楊帆

摘? 要：現(xiàn)如今，我國是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新時期，電子商務是一門涉及計算機與科學技術(shù)、數(shù)據(jù)分析、物流管理等多門學科的綜合性交叉學科。電子商務的發(fā)展時間不是很長，在實際的教學中也有許多教學模式，當前有很多高校意識到實踐課程的重要性并積極實施改革。為了使電子商務專業(yè)的學生更能滿足社會的需要，各高校對電子商務專業(yè)教學改革的有效途徑進行了一定探索，給學生的全面發(fā)展帶來了積極的影響。

關鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;電子商務;實踐課程;教學改革

經(jīng)濟全球化的縱深發(fā)展以及信息技術(shù)的日新月異，引發(fā)了商務方式的變革。面對蓬勃發(fā)展的電子商務現(xiàn)狀，整個社會對電子商務專業(yè)人才的需求日益迫切，既掌握信息技術(shù)，又精通商務管理的復合型電子商務從業(yè)人員更是社會急需。自2001年6月教育部批準13所高校開設電子商務專業(yè)以來，眾多高校相繼開設了電子商務專業(yè)或電子商務課程，以滿足市場的需要。雖然只是作為一門課程開設，但隨著電子商務的迅速發(fā)展和應用領域的不斷擴大，對該課程的實踐教學改革也提出了直接和緊迫的要求。

1“互聯(lián)網(wǎng)+”時代《電子商務》課程實踐教學改革的背景

“互聯(lián)網(wǎng)+”即是利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在社會資源配置中的優(yōu)化和集成作用，將互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果深度融合于經(jīng)濟、社會各領域之中。它不僅創(chuàng)新了經(jīng)濟形態(tài)，也將一系列的創(chuàng)新理念融入到社會的各個方面。對《電子商務》這門與信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)緊密相連的課程而言，產(chǎn)生了尤為深遠的影響。目前，這種教學模式取得了一定的成效。但隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，電子商務的基本理念以及交易模式都發(fā)生了巨大的變化，以前人們對電子商務的認知是產(chǎn)業(yè)運用互聯(lián)網(wǎng)，現(xiàn)在則完全是互聯(lián)網(wǎng)主導產(chǎn)業(yè)。這種變化不僅改變了傳統(tǒng)的思維模式，更加改變未來社會的發(fā)展方向。在民生、醫(yī)療、教育、交通、金融等領域，電子商務對傳統(tǒng)行業(yè)的提升作用越來越明顯。同時，云計算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)也在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下被廣泛應用。由于信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，與其緊密相連的《電子商務》是一門對創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力要求極高的課程，實踐教學模塊尤甚。因此，就要求教師在教學過程充分利用互聯(lián)網(wǎng)，采用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維去設置課程教學內(nèi)容，不斷研究電子商務的新理念和新模式，讓學生在實踐教學過程中充分利用互聯(lián)網(wǎng)提供的資源，在實踐教學中培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新思維。

2基于“互聯(lián)網(wǎng)+”，背景下電子商務課程教學改革的有效途徑

2.1針對性教學

全面搜集社會對電子商務行業(yè)人才的實際需求，并且對往屆畢業(yè)生進行回訪，建立數(shù)據(jù)庫，全面提高應屆畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。釗一對性教學在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下尤為重要。電商行業(yè)變化太快，競爭激烈，如果有數(shù)據(jù)庫作為支撐，相應地改變教學課程和教學形式，就能培養(yǎng)出更多符合社會需求的電商人才，改變現(xiàn)在學生不注重電子商務課程的現(xiàn)狀。此外，不管是計算機技術(shù)類課程還是營銷類課程，都應將“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)融入其中，從而進一步升級教學內(nèi)容，為學生的全面發(fā)展打下堅實的基礎。

2.2案例教學實踐

案例教學符合電子商務的實踐性特點，能充分提高學生的實踐能力、應變能力、思維能力、創(chuàng)新意識和團隊精神，尤其是針對電子商務這一類實踐性突出的課程，更可采用案例教學來提高教學效果。在授課過程中，不僅采取傳統(tǒng)的教師提前準備案例進行課堂討論的被動案例教學方式，為了更好地調(diào)動學生的積極性，還可采取將學生分成學習小組自由選擇并介紹成功電子商務案例這一主動案例教學方式。我認為，教師的案例教學本質(zhì)上還是將學生視為被動的案例接受者，如果由學生主動尋找突出案例并進行課堂上的分享和評析，將有效轉(zhuǎn)變案例的教學方式，變被動為主動，有利于充分調(diào)動學生學習的積極性。所以，由學生以小組為單位進行電子商務相關案例的分享與評析更為重要。具體做法是將學生分成6～8個小組，每組5人左右，共同選擇一個感興趣的電子商務成功案例并制作課件，每次由一個小組利用課堂十分鐘時間進行展示和評析。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)運用這一方法極大地調(diào)動了學生對案例學習的熱情，因為隨著電子商務的蓬勃發(fā)展，成功的相關案例很多，且學生也是如今網(wǎng)購大軍中的重要一員，對諸如京東、亞馬遜、淘寶等知名電子商務企業(yè)在日常生活中會經(jīng)常接觸到。

2.3引入商務智能技術(shù)BI

電子商務技術(shù)發(fā)展的步伐越來越快，其運營過程也涉及許多“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)。實施BI需要的有效的數(shù)據(jù)首先要從不同的數(shù)據(jù)源來搜集，分為企業(yè)的外部和內(nèi)部，如客戶關系管理（CRM）、供應鏈管理（8（7M）、企業(yè)資源規(guī)劃（ERP）系統(tǒng)以及其他應用系統(tǒng)等，對這此系統(tǒng)還需進行轉(zhuǎn)換和合并，因此需要數(shù)據(jù)倉庫和數(shù)據(jù)集市技術(shù)的支持。為了讓學生能夠迅速適應崗位的需求，應在教學的過程中引入與智能商務相關的一些課程，如數(shù)據(jù)挖掘、聯(lián)機分析處理技術(shù)（OLAP）等，以此來幫助學生掌握更多的商務智能技術(shù)，提高學生的就業(yè)水平。

3結(jié)語

綜上所述，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展，電子商務的發(fā)展變化也越來越快，對電子商務的人才要求也越來越高。為了使高校培養(yǎng)出更符合社會需要的人才，必須理論課程與實踐課程有效結(jié)合。可采用到針對性教學、利用校企合作、引入商務智能技術(shù)等方法進行改革，從而提高教學質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

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