劉萬鋒

摘? 要：隨著新課程改革的推行，教育部門對培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重視程度越來越高，體育是一門重要的素質(zhì)類學(xué)科，在初中體育教學(xué)中，籃球教學(xué)屬于主要教學(xué)內(nèi)容之一，將合作教學(xué)模式運用于初中籃球教學(xué)中，能夠有效提升籃球教學(xué)質(zhì)量。因此，本文首先分析了合作教學(xué)的分類，然后探究初中籃球教學(xué)中合作教學(xué)模式的運用策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中籃球教學(xué);合作教學(xué);教學(xué)應(yīng)用

籃球是一種廣受學(xué)生歡迎的球類運動，也是體育教學(xué)的重要教學(xué)內(nèi)容，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的教學(xué)模式比較單一，導(dǎo)致籃球教學(xué)質(zhì)量普遍不高，學(xué)生難以真正掌握籃球技巧，學(xué)習(xí)積極性也會受到影響。運用合作教學(xué)后，改變了傳統(tǒng)教學(xué)理念，更加尊重學(xué)生的主體地位，通過導(dǎo)入主題—示范動作—小組討論—組織比賽的方式，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，保證籃球教學(xué)質(zhì)量。

1合作教學(xué)分類

在新課標背景下，合作教學(xué)模式被廣泛運用于各科教學(xué)中，想要保證合作教學(xué)模式的運用效果，教師還需要對合作教學(xué)的分類有更加充分的理解，以下針對合作教學(xué)模式的具體分析進行分析：其一，教師與教師合作。學(xué)校可以將同一年級的體育教師組成相應(yīng)的師師合作小組，通過合作備課的方式，實現(xiàn)教師與教師之間的合作。每一個教師教學(xué)理念與教學(xué)風(fēng)格都不相同，通過與其他教師合作的方式，能夠更好的了解自身教學(xué)中存在的問題，并且積極進行改正。其二，教師與學(xué)生合作。師生合作屬于合作教學(xué)模式的重點，在開展體育教學(xué)之前，教師可以將教學(xué)提綱先交給學(xué)生，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有一定的了解，然后主語與學(xué)生進行溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而根據(jù)學(xué)生的反饋來采取針對性教學(xué)，有效保證課堂教學(xué)質(zhì)量。其三，學(xué)生與學(xué)生合作。生生合作是合作教學(xué)模式的關(guān)鍵，教師可以將班上的學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，再布置相應(yīng)的小組合作任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)的方式是尊重學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力也會得到有效的鍛煉與提升。

2初中籃球教學(xué)中合作教學(xué)模式的運用策略

2.1完善教學(xué)評估體系，保證體育教學(xué)質(zhì)量

體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的關(guān)鍵，在體育教學(xué)中，保證籃球教學(xué)質(zhì)量也是保證體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，教師更應(yīng)該注重引入新型的教育教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。合作教學(xué)模式的運用能夠有效改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中的局限性，為學(xué)生提供更加輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。在運用合作教學(xué)模式時，首先需要完善教學(xué)評估體系，主要包括合作小組評估與小組內(nèi)的個體評估，只有完善了教學(xué)評估體系，才能對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與教學(xué)情況進行有效的評估，更好的了解自身教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，從而積極進行改正，更好的提升籃球教學(xué)質(zhì)量。

例如，在完善教學(xué)評估體系過程中，教師可以從學(xué)習(xí)目標的完成情況、教學(xué)目標的完成質(zhì)量、教學(xué)目標的完成所用時間等方面入手，對每一小組的學(xué)習(xí)情況進行有效的評估。小組內(nèi)個人評估過程中，教師可以從學(xué)生自身的表現(xiàn)和其余成員對學(xué)生的評價等方面入手，保證評估體系更為全面、綜合，最后，根據(jù)教學(xué)評估結(jié)果，更有針對性的制定籃球教學(xué)方案，保證籃球教學(xué)質(zhì)量。

2.2以鼓勵性教育為主，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心

初中階段的學(xué)生處于青春期，在這個事情，很多學(xué)生本身思想、心理、生理等各個方面發(fā)育不成熟，容易受到周圍環(huán)境的影響。在體育教學(xué)中，教師承擔(dān)著比較重要的角色，教師的一言一行對學(xué)生影響非常大，尤其是大多數(shù)初中生接觸籃球時間比較短，對籃球技術(shù)、規(guī)則等沒有充分的了解，在這種情況下，學(xué)生在進行籃球?qū)W習(xí)時，本身比較忐忑。在這種情況下，教師開展合作教學(xué)模式時，需要以鼓勵性的教育方式為主，在學(xué)生團隊合作當中，親自做好教學(xué)示范與規(guī)則講解，多運用鼓勵性語言，幫助學(xué)生建立籃球?qū)W習(xí)信心，從而保證籃球教學(xué)質(zhì)量。

例如，教師在籃球教學(xué)當中，可以先給學(xué)生講解相應(yīng)的規(guī)則，然后以5～7人為一組，讓學(xué)生進行練習(xí)，當學(xué)生掌握了一定的技巧和規(guī)則之后，在舉行小組對抗賽，幫助學(xué)生更好的了解籃球相關(guān)知識與內(nèi)容。同時，教師也可以親自下場與學(xué)生比賽，在比賽過程中，找出學(xué)生的問題，親自進行示范和指導(dǎo)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的信心，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.3高效利用教學(xué)時間，提高課堂教學(xué)效率

雖然在新課標背景下，學(xué)校對體育教學(xué)的重視程度提高，但是體育課時依然比較少，加上體育教學(xué)中，籃球教學(xué)只是其中一部分，因此，籃球課堂教學(xué)時間十分有限。教師在運用合作教學(xué)模式時，還需要注重教學(xué)實踐的高效運用，保證在有限的時間內(nèi)，發(fā)揮出更好的教學(xué)效果。運用合作教學(xué)模式減少了說教的時間，師生、生生之間的交流更為頻繁，學(xué)生學(xué)習(xí)效率和積極性也會隨之提升，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

例如，教師在運用合作教學(xué)模式時，可以通過提前將教學(xué)提綱告知學(xué)生，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)的方式，減少不必要的基礎(chǔ)教學(xué)時間，在進行課堂教學(xué)時，只需要根據(jù)學(xué)生的反饋，針對學(xué)生預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題進行針對性的教學(xué)。此外，生生合作模式能夠讓學(xué)生之間互幫互助，更好的了解自身存在的問題，并且積極進行改正。

3結(jié)語

綜上所述，將合作教學(xué)模式運用于初中籃球教學(xué)中，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，尊重學(xué)生主體地位，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中。因此，教師可以通過完善教學(xué)評估體系、運用鼓勵性教育、高效利用教學(xué)時間等方式，將合作教學(xué)模式運用于籃球教學(xué)中，保證籃球教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

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