郭芳芳

摘 要 當前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展，為了解剛剛步入大學校門的“00后”大學生對網(wǎng)絡(luò)的使用狀況，本研究通過對111名“00后”大學生和97名非“00后”大學生進行調(diào)查對比分析并進行個別訪談，發(fā)現(xiàn)100%的“00后”大學生都有過上網(wǎng)經(jīng)歷，并對網(wǎng)絡(luò)的作用有一定的認識;“00后”大學生對上網(wǎng)有一定自控能力，但在網(wǎng)絡(luò)利用方面多局限于休閑娛樂，其科學合理性有待提高;“00后”大學生對網(wǎng)上的不良內(nèi)容有一定抵制力，但自我保護意識需要加強。

關(guān)鍵詞 “00后” 大學生 網(wǎng)絡(luò)

中圖分類號：G645 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.04.083

Abstract To understand the utilization of Internet among post-2000s college students， a survey （N = 111 post-2000s college students and 97 1990s college students） and a following interview was conducted. Findings indicated that： （a） 100% of the post-2000s college students had Internet-searching experience and have certain understanding on advantages and disadvantages of the Internet. （b） Post-2000s college students have certain self-control ability on the Internet， but most of them spend the time on entertainment. （c） Post-2000s college students have some resistance to the inappropriate content on the Internet， but their awareness of self-protection needs to be strengthened.

Keywords post-2000s; college student; Internet

計算機網(wǎng)絡(luò)作為獲取知識信息的一種重要途徑，為人們的學習、生活和工作提供了前所未有的方便和快捷，但是因網(wǎng)絡(luò)使用不當而造成的不良影響也日益凸顯。[1]對學生而言，如何有效地利用網(wǎng)絡(luò)、文明上網(wǎng)，這是學校、社會和家庭都極為關(guān)注的問題。作為學生群體中的重要組成部分的“00后”大學生，他們的上網(wǎng)情況又是如何？

調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)濟與物質(zhì)環(huán)境的差異在“90 后”與“00 后”之間相對明顯，“00 后”所處環(huán)境更為優(yōu)異， “00后”相較于“90后”的物質(zhì)追求明顯下降，但人生追求逐漸模糊，存在更為明顯的孤獨感、無人生方向感。[2]“00后”大學生長期處于父母和長輩羽翼的庇護下，生活中的很多困難或者障礙都會及時被清除掉，所以在遇到挫折或者經(jīng)歷失敗時，如果沒有及時得到他人的疏導(dǎo)，很容易產(chǎn)生消極情緒甚至是自暴自棄，造成心理問題。當前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，而“00后”大學生剛好成長在這一環(huán)境下，能夠借助網(wǎng)絡(luò)平臺獲取豐富的知識，但是網(wǎng)絡(luò)中也充斥著各種負面、消極及不健康信息。而 “00后”成長過程中，在健全的人格形成之前，心智發(fā)育并未成熟，難免會受到這些不良網(wǎng)絡(luò)信息的影響，導(dǎo)致其明辨是非能力較弱，即便是進入大學后，也很難準確識別并篩選不良信息。[3]

1 研究設(shè)計與實施

1.1 研究內(nèi)容與分析思路

本研究試圖從數(shù)據(jù)實證的角度探究“00后”大學生對網(wǎng)絡(luò)的認識及利用狀況。本研究主要以北京市B學校為樣本，抽取了111名“00后”大學生和97名非“00后”大學生進行了調(diào)查，并對部分學生進行了深入訪談，以試圖客觀、準確地反映當前“00后”大學生的網(wǎng)絡(luò)認識及網(wǎng)絡(luò)利用的現(xiàn)狀，進而為引導(dǎo)其文明健康的網(wǎng)絡(luò)行為提供有針對性的對策和建議。

1.2 研究方法與研究工具

本研究主要采用分層抽樣的方法選取被試，共發(fā)放問卷230份，自愿原則下的集體實測，回收有效問卷208份，其中111名“00后”大學生和97名非“00后”大學生。并隨機抽取20名學生進行深入訪談。

采用自編的“大學生網(wǎng)絡(luò)使用調(diào)查”問卷，共14個題目，主要由對網(wǎng)絡(luò)的熟悉度、網(wǎng)絡(luò)利用狀況和文明上網(wǎng)情況三個維度構(gòu)成。

1.3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析

采用SPSS20.0對208份有效問卷進行數(shù)據(jù)分析。

2 結(jié)果統(tǒng)計與分析

2.1 “00后”大學生對網(wǎng)絡(luò)的熟悉度

2.1.1 總體情況

就“00后”大學生而言，所有學生（100%）都有過上網(wǎng)經(jīng)歷，并且96.4%的學生認為自己對網(wǎng)絡(luò)是比較熟悉或很熟悉的，樂于并善于使用網(wǎng)絡(luò)。在評價網(wǎng)絡(luò)對人們的影響時，約五分之一左右的“00后”大學生認可其積極作用，另有約一半的學生表現(xiàn)得比較客觀，認為要視具體情形而定（表1）。在使用網(wǎng)絡(luò)的時間方面，超過一半的“00后”大學生平均每天使用網(wǎng)絡(luò)的時間超過5小時，近五分之一的學生每天使用網(wǎng)絡(luò)的時間超過8小時。

2.1.2 與非“00后”大學生的比較

相比而言，非“00后”大學生對網(wǎng)絡(luò)比較熟悉或者很熟悉的人數(shù)高于“00后”大學生，為99%，并且他們對網(wǎng)絡(luò)作用的評價也比“00后”大學生相對更客觀些，近三分之二的非“00后”大學生認為要結(jié)合具體情形來客觀評判網(wǎng)絡(luò)的影響。在使用網(wǎng)絡(luò)的時間方面，“00后”大學生中每天平均在網(wǎng)絡(luò)上花費8小時以上的比例反而更高（表1）。

總之，大部分大學生對網(wǎng)絡(luò)都有基本的認識和使用。我們通過對部分“00后”大學生的深入訪談發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)成為學生常規(guī)學習中的一種重要手段或者是必要的學習內(nèi)容之一，這使得學生對網(wǎng)絡(luò)的熟悉程度有所提高，對其作用的評價也較為積極。也有學生家長曾對學生上網(wǎng)行為予以嚴格限制，這在一定程度上避免或減弱了網(wǎng)絡(luò)可能帶來的消極影響，但也有可能致使學生表現(xiàn)出兩類不適宜、不具有建設(shè)性的應(yīng)對方式：一類是利用各種機會來過度滿足、補償自己的上網(wǎng)需要，用他們自己的話來說，就是“饑不擇食，暴飲暴食”;另一類是對上網(wǎng)行為的妖魔化評價，將網(wǎng)絡(luò)視為“吞噬靈魂的殺手，無法自拔的陷阱”，由此遠離或回避使用網(wǎng)絡(luò)。顯然，一味地限制學生的上網(wǎng)行為并不具有長遠的、實質(zhì)性的積極效果。學校和教師首先應(yīng)了解、理解學生上網(wǎng)行為的背后所隱藏的內(nèi)在心理需求，諸如社會交往、認知探究、自我實現(xiàn)等，在此基礎(chǔ)上，通過結(jié)合專業(yè)課程學習及其他有意義的活動，來引導(dǎo)學生準確認識、客觀評價和科學使用網(wǎng)絡(luò)，適度滿足其合理的心理需求。

2.2 “00后”大學生對網(wǎng)絡(luò)的利用狀況

2.2.1 總體情況

從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，“00后”大學生利用網(wǎng)絡(luò)常做的事情中，休閑娛樂的成分居多，近80%的學生利用網(wǎng)絡(luò)進行游戲、聊天等娛樂活動，而進行在線學習的學生比例不足8%。非“00后”大學生的網(wǎng)絡(luò)使用情況與“00后”大學生基本一致（圖1）。

通過訪談發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致大學生上述網(wǎng)絡(luò)使用狀況的原因是多種多樣的，升學及學業(yè)壓力相對較小，課外娛樂活動或其他學業(yè)活動相對匱乏，空閑時間較多，網(wǎng)絡(luò)成為充實業(yè)余生活、滿足人際交往需要的一種替代方式。

2.2.2 不同群體之間的具體比較

在“00后”大學生中，男女生在網(wǎng)絡(luò)使用方面，男生主要以網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天、瀏覽八卦公眾號為主，其人數(shù)比例為73.8%;女生情況類似，為80.4%，比男生多約6個百分點。非“00后”大學生群體中也表現(xiàn)出類似的比例分布。從訪談中得知，女生的網(wǎng)絡(luò)使用分布相對分散，但多以聊天、下載音樂、電影等資源為主，男生則主要以游戲為主。這與男女生各自的心理發(fā)展特點有關(guān)：女性的感情相對豐富、細膩，人際歸屬與愛的需要也較為強烈，而網(wǎng)上聊天、瀏覽公眾號等為其提供了交往、消遣娛樂和傾訴的機會;相對而言，男性控制欲和好勝心較強，富有競爭性和攻擊性的網(wǎng)絡(luò)游戲在一定程度上迎合了這種心理特點，使其自我成就感有所滿足與提升。

總體來看，“00后”大學生在網(wǎng)絡(luò)的使用上還不夠科學合理，主要用于休閑娛樂，尚未充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的學習資源與工具的功能。這種網(wǎng)絡(luò)使用模式雖然在一定程度上滿足了學生的社會交往、豐富生活等方面的需要，但也有可能影響學生在現(xiàn)實生活中的真實交往，使之過于依賴虛擬世界的交往，而回避現(xiàn)實世界。此外，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷完善，其潛在的多種功能不斷被開發(fā)，學生理應(yīng)了解并能受益于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，尤其是在其強大的學習資源的功能利用方面，而不只是簡單地娛樂。為此，學校可以開設(shè)相關(guān)課程來豐富大學生的網(wǎng)絡(luò)利用，舉辦一些相關(guān)講座;教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺等來布置作業(yè)、通過微信等軟件和同學加強溝通;結(jié)合課程學習提升學生們的網(wǎng)絡(luò)使用能力，感受到網(wǎng)絡(luò)用途的豐富多彩，而不再停留在網(wǎng)絡(luò)資源的低水平利用上。

2.3 “00后”大學生的文明上網(wǎng)狀況

2.3.1 總體情況

盡管“00后”大學生上網(wǎng)的主要目的是用來休閑娛樂，但調(diào)查數(shù)據(jù)表明，大多數(shù)同學試圖控制自己的上網(wǎng)時間，當他們想控制或停止上網(wǎng)時，一半多的同學認為自己能夠做到（58.7%，見圖2）。多于三分之二的“00后”大學生認為自己對網(wǎng)絡(luò)上的黃色、暴力等不良內(nèi)容具有較強的抵制力。但是，多于三分之二的“00后”大學生也承認，自己上網(wǎng)時間比原定計劃的時間長當不認識的網(wǎng)友約會見面時，約一半的“00后”大學生選擇拒絕的處理方式。非“00后”大學生的文明上網(wǎng)情況與“00后”大學生有相似的發(fā)展趨勢，但在具體項目上二者略有差別。非“00后”大學生中認為自己上網(wǎng)時間比原定計劃長的人數(shù)比例“00后”大學生高出6%;在試圖控制自己的上網(wǎng)時間上，非“00后”大學生要比“00后”大學生低10個百分點。

“00后”大學生的網(wǎng)絡(luò)行為總體上是文明的。但在訪談中他們也坦言，鑒于自身的自控能力及網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性特點，有時會借助這種虛擬環(huán)境來宣泄、表達情緒，或者滿足現(xiàn)實環(huán)境中無法實現(xiàn)的欲求，以至于在某些時候容易沉迷其中，不易自拔。

2.3.2 不同群體之間的比較

“00后”大學生在自控能力方面，男女生差異較大。比如，有80.4%的女生認為自己上網(wǎng)時間比既定的要長，而男生則為63.1%，低于女生約17個百分點。當試圖減少上網(wǎng)次數(shù)或停止上網(wǎng)時，女生比男生更容易感到心情低落、煩躁不安，分別為49.1%何69.2%。在對于網(wǎng)友約見的處理方式上以及對網(wǎng)上不良內(nèi)容的抵制方面，男女差異較大。表示會拒絕網(wǎng)友約見的男生人數(shù)比例為31%，低于女生50個百分點;在對網(wǎng)上的黃色、暴力等不良內(nèi)容抵制方面，男生比例也低于女生19個百分點，約為64%。非“00后”大學生群體中的性別差異上也表現(xiàn)出類似的發(fā)展趨勢。通過調(diào)查而發(fā)現(xiàn)的這類性別差異雖然與我們平時的觀察或直覺相一致，但我們對此要有所關(guān)注。女生的自我保護意識相對較強，這與傳統(tǒng)文化的影響有關(guān)，而男生在此方面則有所輕視或輕率。在其貌似勇敢、嘗試的決定背后，實質(zhì)上也反映了其草率、沖動的一面。有鑒于社會環(huán)境的復(fù)雜性，需要開展有針對性的網(wǎng)絡(luò)道德教育、普及必要的網(wǎng)絡(luò)文明知識，這對于學生養(yǎng)成文明的網(wǎng)絡(luò)生活方式具有實質(zhì)性的作用。

3 結(jié)論與建議

從整體來看，“00后”大學生的網(wǎng)絡(luò)認識及網(wǎng)絡(luò)行為的發(fā)展狀況是比較正常的。但是，上述調(diào)查結(jié)果也并非令人滿意，“00后”大學生上網(wǎng)的主要目的是用來休閑娛樂，需要我們對目前“00后”學生的網(wǎng)絡(luò)生活有所反思，并予以引導(dǎo)和教育。

首先，要端正對網(wǎng)絡(luò)的認識。盡管伴隨網(wǎng)絡(luò)的產(chǎn)生而出現(xiàn)了諸如網(wǎng)聊、網(wǎng)游成癮等各種問題，但作為教育者，我們不能因此而拒絕使用網(wǎng)絡(luò)或者限制學生使用網(wǎng)絡(luò)，這不僅是不明智的，甚至會誘發(fā)新的問題。我們需要認識到，網(wǎng)絡(luò)是雙刃劍，僅靠簡單地限制、剝奪，對于處在初入大學校門、要求獨立、展現(xiàn)自我的階段的“00后”大學生而言，無疑適得其反，更激起了學生加倍補償?shù)男睦?。與其任由學生在網(wǎng)吧無人監(jiān)管的環(huán)境下沉溺于網(wǎng)絡(luò)中，還不如加強校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，把學生吸引到健康、內(nèi)容豐富的校園網(wǎng)上來。訪談中也發(fā)現(xiàn)，一些學校著力建設(shè)其校園網(wǎng)絡(luò)，將網(wǎng)絡(luò)引入到教學活動中和學生的實踐創(chuàng)業(yè)活動中，取得了意想不到的良好成效，無論是學生的歸屬認同還是學業(yè)學習，都有了明顯的改觀。

其次，要基于學生的心理發(fā)展需求來看待網(wǎng)絡(luò)中的問題，引導(dǎo)科學的上網(wǎng)行為。很多調(diào)查研究表明，在現(xiàn)實生活中心理需求得到適度滿足的人，無需再尋求其他的滿足渠道，因此也很少出現(xiàn)網(wǎng)癮等問題。相反，那些有網(wǎng)癮傾向的學生或者有其他問題行為的學生，往往因現(xiàn)實世界無法滿足其需要才轉(zhuǎn)而尋求能夠滿足需要的其他可能的途徑，比如網(wǎng)絡(luò)、社會上的不良小團體等。因此，在現(xiàn)實中多給予學生一些尊重和關(guān)愛、允許學生利用網(wǎng)絡(luò)這一特殊媒介來適度滿足自己的合理需要，讓學生感受到被接納，體驗到成功和自我價值，同時將網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實結(jié)合起來，這些做法不僅有助于培養(yǎng)學生的文明上網(wǎng)行為，更為重要的是，對于學生的人格發(fā)展也是具有積極意義的。此外，若能將生涯規(guī)劃教育融于其中，將有助于“00后”大學生的自我認知、自我規(guī)劃和自我調(diào)控能力的改善，使他們終身受益。

最后，給學生營造豐富多彩的學習環(huán)境，提供多種多樣的機會來使用網(wǎng)絡(luò)進行學習、交流，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，使學生在科學使用網(wǎng)絡(luò)的過程中，逐步建立起對網(wǎng)絡(luò)的正確認識，養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)使用習慣，形成文明的網(wǎng)絡(luò)生活方式。

參考文獻

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