馬慶峰

摘? 要：本篇文章從校企合作的人才培養(yǎng)模式進行基本的論述分析，并借鑒相應高職院校建筑裝飾專業(yè)實行的校企合作人才培養(yǎng)模式，對相應的教學模式進行研究分析，為推動建筑裝飾專業(yè)“校企合作”的發(fā)展添磚加瓦。近幾年建筑裝飾教研室一直積極推動“校企合作”，在與企業(yè)的合作過程中有收獲、有提升，同時也有一些問題需要克服和解決。

關鍵詞：“校企合作”;人才培養(yǎng)模式;建筑裝飾

一、校企合作的人才培養(yǎng)模式

1.高職培養(yǎng)模式的基本內(nèi)涵。高職教育的特色，就是對于學生的實踐能力進行一定程度的培養(yǎng)。從這個基本點出發(fā)，進行“校企合作”的人才培養(yǎng)是目前高職院校教學最有效的模式。從政府和企業(yè)的角度來看，基本經(jīng)濟結(jié)構進行轉(zhuǎn)型時期，市場上迫切需要技術型人才。隨著高職院校的進步發(fā)展，面臨的機遇和挑戰(zhàn)也逐漸增加，所以為了符合市場的需求和國家經(jīng)濟發(fā)展的形式，逐步建立校企合作的教學機制具有十分重要的意義。

2.培養(yǎng)模式的構成要素。在相關的人才培養(yǎng)中理論基礎是核心和重點，這是教育的精華。基本目標就是引導學生逐漸掌握運用完整的知識體系，為相應學習打下良好的基礎。相應的培養(yǎng)目標則是以市場需求為出發(fā)點，進行理論和技能相貫通的實用型人才的培養(yǎng)。教學內(nèi)容制定要在學校和企業(yè)進行溝通交流基礎上，合理制定教學的基本方式和手段，將學生作為實踐主體，促進學生學習的主動性。合理運用“校企合作”人才培養(yǎng)模式，整合知識、能力和學習態(tài)度，在這個過程中提升學生的實踐能力。

二、在建筑裝飾專業(yè)中，推行“校企合作”制的問題分析

1.建筑裝飾單個企業(yè)規(guī)模不大，接納學生數(shù)量有限。在滁州建筑裝飾企業(yè)一般規(guī)模不大，以中小規(guī)模企業(yè)為主，大型裝飾企業(yè)少之又少。中等規(guī)模裝飾企業(yè)人數(shù)大約25人左右，小規(guī)模的裝飾企業(yè)人數(shù)大約10人左右。企業(yè)的用人數(shù)量決定了每家裝飾企業(yè)接納實習學生數(shù)量是有限的。比如，中等規(guī)模企業(yè)可以接納6名實習學生，小規(guī)模企業(yè)可以接納3名實習學生。而我系2017級建筑裝飾專業(yè)學生數(shù)135人，室內(nèi)專業(yè)40人，共計175人。把175人分別推薦到裝飾企業(yè)里，需要與大約30家裝飾企業(yè)合作，與大量裝飾企業(yè)合作必然會加大合作難度。同時，學生分散到這么多裝飾企業(yè)也不利于對學生的管理，老師對學生的實習情況難以掌控。

2.在“校企合作”過程中，建筑裝飾企業(yè)積極性不高。建筑裝飾教研室與裝飾企業(yè)合作中，基本是靠教師個人的親戚朋友關系來維持和發(fā)展。從側(cè)面不難看出裝飾企業(yè)對校企合作的積極性并不高。企業(yè)以利益最大化為根本，在校企合作中，企業(yè)的利益往往沒有得到相應的重視，致使企業(yè)在校企合作中缺乏主動性和積極性。比如，校企合作中裝飾企業(yè)一般會提供人員和場地支持，過程中必然會加大企業(yè)人力和物力成本。企業(yè)收回成本的方式是在合作中吸收到企業(yè)的儲備人才，為企業(yè)發(fā)展打好人才基礎。小部分有實力裝飾企業(yè)通過校企合作可以實現(xiàn)成本和收益平衡。但是大多數(shù)裝飾企業(yè)由于各種原因不能通過校企合作的方式為企業(yè)留住儲備人才。這樣的合作結(jié)果，導致裝飾企業(yè)缺乏積極性，校企合作的推動受到一定的阻礙。

3.建筑裝飾工程施工的特殊性，學生安全保障有風險。建筑裝飾施工場地不像一般的工廠實習場地，它具有一定的危險性。比如，建筑裝飾施工場地環(huán)境差，高空作業(yè)多、工種較多、人員復雜、工具操作不當易受傷。如果裝飾企業(yè)對施工場地管理不規(guī)范的話，對學生來說存在著潛在的危險。再如，當實習學生在施工場地受傷后，裝飾企業(yè)、學校（帶隊教師）和學生三者之間責任界定不夠明確。這種潛在的危險和不明確的責任界定會直接影響到校企合作的繼續(xù)進行下去。

三、在建筑裝飾專業(yè)中，推行“校企合作”制的對策與建議

1.校企共同建設建筑裝飾實踐基地。建筑裝飾專業(yè)是一門以實踐為基礎的課程。無論設計方向還是施工方向，都要求學生具備扎實的實踐能力。只有具備實踐能力的學生，在工作中設計能力和施工管理能力才能得到質(zhì)的提升。學校和企業(yè)可以按照各自優(yōu)勢共同建設實踐基地。裝飾企業(yè)在實踐基地建設中有著天然的優(yōu)勢，可以提供裝飾材料和專業(yè)技術人員。學?？梢蕴峁嵺`場地和專業(yè)技術人員工資。建設和完善實踐基地有利于學生在校內(nèi)就可以完成實踐技能的學習，有利于減少實踐技能學習過程中的潛在危險，有利于調(diào)動企業(yè)的積極性。

2.“校企合作”不能搞大鍋飯，必須具有針對性。建筑裝飾專業(yè)人才培養(yǎng)周期長，投入大，效益回收慢，這就決定了建筑裝飾專業(yè)推行“校企合作”，必須有針對性，不能大鍋飯，一鍋熟。

在學校6個學期中，課程內(nèi)容要做到精準設置，為校企合作打好堅實基礎。第一學期和第二學期，學生在學校學習人文基礎課程和專業(yè)基礎課程。第三學期和第四學期，主要在學校建筑裝飾實踐基地進行實踐學習，引進裝飾企業(yè)專業(yè)技術人員到校進行技能指導。以企業(yè)提供的實際項目為依托，組織學生分組，從談單到預算到設計再到施工，模擬項目全過程，充分調(diào)動學生學習興趣。避免學生從學校到企業(yè)，從企業(yè)到學校頻繁的轉(zhuǎn)換。同時固定的場地有利于學生的學習和對學生的管理。在第五學期學校與企業(yè)可以深入展開為期2個月的企業(yè)頂崗實習合作，學校先把關，按比例擇優(yōu)選取，把部分優(yōu)秀學生推薦到企業(yè)中，企業(yè)對學生進行職業(yè)技能培訓。培訓期結(jié)束后，企業(yè)可以淘汰學生，學生也可以自行選擇頂崗實習企業(yè)，企業(yè)和學生可雙向選擇。第六學期通過雙向選擇繼續(xù)接受企業(yè)頂崗實習的學生，必須與企業(yè)簽訂合同，明確雙方權利與責任。在合同的法律保護下，既保護了學生的利益，同時也滿足了企業(yè)對人才的需求。

3.“校企合作”必須建立互惠互利的制度，形成良性循環(huán)。校企合作必須建立在雙方互惠互利的基礎上，只有雙贏才能建立可持續(xù)的合作關系。學校層面來看，企業(yè)派遣專業(yè)人員對實習學生進行實踐指導，學?？梢越o予企業(yè)專業(yè)人員工資性補貼，減少企業(yè)人力成本。企業(yè)層面來看，校企合作中必須引入企業(yè)評價、考核體系，對于不符合企業(yè)要求的學生，企業(yè)有權給予退回學校。政府層面來看，對于通過校企合作，裝飾企業(yè)與學生簽訂勞動合同的，應給予企業(yè)適量財政支持。這樣既解決了大學生就業(yè)問題，同時企業(yè)把人才留在當?shù)?，對當?shù)氐慕?jīng)濟建設也有促進作用。只有形成良性循環(huán)，校企合作才能可持續(xù)的向前發(fā)展。

參考文獻

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