孫小雪

摘 要 高校思想政治教育是意識(shí)形態(tài)宣傳的前沿陣地。少數(shù)民族大學(xué)生作為少數(shù)民族群體中的骨干分子，對(duì)他們的思想政治教育成功與否會(huì)直接關(guān)系到能否維護(hù)地方穩(wěn)定和促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。面臨更為復(fù)雜的宏觀環(huán)境以及少數(shù)民族學(xué)生的個(gè)體化差異，使得這一群體在高校思想政治教育管理過(guò)程中經(jīng)常呈現(xiàn)出“水土不服”的狀態(tài)，需要我們唱響主旋律、鞏固主陣地、拓展主渠道、打造主力軍，建構(gòu)符合新時(shí)代要求的少數(shù)民族學(xué)生教育管理模式。

關(guān)鍵詞 少數(shù)民族學(xué)生 思想政治教育 意識(shí)形態(tài)宣傳中圖分類(lèi)號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.04.032

Abstract University ideological and political education is the front position of ideological propaganda. Minority college students are the backbone of minority groups， doing a good job on their ideological and political policies will directly contribute to maintaining local stability and promoting national unity. Faced with more complex macro environment and the individual differences of minority students， this group often presents a state of "acclimatization" in the ideological and political education of universities. We need to sing the main melody， consolidate the main position， expand the main channels and build the main force. It can construct a new education management model for minority students; only in this way can we meet the requirements of the new era.

Keywords minority student; ideological and political education; ideological propaganda

近年來(lái)，高校少數(shù)民族大學(xué)生的數(shù)量呈現(xiàn)出了逐漸增長(zhǎng)的趨勢(shì)。這部分同學(xué)從一個(gè)具有民族特色的環(huán)境中來(lái)到大學(xué)校園，在生活習(xí)慣、思維邏輯和行為方式等方面都帶著一定的民族性格。如何加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)宣傳，唱響主旋律，鞏固主陣地，建構(gòu)符合新時(shí)代要求的少數(shù)民族學(xué)生教育管理模式，為高校思想政治教育工作者帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。

1 高校少數(shù)民族學(xué)生群體特點(diǎn)分析

少數(shù)民族學(xué)生長(zhǎng)期生活在相對(duì)封閉穩(wěn)定、具有鮮明民族特色的環(huán)境里，保留著共同的文化習(xí)俗和鮮明的民族特征，他們大多性格開(kāi)朗，能歌善舞，但在教育管理中又會(huì)出現(xiàn)紀(jì)律意識(shí)松散，自控能力差，對(duì)同學(xué)和老師有防備心理等問(wèn)題。因此我們?cè)趯?shí)際工作中往往存在將學(xué)生“捧在手心管”的傾向，尤其在面對(duì)學(xué)生消極行為和偏激思想時(shí)不敢正面應(yīng)對(duì)，整體呈現(xiàn)出“水土不服”的狀態(tài)。

1.1 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱、學(xué)習(xí)和就業(yè)壓力大

少數(shù)民族的同學(xué)大多數(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，同時(shí)，環(huán)境的轉(zhuǎn)變、語(yǔ)言的障礙和專(zhuān)業(yè)知識(shí)難度等因素逐漸會(huì)使部分學(xué)生感到學(xué)習(xí)上的挫敗感，發(fā)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)、出勤率不高等常態(tài)問(wèn)題。久而久之，學(xué)習(xí)成績(jī)好壞與否逐漸變得無(wú)所謂;伴隨學(xué)業(yè)壓力而來(lái)的是就業(yè)壓力的增大，少數(shù)民族學(xué)生在畢業(yè)求職時(shí)具備的素質(zhì)能力與企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)存在差距，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不足。

1.2 “小團(tuán)體”意識(shí)強(qiáng)于“大集體”

少數(shù)民族學(xué)生初到大學(xué)校園，在語(yǔ)言、飲食、思維邏輯和生活習(xí)慣等方面都存在個(gè)性差異，尤其是在人際交往上存在溝通不善、交流較少的情況。這種溝通障礙會(huì)直接導(dǎo)致同民族的學(xué)生更容易聚集在一起形成“小團(tuán)體”，而對(duì)外在的大集體相對(duì)“絕緣”。這種趨勢(shì)間接導(dǎo)致了他們逐漸與其他同學(xué)產(chǎn)生距離，產(chǎn)生一定的“特殊化”“邊緣化”心理。久而久之，這種“小團(tuán)體”讓少數(shù)民族學(xué)生更加難以融入大集體。

1.3 文化碰撞及生活適應(yīng)問(wèn)題等易引發(fā)孤獨(dú)、敏感、焦慮等心理問(wèn)題

少數(shù)民族學(xué)生與漢族學(xué)生相比，存在語(yǔ)言文化、風(fēng)俗習(xí)慣、民族性格、宗教信仰等的差別，這種文化上的摩擦和碰撞集中表現(xiàn)在日常學(xué)習(xí)和人際交往中。當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、求職中遭受挫折，尤其當(dāng)不被他人理解或者無(wú)人交流時(shí)就會(huì)表現(xiàn)出情緒低落和敏感焦慮的情緒狀態(tài)，更嚴(yán)重地容易因?yàn)槿狈贤ê蛽Q位思考而造成人際摩擦和矛盾沖突。在日常的教育管理過(guò)程中我們也發(fā)現(xiàn)，少數(shù)民族學(xué)生經(jīng)常會(huì)由于溝通表達(dá)不善、生活作息不適應(yīng)等因素易與他人產(chǎn)生矛盾。

2 以點(diǎn)帶面，尋找少數(shù)民族學(xué)生服務(wù)教育管理的切入點(diǎn)

少數(shù)民族學(xué)生群體上的這些特質(zhì)給高校思想政治教育和意識(shí)形態(tài)宣傳工作也帶來(lái)了的難度。面臨群體上的差異化特征和個(gè)體呈現(xiàn)出的矛盾點(diǎn)，我們需尋找工作切入點(diǎn)，以點(diǎn)帶面增強(qiáng)吸引力和感召力，才能真正走進(jìn)少數(shù)民族學(xué)生群體中去，把握少數(shù)民族學(xué)生的思想脈搏。

2.1 唱響主旋律

我們要從加強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族學(xué)生成就動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)方向出發(fā)，在大學(xué)成長(zhǎng)生涯中，從學(xué)業(yè)、生活、校園活動(dòng)、就業(yè)等領(lǐng)域挖掘先進(jìn)典型，激發(fā)學(xué)習(xí)和模仿的熱情。通過(guò)在少數(shù)民族大學(xué)生群體中樹(shù)立學(xué)業(yè)標(biāo)兵、生活模范、就業(yè)先鋒等先進(jìn)典型，培養(yǎng)和樹(shù)立少數(shù)民族學(xué)生榜樣，積極發(fā)揮這部分同學(xué)的帶動(dòng)作用，激發(fā)示范模仿效應(yīng)。

2.2 鞏固主陣地

我們要善于把握教育契機(jī)，加大宣傳力度，鞏固意識(shí)形態(tài)宣傳陣地。對(duì)于在學(xué)業(yè)、學(xué)生活動(dòng)等方面取得成績(jī)的少數(shù)民族學(xué)生及時(shí)進(jìn)行表彰和宣傳，通過(guò)組織少數(shù)民族大學(xué)生參加先進(jìn)人物事跡報(bào)告會(huì)、勤儉之星模范、十佳大學(xué)生評(píng)選、“五四”評(píng)優(yōu)等活動(dòng)，強(qiáng)化先進(jìn)典型的示范引領(lǐng)作用。

2.3 拓展主渠道

在宣傳渠道方面，我們要善于利用社交網(wǎng)絡(luò)、微博、微信、網(wǎng)易等新興的媒體平臺(tái)，拓寬教育管理工作主渠道。隨時(shí)隨地了解他們關(guān)注什么、思考什么、需要什么，通過(guò)非面對(duì)面的溝通力求獲得更加真實(shí)、全面、細(xì)致的信息。通過(guò)精心了解、精準(zhǔn)幫扶，在這個(gè)過(guò)程中加大意識(shí)形態(tài)宣傳力度，達(dá)到思想動(dòng)態(tài)監(jiān)控和加強(qiáng)情感聯(lián)系的效果。

2.4 打造主力軍

我們還要培養(yǎng)屬于自己的少數(shù)民族學(xué)生骨干力量，這是促進(jìn)少數(shù)民族大學(xué)生更快地融入高校學(xué)生群體的重要措施。一方面注意培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生干部，包括班委、學(xué)生組織和社團(tuán)骨干力量，這部分學(xué)生更易于親近和了解少數(shù)民族學(xué)生群體，能夠及時(shí)反映同學(xué)們的要求;另一方面，也要在少數(shù)民族學(xué)生群體中尋找有話語(yǔ)權(quán)和領(lǐng)導(dǎo)力的同學(xué)，也就是所謂的“熱點(diǎn)”人物，及時(shí)有效地了解并通報(bào)少數(shù)民族學(xué)生的行為趨勢(shì)。雙管齊下，能使我們更好地了解少數(shù)民族群體動(dòng)態(tài)，及時(shí)采取有效的措施使其更好地融入到高校學(xué)生群體當(dāng)中。

3 高校少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育的落腳點(diǎn)

在開(kāi)展對(duì)高校少數(shù)民族學(xué)生的的思政教育過(guò)程中，我們要持續(xù)關(guān)注這個(gè)群體的成長(zhǎng)規(guī)律和特點(diǎn)，明確少數(shù)民族學(xué)生教育管理的落腳點(diǎn)，在日常工作中做到貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際，才能讓思想政治教育入腦入心，發(fā)揮潤(rùn)物無(wú)聲的工作實(shí)效。

3.1 以安全穩(wěn)定為前提

在少數(shù)民族教育管理過(guò)程中，我們首先要明確的是，少數(shù)民族學(xué)生直接關(guān)系著民族團(tuán)結(jié)和政治穩(wěn)定的大局。對(duì)這部分群體分別建檔，定期約談，并在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)互動(dòng)，安排班委或者黨員對(duì)學(xué)生在課堂和宿舍的表現(xiàn)進(jìn)行實(shí)時(shí)的溝通和反饋，這是保證安全穩(wěn)定環(huán)境的大前提。

3.2 以人才培養(yǎng)為目標(biāo)

學(xué)生是學(xué)校人才培養(yǎng)、建設(shè)發(fā)展的生命線，關(guān)心、服務(wù)好學(xué)生，引導(dǎo)他們成長(zhǎng)成才是教師義不容辭的職責(zé)和目標(biāo)，樹(shù)立崇尚知識(shí)，掌握本領(lǐng)和渴望成才的愿望是少數(shù)民族大學(xué)生融入高校學(xué)生群體的關(guān)鍵措施。這要求我們除了要在日常關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，更加要引導(dǎo)幫助他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，安排學(xué)習(xí)骨干進(jìn)行定點(diǎn)幫扶引導(dǎo)，輔助其克服學(xué)業(yè)困難、樹(shù)立成長(zhǎng)目標(biāo)。

3.3 以情感維系為抓手

談話永遠(yuǎn)是拉近距離的最好辦法，也是開(kāi)展思想政治教育的最有力抓手。我們要深入到少數(shù)民族學(xué)生群體中，面對(duì)面地傾聽(tīng)他們的訴求，才能在開(kāi)展思想政治教育的過(guò)程中事半功倍。例如，通過(guò)建立和完善助困幫扶機(jī)制，積極通過(guò)各類(lèi)政策幫助經(jīng)濟(jì)困難的少數(shù)民族學(xué)生解決生活困難;對(duì)于就業(yè)困難的少數(shù)民族學(xué)生，定期跟蹤和談話，幫助學(xué)生緩解心理壓力，規(guī)劃就業(yè)目標(biāo)。

3.4 以感恩教育為延伸

一句節(jié)日的祝福，一聲溫暖的問(wèn)候，在潤(rùn)物無(wú)聲的過(guò)程中搭建情感交流平臺(tái)，灌輸愛(ài)校、愛(ài)國(guó)的感恩教育主題。尤其在重要的少數(shù)民族節(jié)日，例如維吾爾族的古爾邦節(jié)，一方面要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想及行為的把控，另一方面更加要注意搭建情感聯(lián)系，傳送節(jié)日祝福，贈(zèng)送紀(jì)念禮品，這是我們思想政治教育工作的延伸。

3.5 以民族團(tuán)結(jié)為升華

鼓勵(lì)少數(shù)民族學(xué)生積極參加班級(jí)和學(xué)院的各項(xiàng)文藝體育活動(dòng)和比賽，在活動(dòng)過(guò)程中多與其他同學(xué)相互交流，在此過(guò)程中不斷灌輸民族團(tuán)結(jié)教育信念。同時(shí)我們也要對(duì)漢族同學(xué)灌輸民族團(tuán)結(jié)教育理念，通過(guò)援疆援藏校友等典型的案例，引導(dǎo)鼓勵(lì)同學(xué)們將青春奉獻(xiàn)到祖國(guó)最需要的地方去，共同致力于實(shí)現(xiàn)中華民族的團(tuán)結(jié)和繁榮。

4 結(jié)語(yǔ)

要深入細(xì)致地抓好少數(shù)民族大學(xué)生的思想政治教育工作，還需要我們做好功課，加深對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和了解，規(guī)范學(xué)習(xí)所需的民族宗教知識(shí)，了解學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)規(guī)律，不斷總結(jié)探索工作中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題。只有加強(qiáng)精準(zhǔn)幫扶，保持緊密的情感聯(lián)系，才能建構(gòu)符合新時(shí)代要求的少數(shù)民族學(xué)生教育管理模式，使高校真正成為鞏固社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)、塑造高校少數(shù)民族學(xué)生正確價(jià)值觀的重要陣地。

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