程文香

摘 要 本文通過對(duì)職校生應(yīng)對(duì)方式與網(wǎng)絡(luò)使用不同狀況的關(guān)系進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)職校生網(wǎng)絡(luò)使用狀況與應(yīng)對(duì)方式之間存在著顯著的相關(guān)關(guān)系：不同網(wǎng)齡、上網(wǎng)次數(shù)、網(wǎng)絡(luò)使用群體的職校生在積極應(yīng)對(duì)上不存在顯著差異，在消極應(yīng)對(duì)上存在顯著差異;不同上網(wǎng)時(shí)間的職校生在積極應(yīng)對(duì)和消極應(yīng)對(duì)上都存在差異;每次上網(wǎng)時(shí)間較短的職校生更傾向于使用積極應(yīng)對(duì)方式;網(wǎng)絡(luò)使用成癮的群體、網(wǎng)齡比較長(zhǎng)的、每周上網(wǎng)次數(shù)比較多的、每次上網(wǎng)時(shí)間比較長(zhǎng)的學(xué)生在應(yīng)對(duì)方式上更傾向于使用消極的方式;網(wǎng)絡(luò)成癮與職校生的消極應(yīng)對(duì)方式呈顯著的正相關(guān)關(guān)系。由此可以得出結(jié)論：職校生的應(yīng)對(duì)方式越消極，越容易網(wǎng)絡(luò)成癮。

關(guān)鍵詞 職校生 應(yīng)對(duì)方式 網(wǎng)絡(luò)成癮

中圖分類號(hào)：G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.04.081

Abstract Through the research on the relationship between coping styles and different situations of network use of vocational school students， this paper finds that there is a significant correlation between the situation of network use and coping styles of vocational school students： there is no significant difference in positive coping styles among vocational school students of different age， number of times of Internet use and groups of Internet users， and there is significant difference in negative coping styles; vocational school students of different time of Internet use have significant difference in positive coping styles. There are differences in positive and negative coping styles. Vocational school students who spend less time online tend to use positive coping styles. Students who use Internet addiction， who have a longer Internet age， who use Internet more frequently every week and spend longer time on Internet each time tend to use negative coping styles. There is a significant positive correlation between the Internet addiction and the negative coping style of vocational school students. It can be concluded that the more negative the coping styles of vocational school students are， the more likely they are to become addicted to internet.

Keywords vocational school students; coping style; internet addiction

本文通過對(duì)應(yīng)對(duì)方式與職校生網(wǎng)絡(luò)使用不同狀況之間的關(guān)系進(jìn)行研究，旨在了解網(wǎng)絡(luò)不同使用狀況與應(yīng)對(duì)方式之間是否存在著相關(guān)關(guān)系，以便在教育教學(xué)過程中注意有效引導(dǎo)職校生選擇合理的應(yīng)對(duì)方式，以利于自身成長(zhǎng)與成才。

通過整群抽樣的方法，對(duì)寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院701名學(xué)生的網(wǎng)齡等網(wǎng)絡(luò)使用情況進(jìn)行調(diào)查，并輔之以簡(jiǎn)易應(yīng)對(duì)方式問卷和青少年網(wǎng)絡(luò)成癮測(cè)量問卷進(jìn)行調(diào)查，經(jīng)數(shù)據(jù)整理和分析，得到以下研究成果與結(jié)論。

1 研究結(jié)果

1.1 不同網(wǎng)絡(luò)使用狀況職校生應(yīng)對(duì)方式比較

通過對(duì)職校生不同網(wǎng)絡(luò)使用狀況——不同網(wǎng)齡、不同上網(wǎng)次數(shù)、不同上網(wǎng)時(shí)間、不同網(wǎng)絡(luò)使用群體的應(yīng)對(duì)方式進(jìn)行比較，以了解職校生應(yīng)對(duì)方式對(duì)網(wǎng)絡(luò)使用的影響。

1.1.1 不同網(wǎng)齡職校生應(yīng)對(duì)方式的比較

對(duì)不同網(wǎng)齡職校生職生的應(yīng)對(duì)方式進(jìn)行比較，見表1。

方差分析結(jié)果（表1）表明，不同網(wǎng)齡職校生于應(yīng)對(duì)方式上的差異表現(xiàn)在積極應(yīng)對(duì)上差異不顯著，而消極應(yīng)對(duì)上則差異顯著。

就方差分析數(shù)據(jù)而言，不同網(wǎng)齡的職校生于應(yīng)對(duì)方式上的積極應(yīng)對(duì)維度上的差異不顯著 （F（3，697）=0.274， p>0.5）。

由方差分析數(shù)據(jù)可知，不同網(wǎng)齡的職校生在應(yīng)對(duì)方式的消極應(yīng)對(duì)維度上做方差分析發(fā)現(xiàn)存在顯著差異（F=（3，697）=2.734， p<.0.05）。事后檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：網(wǎng)齡1-2年和網(wǎng)齡在3年以上之間差異顯著，均值差為-1.18（0.42） ， p<.0.01。此結(jié)果表明網(wǎng)齡越長(zhǎng)的職校生越傾向于使用消極應(yīng)對(duì)方式。

1.1.2 不同上網(wǎng)次數(shù)職校生應(yīng)對(duì)方式比較

對(duì)不同上網(wǎng)次數(shù)職校生的應(yīng)對(duì)方式進(jìn)行比較，見表2。

方差分析結(jié)果（表2）表明，不同上網(wǎng)次數(shù)的職校生于應(yīng)對(duì)方式上的差異表現(xiàn)在積極應(yīng)對(duì)上差異不顯著，而消極應(yīng)對(duì)上則差異顯著。

就方差分析數(shù)據(jù)而言，不同上網(wǎng)次數(shù)的職校生在應(yīng)對(duì)方式的積極應(yīng)對(duì)維度上做方差分析發(fā)現(xiàn)不存在顯著差異（F（3，697）=1.214，p>.0.5）。

由方差分析數(shù)據(jù)可知，不同上網(wǎng)次數(shù)的職校生在應(yīng)對(duì)方式的消極應(yīng)對(duì)維度上做方差分析發(fā)現(xiàn)存在顯著差異（F=（3，697）=3.587， p<.0.05）。事后檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：每周上網(wǎng)一次和幾乎每天都上網(wǎng)者之間差異顯著，均值差為-1.20（0.43） ，p<.0.01;每周上網(wǎng)二、三次和幾乎每天都上網(wǎng)者之間差異顯著，均值差為-1.11（0.40） ， p<.0.01。此結(jié)果表明上網(wǎng)次數(shù)越多的職校生越傾向于使用消極應(yīng)對(duì)方式。

1.1.3 不同上網(wǎng)時(shí)間的職校生應(yīng)對(duì)方式比較

對(duì)不同上網(wǎng)時(shí)間的職校生的應(yīng)對(duì)方式進(jìn)行比較，見表3。

方差分析結(jié)果（表3）表明，不同上網(wǎng)時(shí)間的職校生于應(yīng)對(duì)方式上的差異表現(xiàn)在積極應(yīng)對(duì)上存在差異，而消極應(yīng)對(duì)上則差異顯著。

就方差分析數(shù)據(jù)而言，不同上網(wǎng)時(shí)間的職校生于應(yīng)對(duì)方式上的積極應(yīng)對(duì)維度上存在差異 （F（2，698）=2.874，p<.0.1）。每次上網(wǎng)半個(gè)小時(shí)或一個(gè)小時(shí)和三個(gè)小時(shí)以上之間之間在積極應(yīng)對(duì)上差異顯著，均值差為1.25（0.53）， p<.0.05。表明每次上網(wǎng)時(shí)間較短的職校生更傾向于使用積極應(yīng)對(duì)方式。

由方差分析數(shù)據(jù)可見，不同上網(wǎng)時(shí)間的職校生于應(yīng)對(duì)方式上的消極應(yīng)對(duì)維度上的差異顯著（F=（2，698）=11.178，p<.0.001）。事后檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：每次上網(wǎng)半個(gè)小時(shí)或一個(gè)小時(shí)和三個(gè)小時(shí)以上之間的職校生差異顯著，均值差為-1.92（0.43），p<.0.001;每次上網(wǎng)兩小時(shí)左右和三個(gè)小時(shí)以上之間的職校生差異顯著，均值差為-1.41（0.38） ， p<.0.001。此結(jié)果表明每次上網(wǎng)時(shí)間越長(zhǎng)的職校生越傾向于使用消極應(yīng)對(duì)方式。

1.1.4 不同網(wǎng)絡(luò)使用群體的職校生應(yīng)對(duì)方式比較

對(duì)不同網(wǎng)絡(luò)使用群體的職校生的應(yīng)對(duì)方式進(jìn)行比較，見表4。

方差分析結(jié)果（表4）表明，三組不同網(wǎng)絡(luò)使用群體的職校生于應(yīng)對(duì)方式上的差異表現(xiàn)在積極應(yīng)對(duì)上差異不顯著，而消極應(yīng)對(duì)上則差異顯著。

就方差分析數(shù)據(jù)而言，三組不同網(wǎng)絡(luò)使用群體的職校生于應(yīng)對(duì)方式上的積極應(yīng)對(duì)維度上的差異不顯著（ F（2，698）=0.545，p>0.5）。

由方差分析數(shù)據(jù)可見，三組不同網(wǎng)絡(luò)使用群體的職校生在應(yīng)對(duì)方式的消極應(yīng)對(duì)維度上做方差分析發(fā)現(xiàn)存在顯著差異（F=（2，698）=23.434，p<.0.001）。事后檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：網(wǎng)絡(luò)正常群體與網(wǎng)絡(luò)成癮群體之間差異顯著，均值差為-2.90（0.43），p<.0.001。這表明職校生中的網(wǎng)絡(luò)成癮群體明顯傾向于使用消極應(yīng)對(duì)方式。

1.2 職校生應(yīng)對(duì)方式與網(wǎng)絡(luò)成癮的相關(guān)分析

對(duì)職校生應(yīng)對(duì)方式與網(wǎng)絡(luò)成癮進(jìn)行相關(guān)檢驗(yàn)，見表5。

由數(shù)據(jù)分析可見，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)成癮的六個(gè)因素都受到了被調(diào)查職校生應(yīng)對(duì)方式的明顯影響，都與被調(diào)查職校生的消極應(yīng)對(duì)方式呈顯著的正相關(guān)關(guān)系。結(jié)果可知，職校生的網(wǎng)絡(luò)成癮與消極應(yīng)對(duì)顯著相關(guān)，而與積極應(yīng)對(duì)并未呈現(xiàn)顯著相關(guān)，表明了被調(diào)查的職校生的應(yīng)對(duì)方式越消極，越容易網(wǎng)絡(luò)成癮。

2 分析

2.1 職校生應(yīng)對(duì)方式對(duì)網(wǎng)絡(luò)使用的影響

2.1.1 職校生應(yīng)對(duì)方式在不同網(wǎng)齡之間的差別

不同網(wǎng)齡職校生于應(yīng)對(duì)方式上的差異表現(xiàn)在積極應(yīng)對(duì)上差異不顯著，而消極應(yīng)對(duì)上則差異顯著。

就方差分析數(shù)據(jù)而言，不同網(wǎng)齡的職校生于應(yīng)對(duì)方式上的積極應(yīng)對(duì)維度上的差異不顯著;在消極應(yīng)對(duì)維度上則存在顯著差異：事后檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)齡1-2年和網(wǎng)齡在3年以上之間的差異顯著，表明了職校生的網(wǎng)齡越長(zhǎng)則越傾向于使用消極應(yīng)對(duì)方式。

2.1.2 職校生應(yīng)對(duì)方式在不同上網(wǎng)次數(shù)之間的差別

不同上網(wǎng)次數(shù)的職校生于應(yīng)對(duì)方式上的差異表現(xiàn)在積極應(yīng)對(duì)上差異不顯著，而消極應(yīng)對(duì)上則差異顯著。

就方差分析數(shù)據(jù)而言，不同網(wǎng)齡的職校生于應(yīng)對(duì)方式上的積極應(yīng)對(duì)維度上的差異不顯著;在消極應(yīng)對(duì)維度上則存在顯著差異：事后檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，每周上網(wǎng)一次的職校生，每周上網(wǎng)二、三次的職校生，分別與幾乎每天都上網(wǎng)的職校生之間差異顯著，表明了上網(wǎng)次數(shù)越多的職校生越傾向于使用消極應(yīng)對(duì)方式。

2.1.3 職校生應(yīng)對(duì)方式在不同上網(wǎng)時(shí)間之間的差別

不同上網(wǎng)時(shí)間的職校生在應(yīng)對(duì)方式的積極應(yīng)對(duì)維度和消極應(yīng)對(duì)上都存在差異。

就方差分析數(shù)據(jù)而言，不同上網(wǎng)時(shí)間的職校生于應(yīng)對(duì)方式上的積極應(yīng)對(duì)維度上存在差異：事后檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，每次上網(wǎng)半個(gè)小時(shí)或一個(gè)小時(shí)的職校生與每次上網(wǎng)三個(gè)小時(shí)以上的職校生之間差異顯著，表明了每次上網(wǎng)時(shí)間較短的職校生更傾向于使用積極應(yīng)對(duì)方式。

由方差分析數(shù)據(jù)可見，不同上網(wǎng)時(shí)間的職校生于應(yīng)對(duì)方式上的消極應(yīng)對(duì)維度上存在顯著差異：事后檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，每次上網(wǎng)半個(gè)小時(shí)或一個(gè)小時(shí)的職校生，每次上網(wǎng)兩小時(shí)左右的職校生，分別與每次上網(wǎng)三個(gè)小時(shí)以上的職校生之間在應(yīng)對(duì)方式的消極應(yīng)對(duì)維度上差異顯著。此結(jié)果表明每次上網(wǎng)時(shí)間越長(zhǎng)的職校生越傾向于使用消極應(yīng)對(duì)方式。

以上結(jié)果表明了上網(wǎng)時(shí)間越長(zhǎng)的職校生則越傾向于使用消極應(yīng)對(duì)方式。

2.1.4 職校生應(yīng)對(duì)方式在不同網(wǎng)絡(luò)使用群體上的差別

方差分析結(jié)果表明，三組不同網(wǎng)絡(luò)使用群體的職校生于應(yīng)對(duì)方式上的差異表現(xiàn)在積極應(yīng)對(duì)上差異不顯著，而消極應(yīng)對(duì)上則差異顯著。

由方差分析數(shù)據(jù)可見，三組不同網(wǎng)絡(luò)使用群體的職校生于應(yīng)對(duì)方式上的消極應(yīng)對(duì)維度上存在顯著差異：事后檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)使用正常群體與網(wǎng)絡(luò)成癮群體之間的差異顯著，表明了網(wǎng)絡(luò)成癮群體在應(yīng)對(duì)方式的使用上明顯傾向于消極應(yīng)對(duì)方式。

2.2 職校生應(yīng)對(duì)方式與網(wǎng)絡(luò)成癮的相關(guān)分析

由數(shù)據(jù)分析可見，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)成癮的六個(gè)因素都受到了被調(diào)查職校生應(yīng)對(duì)方式的明顯影響：都與被調(diào)查職校生的消極應(yīng)對(duì)方式呈顯著的正相關(guān)關(guān)系，而與積極應(yīng)對(duì)并未呈現(xiàn)顯著相關(guān)。由分析結(jié)果可知，職校生的網(wǎng)絡(luò)成癮與消極應(yīng)對(duì)顯著相關(guān)，表明了被調(diào)查的職校生的應(yīng)對(duì)方式越消極，越容易網(wǎng)絡(luò)成癮。

3 結(jié)論

不同網(wǎng)齡、不同上網(wǎng)次數(shù)、不同網(wǎng)絡(luò)使用群體的職校生在積極應(yīng)對(duì)上不存在顯著差異，在消極應(yīng)對(duì)上存在顯著差異;不同上網(wǎng)時(shí)間的職校生在積極應(yīng)對(duì)和消極應(yīng)對(duì)上都存在差異。每次上網(wǎng)時(shí)間較短的職校生更傾向于使用積極應(yīng)對(duì)方式。網(wǎng)絡(luò)成癮群體、網(wǎng)齡較長(zhǎng)、上網(wǎng)次數(shù)較多、上網(wǎng)時(shí)間較長(zhǎng)的職校生在應(yīng)對(duì)方式的使用上明顯傾向于消極應(yīng)對(duì)方式。

由此研究可見，職校生的網(wǎng)絡(luò)使用狀況與應(yīng)對(duì)方式之間存在顯著相關(guān)關(guān)系：網(wǎng)絡(luò)成癮與被調(diào)查的職校生的消極應(yīng)對(duì)方式呈顯著正相關(guān)關(guān)系——被調(diào)查的職校生的應(yīng)對(duì)方式越消極，越容易網(wǎng)絡(luò)成癮。

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