠精神，從精神和專業(yè)兩方面，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。

二、高職院?，F(xiàn)代學(xué)徒制建設(shè)現(xiàn)狀

（一）招生層面

對(duì)校內(nèi)某一高職院校進(jìn)行調(diào)查后可知，在實(shí)踐教學(xué)體制內(nèi)融入現(xiàn)代學(xué)徒制后，初期階段，招生人數(shù)較少。中期發(fā)展階段內(nèi)，院校大力發(fā)展協(xié)同招生制度，招生人數(shù)不斷增加。由此可知，現(xiàn)代學(xué)徒制具有開辦價(jià)值，正逐漸被各個(gè)學(xué)生以及教育人員接受。招生人數(shù)可表達(dá)兩方面信息，一方面，招生人數(shù)的增長(zhǎng)，可證明現(xiàn)代學(xué)徒制的開展價(jià)值。另一方面，招生人數(shù)的增長(zhǎng)，也代表高職院?？衫^續(xù)發(fā)揮現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)實(shí)力。

（二）企業(yè)層面

建設(shè)現(xiàn)代學(xué)徒制過程中，合作企業(yè)在初期階段，投入兩間IT教室，80臺(tái)計(jì)算機(jī)，資金總投入量可達(dá)350000元。企業(yè)資金輸出行為，為學(xué)生們提供充足的學(xué)習(xí)空間，優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。中期發(fā)展階段，合作企業(yè)不斷加大投資量，不斷更新實(shí)踐空間整體質(zhì)量。發(fā)展階段中，學(xué)生在專業(yè)環(huán)境內(nèi)，個(gè)人實(shí)踐能力得到極大提升。當(dāng)企業(yè)投資量相對(duì)充足，投資方向與專業(yè)相符時(shí)，可推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制高效發(fā)展。

（三）教學(xué)管理層面

合作企業(yè)持續(xù)指派專業(yè)教師，進(jìn)入學(xué)院內(nèi)部，對(duì)專業(yè)內(nèi)教師進(jìn)行指導(dǎo)。高職院校為配合企業(yè)工作，不斷督促專業(yè)教師提升自身教學(xué)能力。教師培訓(xùn)結(jié)束后，高職院校組織教師進(jìn)入企業(yè)內(nèi)，參與專業(yè)的企業(yè)師資認(rèn)證考核。院校與企業(yè)為提升現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)質(zhì)量，共同合作編制新課程體系。院校一方面保留專業(yè)內(nèi)基礎(chǔ)課程，另一方面，不斷舉辦專業(yè)的學(xué)術(shù)活動(dòng)，例如HTML網(wǎng)頁設(shè)計(jì)大賽、PPT演講大賽等，充分突出專業(yè)特征，鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能。當(dāng)學(xué)生專業(yè)能力充分積攢后，院校組織學(xué)生參與大學(xué)生軟件杯，并取得良好成績(jī)。推導(dǎo)可知，全面高質(zhì)的教學(xué)管理，能夠幫助現(xiàn)代學(xué)徒制充分發(fā)揮作用。

三、高職院校現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展前景

（一）優(yōu)化政策，吸引專業(yè)教師

高職院校應(yīng)不斷優(yōu)化教學(xué)政策，在與企業(yè)充分合作的同時(shí)，也需不斷優(yōu)化合作條例，保證合作條例，能夠以提升學(xué)生專業(yè)能力為基準(zhǔn)，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求和學(xué)習(xí)動(dòng)力。院校可在未來階段，針對(duì)長(zhǎng)期合作的企業(yè)，開設(shè)特別優(yōu)惠政策，吸引更多企業(yè)人員進(jìn)入學(xué)院內(nèi)，為學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)。

（二）拓展聯(lián)系，增加合作企業(yè)

院校應(yīng)不斷與外界建立聯(lián)系，吸引與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的企業(yè)。校方可不斷拓展關(guān)聯(lián)關(guān)系，不斷增加招生數(shù)量。一方面，企業(yè)可通過建立聯(lián)系，在多個(gè)專業(yè)內(nèi)落實(shí)現(xiàn)代學(xué)徒制。另一方面，企業(yè)可通過建立聯(lián)系，增加校內(nèi)的教育教學(xué)資源，提升實(shí)踐教學(xué)綜合質(zhì)量。

（三）資源共享，強(qiáng)化合作效率

院校應(yīng)建立互聯(lián)網(wǎng)合作平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)具有兩種作用。一方面，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可作為企業(yè)與學(xué)校交流的平臺(tái)。另一方面，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可為學(xué)生和師傅建立溝通橋梁，令學(xué)生在課下或下班后，也可隨時(shí)與教師進(jìn)行交流。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)，可提升校企合作效率，令現(xiàn)代學(xué)徒制可在高效、高質(zhì)環(huán)境中發(fā)展。

結(jié)語

綜上，文章以高職院校作為研究背景，對(duì)高職院?，F(xiàn)代學(xué)徒制的建設(shè)現(xiàn)狀，以及發(fā)展前景進(jìn)行了簡(jiǎn)單的研究分析。望文中內(nèi)容，可為相關(guān)研究者，提供一些教學(xué)與制度建設(shè)方面的參考意見。

參考文獻(xiàn)：

[1]李祥.高職院校試行現(xiàn)代學(xué)徒制的現(xiàn)狀及其對(duì)策研究[J]. 常州大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2015（01）：121-124.

[2]秦法萍，王喜. 高職院?，F(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策研究——以電子商務(wù)專業(yè)為例[J].企業(yè)改革與管理，2017（23）：46-47.

[3]苗亮.高職院校試行現(xiàn)代學(xué)徒制現(xiàn)狀初探及對(duì)策分析[J]. 農(nóng)家參謀，2018（07）：177.

作者簡(jiǎn)介：

王芳（1981.5-），女，漢族，陜西淳化人，陜西能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企合作處辦公室科員，研究方向：校企合作。