李婷 余果

摘? 要：在產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)的背景下，根據(jù)系統(tǒng)動力學(xué)的特點，從定性分析和定量仿真的角度研究產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)動態(tài)系統(tǒng)，分析產(chǎn)學(xué)研合作內(nèi)部人才培養(yǎng)機制，希望對產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)人才有一定的參考借鑒。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研合作;系統(tǒng)動力學(xué);人才培養(yǎng)

一、研究的意義及背景闡述

隨著經(jīng)濟全球化和信息網(wǎng)絡(luò)化的來臨，面對以創(chuàng)新和技術(shù)升級為主要特征的激烈國際競爭，我國自主創(chuàng)新能力薄弱的問題已經(jīng)日益成為發(fā)展的瓶頸。早在2010年6月6日，我國出臺的《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010年-2020年）》中提出，當(dāng)前我國人才發(fā)展的總體水平與我國經(jīng)濟社會發(fā)展需要相比還有許多不適應(yīng)的地方，其中首要的兩條是：高層次創(chuàng)新型人才匱乏和人才創(chuàng)新能力不強。另外，未來經(jīng)濟是一種協(xié)同經(jīng)濟，經(jīng)濟發(fā)展越來越走向合作化和協(xié)同化，要求不同組織之間開展自主創(chuàng)新方面的合作，而產(chǎn)學(xué)研合作正是企業(yè)、高校和科研院所等不同社會分工系統(tǒng)，為了抓住新的市場機遇、實現(xiàn)共同愿景、獲得最佳利益和綜合優(yōu)勢，而結(jié)合彼此的資源或優(yōu)勢而形成的合作，是技術(shù)創(chuàng)新上、中、下游的對接與耦合，是促進科技創(chuàng)新所需各種生產(chǎn)要素的有效組合，是培養(yǎng)人才的途徑。

國外學(xué)者早在20世紀(jì)70年代末就對產(chǎn)學(xué)研合作進行了研究，而我國則從80年代末才開始逐漸對該領(lǐng)域進行研究。國外一些學(xué)者從組織的層面對產(chǎn)學(xué)研合作的創(chuàng)新活動進行了一些研究，如J.P.Grander對產(chǎn)學(xué)研合作行為進行了詳細的數(shù)理分析，鄧銳（2007）通過古諾模型，以單位投入要素收益為判別標(biāo)準(zhǔn)，建立模型分析產(chǎn)學(xué)研技術(shù)聯(lián)盟的形成動因，雷永（2009）認(rèn)為大學(xué)或科研機構(gòu)的研發(fā)能力直接影響企業(yè)的行為選擇，政府補貼收益政策也可能改變企業(yè)、高?；蚩蒲袡C構(gòu)的行為選擇，從而影響產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟的形成。

在這種背景之下，本文應(yīng)用系統(tǒng)動力學(xué)這一適用于研究復(fù)雜系統(tǒng)動態(tài)行為的方法，來從定性分析和定量仿真的角度研究產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)動態(tài)系統(tǒng)，分析產(chǎn)學(xué)研合作內(nèi)部人才培養(yǎng)機制，對培養(yǎng)人才有著極大的推動意義和參考意義。

二、產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)機制的系統(tǒng)動力學(xué)仿真實驗

（一）產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)系統(tǒng)模型構(gòu)建假設(shè)及系統(tǒng)邊界

產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)機制涉及到諸如合作收益、合作成本、培養(yǎng)機制、政府支持、知識轉(zhuǎn)移等因素。運用系統(tǒng)動力學(xué)可以得出影響產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)的各種因素和其變化規(guī)律，從而為學(xué)校、企業(yè)和政府決策提供科學(xué)依據(jù)。同時，系統(tǒng)動力學(xué)強調(diào)，系統(tǒng)的行為模式主要根植于系統(tǒng)內(nèi)部的信息反饋機制。因此，應(yīng)用系統(tǒng)動力學(xué)來研究產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)機制的問題時一定要先確定產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)系統(tǒng)的邊界。

1.基本假設(shè)

H1：產(chǎn)學(xué)研合作的發(fā)展與運行是一個連續(xù)、漸進的行為過程。

H2：不考慮由于政府政策的重大變革或其他非正常情況下所導(dǎo)致的產(chǎn)學(xué)研合作終止。

2.系統(tǒng)邊界

本文的主要研究對象是產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)機制的問題，因此，本文把系統(tǒng)的邊界定位產(chǎn)學(xué)研自身，把產(chǎn)學(xué)研的邊界選取為系統(tǒng)的邊界，系統(tǒng)主要選取了以下子系統(tǒng)進行分析：成果數(shù)量和合作收益子系統(tǒng)。

（二）產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)子系統(tǒng)模型構(gòu)建與仿真

1.成果數(shù)量子系統(tǒng)

（1）成果數(shù)量子系統(tǒng)流圖

將產(chǎn)學(xué)研合作成果數(shù)量作為狀態(tài)變量，是在產(chǎn)學(xué)研合作成功率和失敗率共同作用形成的，是反映產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)效果的直接變量。在成果數(shù)量子系統(tǒng)中：產(chǎn)學(xué)研合作成果數(shù)量為水平變量;產(chǎn)學(xué)研合作成功率、產(chǎn)學(xué)研合作失敗率為速率變量;高校經(jīng)濟收益、高校非經(jīng)濟收益、高校影響力、教育水平、學(xué)生素質(zhì)、高校產(chǎn)學(xué)研投入量、企業(yè)經(jīng)濟收益、高校合作意愿、企業(yè)合作意愿、企業(yè)產(chǎn)學(xué)研投入量、產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新能力、產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新能力、合作創(chuàng)新風(fēng)險為輔助變量;而高校單位合作經(jīng)濟收益、高校單位合作非經(jīng)濟收益、企業(yè)單位合作經(jīng)濟收益、知識共享障礙、政府支持為常量。系統(tǒng)流圖如圖1.1所示。

（3）成果數(shù)量子系統(tǒng)仿真結(jié)果

將成果數(shù)量的初始值設(shè)為1，以及常量政府支持設(shè)為1;高校單位合作經(jīng)濟收益設(shè)為2;高校單位合作非經(jīng)濟收益設(shè)為2;知識共享障礙設(shè)為0.1;企業(yè)單位合作經(jīng)濟收益設(shè)為3;假設(shè)每年完成一次產(chǎn)學(xué)研合作的循環(huán)，則該模型的運行結(jié)果如圖 1.2所示：

從圖1.2和表1.2可以看出產(chǎn)學(xué)研合作成果數(shù)量將會逐年增加，并且增加幅度會越來越大。產(chǎn)學(xué)研合作成果數(shù)量在經(jīng)過 5個周期的循環(huán)后，由最初的1單位增加到1.6單位，經(jīng)過10個周期的循環(huán)后增加到3.7單位。由此可見，在前幾個周期其數(shù)量非常小，后幾個周期的增長速度逐漸加快，相信隨著循環(huán)的持續(xù)進行，產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新成果數(shù)量能夠得到更加迅速的發(fā)展。其原因是在學(xué)校和企業(yè)剛開始合作時，雙方知識結(jié)構(gòu)差異大，合作過程中遇到了阻礙因素多。隨著雙方合作深入，合作關(guān)系越來越密切，知識整合度高，使得科研成果數(shù)量激增。因此，學(xué)校在教學(xué)過程中應(yīng)該注重理論結(jié)合實際，縮短產(chǎn)學(xué)研合作的磨合時間，同時，政府應(yīng)當(dāng)重視產(chǎn)學(xué)研合作機制的完善，提高學(xué)校和企業(yè)之間的契合度，使得產(chǎn)學(xué)研合作機制進入良性循環(huán)，縮小只是共享障礙與合作創(chuàng)新風(fēng)險，促進區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。

2.合作收益子系統(tǒng)

（1）合作收益子系統(tǒng)流圖

將產(chǎn)學(xué)研合作收益作為狀態(tài)變量，是在產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新收入和產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新成本共同作用下形成的。前者是流入變量，指產(chǎn)學(xué)研合作過程中企業(yè)和高?？偸杖朐黾?后者是流出變量，包括學(xué)校和企業(yè)的科研投入以及企業(yè)產(chǎn)業(yè)化的投入。在合作收益的子系統(tǒng)中：產(chǎn)學(xué)研合作收益為水平變量;產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新收入增加、產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新成本增加為速率變量;企業(yè)經(jīng)濟收益、宏觀經(jīng)濟收益、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、政府投入、企業(yè)推廣能力、市場機制健全程度、產(chǎn)學(xué)研合作成果數(shù)量、產(chǎn)學(xué)研合作投入、企業(yè)規(guī)?；a(chǎn)投入、企業(yè)銷售費用為輔助變量;而科研成果轉(zhuǎn)化率、企業(yè)分配比例、產(chǎn)學(xué)研合作成功率、信息收集、利用能力、市場占有率、市場需求為常量。合作收益系統(tǒng)流圖如圖1.3所示。

（3）合作收益子系統(tǒng)仿真結(jié)果

將合作收益的初始值設(shè)為1，并將常量科研成果轉(zhuǎn)化率設(shè)為 0.3;產(chǎn)學(xué)研合作成功率設(shè)為 0.617;企業(yè)分配比例設(shè)為 0.6;信息收集、利用能力設(shè)為0.8、市場占有率設(shè)為0.6、市場需求設(shè)為1.5，假設(shè)每年完成一次產(chǎn)學(xué)研合作的循環(huán)，則該模型的運行結(jié)果如圖 1.4所示：

從圖1.4和表1.2可以看出產(chǎn)學(xué)研合作收益呈逐年增加的趨勢，并且在幾年后保持在基本穩(wěn)定的水平。合作收益在經(jīng)過 5個周期的循環(huán)后，由最初的1單位增加到7.5單位，經(jīng)過10個周期的循環(huán)后增加到10.5倍。由此可見，在前幾個周期其增加數(shù)量較快，后幾個周期經(jīng)濟收益的增長速度逐漸放緩，相信隨著循環(huán)的持續(xù)進行，產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新收益的數(shù)值將趨于平緩。其增速放緩的原因是因為：在開始幾年內(nèi)，產(chǎn)學(xué)研獲得的成果在未來幾年內(nèi)被行業(yè)內(nèi)其他企業(yè)普遍模仿，逐漸失去獨創(chuàng)性，使得企業(yè)產(chǎn)品的競爭力下降。同時，市場日益成熟、供給趨于飽和，市場成長率的下降，使得產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新收益能夠維持在一個相對穩(wěn)定的狀態(tài)。

三、結(jié)論：

本文基于系統(tǒng)動力學(xué)的相關(guān)理論對產(chǎn)學(xué)研合作新人才培養(yǎng)機制規(guī)律進行了分析和探討。通過分析認(rèn)為，產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制是具有動態(tài)行為的非線性復(fù)雜系統(tǒng)，其邊界，具有多重反饋環(huán)，分析結(jié)果對產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)機制具備較高的參考價值。

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