韋煥東

摘? 要：初中美術(shù)教學(xué)近些年發(fā)展十分迅猛，對(duì)素質(zhì)教育發(fā)展起到一定的推動(dòng)作用。新形勢(shì)下，美術(shù)教師在教學(xué)中既要做好美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的傳授工作，還要重視學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀等各個(gè)方面的培養(yǎng)，以提升學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，使美術(shù)學(xué)科的教育價(jià)值得到最大限度的發(fā)揮。本文以積極情感滲透為切入點(diǎn)，就如何構(gòu)建高效美術(shù)課堂進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：積極情感;滲透;初中;美術(shù)教學(xué)

美術(shù)是一門(mén)具有較強(qiáng)藝術(shù)性的學(xué)科，其藝術(shù)源于我們生活但卻高于我們生活，含有豐富的情感色彩。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要認(rèn)識(shí)并挖掘情感因素的價(jià)值，并結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況合理利用情感因素，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。在本文中，筆者依據(jù)自身所做的一些教學(xué)嘗試，就如何在美術(shù)教學(xué)中滲透積極情感以提升教學(xué)質(zhì)量闡述自己的幾點(diǎn)思考。

一、初中美術(shù)教學(xué)中滲透積極情感的重要意義

美術(shù)教學(xué)需要積極的情感作支撐，在初中美術(shù)教學(xué)中滲透積極情感，其意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，將積極情感滲透到初中美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)之中，美術(shù)教師需要認(rèn)真關(guān)注并對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，在理解的基礎(chǔ)上尊重學(xué)生的意見(jiàn)，只有這樣才能幫助學(xué)生理解事物的存在意義，教育學(xué)生用美好的心靈去感恩世界，形成正確的情感態(tài)度，從而的達(dá)到提升美術(shù)教學(xué)實(shí)效性的目的。

其次，將積極情感滲透到初中美術(shù)教學(xué)之中，主要是指教師在美術(shù)教學(xué)中融入相應(yīng)的教學(xué)理念，讓學(xué)生在情感教育與美術(shù)教育相互融合的背景下切身體會(huì)社會(huì)性情感，不斷增強(qiáng)品德修養(yǎng)，提升自身的學(xué)習(xí)興趣，在這個(gè)基礎(chǔ)上為自己做好未來(lái)的人生規(guī)劃，樹(shù)立正確的發(fā)展方向。這不僅對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用，還能培養(yǎng)有品德、有文化、有素質(zhì)的社會(huì)勞動(dòng)者。

最后，將積極情感滲透到初中美術(shù)教學(xué)之中，可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。眾所周知，生活是美術(shù)創(chuàng)作的靈感來(lái)源，美術(shù)被生活賦予了豐富的情感色彩。所以，將積極的情感滲透到美術(shù)教學(xué)之中，教師可以通過(guò)豐富的情感素材培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度和良好道德品德，還能深化學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的理解。除此之外，積極情感的滲透還能培養(yǎng)學(xué)生奉獻(xiàn)精神、愛(ài)國(guó)主義精神等良好品質(zhì)，這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升起到積極的促進(jìn)作用。

二、初中美術(shù)教學(xué)中積極情感的滲透策略

（一）構(gòu)建輕松活躍的美術(shù)教學(xué)環(huán)境

環(huán)境氛圍對(duì)人的情緒、心理有直接的影響。為了有效滲透積極情感，美術(shù)教師在教學(xué)中要立足實(shí)際，給學(xué)生構(gòu)建輕松活躍的美術(shù)教學(xué)環(huán)境，以此提升學(xué)生的課堂參與積極性，進(jìn)一步提升學(xué)生的欣賞鑒別能力、自我反思能力和抽象思維能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師首先要樹(shù)立生本教育理念，即一切教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展以學(xué)生為中心。尤其在講述美術(shù)作品的時(shí)候，教師不要直接將自己對(duì)作品的解析灌輸給學(xué)生，而是加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，將單向傳輸課堂變?yōu)殡p向互動(dòng)課堂，以此營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍。其次，教師要適當(dāng)?shù)亟柚F(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，如多媒體設(shè)備，利用多媒體給學(xué)生營(yíng)造可視化教學(xué)情境，以此增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。

（二）引導(dǎo)學(xué)生賞析優(yōu)秀的美術(shù)作品

由于生活閱歷不夠豐富，所以初中學(xué)生對(duì)美術(shù)沒(méi)有深刻的感悟，投入的情感相對(duì)來(lái)說(shuō)也比較少，這也是初中學(xué)生對(duì)美術(shù)普遍不感興趣的原因之一。為了改善這一局面，美術(shù)教師在教學(xué)中要注重美術(shù)鑒賞教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生賞析優(yōu)秀的美術(shù)作品，讓學(xué)生在賞析的過(guò)程中投入更多的情感，充分感受美術(shù)的價(jià)值和魅力，逐漸喜歡美術(shù)，并將學(xué)習(xí)美術(shù)作為一項(xiàng)興趣愛(ài)好。在鑒賞教學(xué)中，教師要給學(xué)生展示不同時(shí)期、流派和形式的美術(shù)作品，比如維梅爾《戴珍珠耳環(huán)的少女》，梵高的《自畫(huà)像》《星夜》以及達(dá)芬奇的《最后的晚餐》《蒙娜麗莎》等。這樣的美術(shù)鑒賞教育可以激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生視野，還能讓學(xué)生帶著積極的情感欣賞并感受每一幅作品，為學(xué)生積累豐富的審美經(jīng)驗(yàn)。

（三）為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)空間

在美術(shù)教學(xué)中滲透積極情感，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)始終秉持著以生為本的教育思想，一切教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為中心，既要做好知識(shí)與技能的傳授工作，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，美術(shù)教師要給學(xué)生盡可能多地提供自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生天馬行空地想象和創(chuàng)造。如今，信息技術(shù)的發(fā)展讓很多的繪圖軟件得以普及，尤其是photoshop軟件，成為學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的必備工具，教師可以讓學(xué)生充分利用軟件繪圖，將自己腦海中想象的畫(huà)面勾勒出來(lái)，以此發(fā)揮學(xué)生的智慧。在這種自由自在的創(chuàng)造空間內(nèi)，學(xué)生可以充分展現(xiàn)自己的個(gè)性，并且學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅感受到美術(shù)的價(jià)值和魅力，其自主創(chuàng)新能力也得到大幅度提升。除此之外，美術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中還要本著激勵(lì)性原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，盡可能多地鼓勵(lì)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，以此增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力的提升，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)論

綜上所述，在美術(shù)教學(xué)中滲透積極情感，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，提升美術(shù)教學(xué)水平，還能幫助學(xué)生塑造健全的人格，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。美術(shù)教師要認(rèn)識(shí)情感教育重要性，將其有效地融入到美術(shù)教學(xué)活動(dòng)之中，從根本上提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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