趙晶晶

摘? 要：在以教師為主體的教學(xué)模式下，學(xué)生是被動的接受，學(xué)習(xí)效率低，課堂枯燥乏味，也無法有效的提高學(xué)生的能力和品質(zhì)。而生本課堂教學(xué)模式是以學(xué)生的發(fā)展為主體教育理念，以學(xué)生的積極參與為前提，倡導(dǎo)通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等來提高學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在生本課堂模式下，合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)法可以充分發(fā)揮作用，體現(xiàn)“生本”的特點，達(dá)到“生本”的目的，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：生本課堂;合作學(xué)習(xí);高中英語

傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式是以教師為主體，教師講，學(xué)生記，以考試成績作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，很少考慮到英語的實際運(yùn)用，無法體現(xiàn)新課程改革提出的課程標(biāo)準(zhǔn)中普通高中英語學(xué)科的四項核心素養(yǎng)要求：語言能力、文化品格、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力。在這種學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生是被動的接受，學(xué)習(xí)效率低，課堂枯燥乏味，也無法有效的提高學(xué)生的能力和品質(zhì)。而生本課堂教學(xué)模式是以學(xué)生的發(fā)展為主體教育理念，以學(xué)生的積極參與為前提，倡導(dǎo)通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等來提高學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在生本課堂模式下，合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)法可以充分發(fā)揮作用，體現(xiàn)“生本”的特點，達(dá)到“生本”的目的，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、生本課堂和合作學(xué)習(xí)的特點

首先要了解生本課堂的特點，然后在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)使用合作學(xué)習(xí)的方法，才能有效的達(dá)到“生本”的目的，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

生本課堂是平等的、民主的、和諧的課堂。在生本課堂上，學(xué)生應(yīng)通過自主、探究、合作學(xué)習(xí)等活動，積極參與，成為課堂的主人。這就需要教師思考并實踐轉(zhuǎn)換角色，應(yīng)扮演引導(dǎo)者、啟發(fā)者、合作者的角色，與學(xué)生一起組建起“學(xué)習(xí)共同體”，鼓勵激發(fā)學(xué)生獨立思考、表達(dá)自己的觀點，創(chuàng)設(shè)一種自由平等的課堂教學(xué)環(huán)境。

其次教師要對教材進(jìn)行“二次開發(fā)”。教師要在尊重教材的基礎(chǔ)上，科學(xué)地對教材進(jìn)行加工和處理，同時，挖掘教材外的其它教學(xué)資源，對教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，通過合理的教學(xué)設(shè)計提高學(xué)生聽、說、讀、看、寫等方式理解和表達(dá)意義的能力;培養(yǎng)思維的邏輯性、批判性、創(chuàng)新性等，具備用英語進(jìn)行多元思維的能力;增強(qiáng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樹立明確的目標(biāo)，使學(xué)生能夠多渠道獲取學(xué)習(xí)資源，能夠有效規(guī)劃學(xué)習(xí)時間和任務(wù)，能夠自主選擇適當(dāng)?shù)牟呗耘c方法，能夠反思和評價自己的學(xué)習(xí);形成正確的價值觀和道德感。

最后是生本課堂體現(xiàn)了“以學(xué)定教”的教學(xué)理念。教學(xué)內(nèi)容要建立在學(xué)生認(rèn)知水平之上，同時要讓學(xué)生有時間和權(quán)利思考，給學(xué)生充分表達(dá)自己思想和展示思維過程的機(jī)會，使他們在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和討論交流中獲取知識，提升能力，培養(yǎng)品格。

根據(jù)生本課堂的以上特點，教師在組織課堂教學(xué)環(huán)節(jié)時可以加入合作學(xué)習(xí)的方法，通過自我探究，小組討論，組內(nèi)評價等方式，給學(xué)生展現(xiàn)自我學(xué)習(xí)的機(jī)會，真正成為課堂的主人，同時，促進(jìn)語言能力、文化品格、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

二、如何在生本課堂上運(yùn)用合作學(xué)習(xí)

生本課堂就是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動、自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的課堂。課堂環(huán)節(jié)如下。

（一）課前充分預(yù)習(xí)

一般是在課前給學(xué)生布置預(yù)習(xí)性作業(yè)，鼓勵學(xué)生通過查找資料，自我問答等方式先學(xué)。

（二）課上小組合作學(xué)習(xí)

將學(xué)生進(jìn)行分組，根據(jù)情況可以4～6人一小組，在合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行交流討論，分工合作。要求教師設(shè)計出適合討論和小組活動的問題。

（三）積極討論交流

鼓勵所有學(xué)生參與到課堂中來，有小組代表交流，也有師生交互活動和生生交互活動，教師在傾聽的基礎(chǔ)上引導(dǎo)點撥，讓學(xué)生的思維進(jìn)行碰撞，在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題中提升能力。

（四）總結(jié)和組內(nèi)評價

不只是老師對學(xué)生進(jìn)行評價，學(xué)生可以根據(jù)個人在本堂課中的表現(xiàn)進(jìn)行自評和給同伴進(jìn)行評價。

三、教師的作用

（一）開發(fā)教材，設(shè)計合理小組任務(wù)

教師要對教材進(jìn)行“二次開發(fā)”。教師要在尊重教材的基礎(chǔ)上，科學(xué)地對教材進(jìn)行加工和處理，同時，挖掘教材外的其它教學(xué)資源，對教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，通過合理的、適合學(xué)生的小組活動，從而提高語言能力、文化品格、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力。

（二）合理分組，明確分工

為了使人人都參與到課堂中來，在分組之前，教師要對每個學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真分析，針對學(xué)生的不同特長，根據(jù)學(xué)生能力明確分工。有教師或?qū)W生評選出組長，組長負(fù)責(zé)發(fā)言次序、小組活動的組織;組員分別承擔(dān)具體的任務(wù)。

（三）維持秩序，有效指導(dǎo)

合作學(xué)習(xí)是生本課堂中的一種常規(guī)化模式，小組交流有沒有實效性，直接關(guān)系到課堂效果。如果秩序混亂、合作不好會影響學(xué)習(xí)效果。為了不造成混亂，教師要明確交流的具體要求，學(xué)生要做什么、怎么做。其次要利用課余時間，對小組長進(jìn)行培訓(xùn)：讓他們充分了解組內(nèi)成員的特點，長處和短處。根據(jù)特點分配任務(wù)。對于不懂的問題先組內(nèi)解決，如果組內(nèi)無法解決可以其他組幫助解決，如果都解決不了，這時候就需要教師進(jìn)行點播提示。

（四）鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)能力

要鼓勵學(xué)生要大膽發(fā)言，敢于匯報。無論對與錯，尤其是平時發(fā)言少的，說錯了也要給予鼓勵，充分挖掘錯誤的價值，在容錯、糾錯中讓學(xué)生收獲知識，收獲自信，收獲快樂。

希望能通過生本課堂和合作學(xué)習(xí)的有效融合使學(xué)生學(xué)得輕松快樂、提高課堂學(xué)習(xí)效率、以及學(xué)生的能力。