陳紅

【摘 要】現(xiàn)代社會要求的人才培養(yǎng)是趨向于應用型的人才，學的再好，考的再高，如果進入實習崗位，無法運用，那么不會給企業(yè)創(chuàng)造價值，更不會給自己提升能力，所以，現(xiàn)代的教育更趨向于專業(yè)的培養(yǎng)，以及知識應用的能力培養(yǎng)，“校企合作，工學結合”，正是社會基于這些問題，提出的解決方案，利用“校企合作，工學結合”來提高在校生的學習能力，動手操作能力，實踐能力，有了對于實際工作的應用，所學才會有所用，真正的達到學以致用，為社會創(chuàng)造價值，但是在校企合作和工學結合的過程中總會出現(xiàn)一些問題，合理的看待和解決這些問題，是我們學校的責任和義務，讓學生可以在“校企合作，工學結合”中真正享受到其帶給學生的受益。

【關鍵詞】校企合作；工學結合；人才培養(yǎng)

一、引言

隨著企業(yè)對于全方位人才需求的加大，學校對于培養(yǎng)人才的壓力也在加劇，如何培養(yǎng)出適應企業(yè)要求的人才就成為了學校的首要任務，學生在學校學習專業(yè)知識，理論知識空洞的本質，制約著學生在實踐環(huán)節(jié)中的應用，這就直接導致了學生的學習在企業(yè)的要求下，變得像一張白紙一樣蒼白，這給企業(yè)帶來了直接的企業(yè)成本的增加，也給學校帶來了深遠的影響和重大的打擊，學校培養(yǎng)的人才得不到社會的認可成為了現(xiàn)在的校企之間的矛盾點和問題點，為了培養(yǎng)適合企業(yè)的人才，學校采取了“校企合作，工學結合”的方式來培養(yǎng)企業(yè)需要的人才，這其中存在一定的問題，也有其帶來的多種益處。

二、“校企合作，工學結合”的重要性

（一）提升專業(yè)教師的綜合素養(yǎng)

傳統(tǒng)的教學模式，教師和學生只在教授知識的時候才會和學生有溝通，并且教師所能關注到的學生的方向只是學習，而“校企合作，工學結合”的培養(yǎng)人才的模式，可以讓教師在實際的操作中和學生緊密的接觸， 在整個和企業(yè)合作的過程里，學習和工作結合在了一起，教師不僅可以檢驗學生的學習成果，還可以在實踐的工作中觀察學生的動手能力，應用能力，把學得的知識運用的過程中理解知識的能力有什么欠缺，這同時， 老師還可以了解到平時所教授的內容與實際操作的聯(lián)系，總結經(jīng)驗，以備后續(xù)教學應用，這樣的教學模式，大大的提高了專業(yè)老師的綜合教育素養(yǎng)水平。

（二）讓學生在實踐中更好的學習

在新形勢下的人才培養(yǎng)計劃中，學生會慢慢的意識到，所學內容已經(jīng)不再是理論知識，而是需要應用到實際工作中才能發(fā)揮其作用，學校和企業(yè)的合作能讓學生在企業(yè)中體驗到學習的技能得到應用，提高學生對于學習的積極性和主動性，在企業(yè)中實踐工作能力，察覺自己的不足，從而促進其在專業(yè)學科的學習動力，主動學習相關的專業(yè)知識，以更好的適應企業(yè)工作的需要。

（三）可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

在校企合作中，學生在企業(yè)里體驗到工作環(huán)境的壓力，在工作中體驗到和人之間的合作，利用學習到的專業(yè)知識應用在工作中存在的問題，如何在工作中提高工作能力，發(fā)展創(chuàng)新技能，只有這樣才能在工作中很好的完成工作，在實踐的環(huán)境里，發(fā)展新的學習思路，工作方法，真正的做到提高學生的學習能力，知識運用能力，如果只是把學校的知識生搬硬套進入工作環(huán)境，是達不到工作需要的，在實踐中創(chuàng)新學習方法才有可能在工作中完成任務，這樣的方式培養(yǎng)了學生的學習創(chuàng)新能力。

三、“校企合作，工學結合”的培養(yǎng)人才模式中存在的問題

（一）學校對于校企合作的忽視

學校對于校企合作的觀念還處于比較落后的狀態(tài)，學校的觀念還停留在比較早期的學習專業(yè)知識的階段，認為學習階段主要集中在課本知識的傳授上，忽視了專業(yè)課的專業(yè)技能的實踐，學校的教師在企業(yè)崗位需求了解不多，直接影響了專業(yè)教授的方向，影響了學生面對企業(yè)時的適應性，導致學生對于“校企合作，工學結合”的積極性。很多學校都沒有設置專門的和企業(yè)合作的部門，沒有專業(yè)的有關校企合作的老師進行對接和溝通，即便有老師對接和溝通，也是非常草草了事，并沒有重視起來，所尋專業(yè)不對口，技能不匹配，甚至過高或過低的評估了校企兩方面的匹配度，導致了校企合作的實施很難有效的進行。

（二）企業(yè)對接困難

“校企合作，工學結合”其實存在著雙方的問題，一是學校的問題，二就是企業(yè)的問題，企業(yè)需要的人才，學校是否符合提供人才的要求，很多企業(yè)不愿意與學校合作，因為這會非常浪費企業(yè)資源，給企業(yè)帶來企業(yè)成本的浪費，進行校企合作，企業(yè)會考慮到學生的穩(wěn)定性，企業(yè)培養(yǎng)人才是需要付出時間和經(jīng)濟成本的，如果學生熟悉了工作流程，適應了工作的需求，也同時達到的企業(yè)的工作要求，這時候，學生如果選擇離開企業(yè)，對于企業(yè)來說就是一項非常大的損失，基于這樣的考慮，企業(yè)會提出苛刻的條件給學校提供難題，或者企業(yè)給出的工作崗位根本無法滿足學生的實踐要求，從而使雙方都資源浪費，總之，在校企合作中存在著各種問題，企業(yè)方面的考慮也在情理之中，企業(yè)對于“校企合作，工學結合”的考慮，影響了“校企合作，工學結合”的培養(yǎng)模式的推進。

四、實現(xiàn)“校企合作，工學結合”的解決建議

（一）加強學校自身的教學能力，配合企業(yè)人才需求

學校的自身教學水平和專業(yè)開設都直接關系著校企合作的發(fā)展，加強學校的專業(yè)老師的綜合素質提高，讓學校整體教學水平有所提升，對企業(yè)需求的人才進行調研，并進行專業(yè)課程的改進和配合，使學校的學生與企業(yè)人才的需求得到統(tǒng)一，這樣，對于企業(yè)來說，可以放心的去學校選拔人才，為自己企業(yè)輸入合適的人才增加企業(yè)的經(jīng)濟價值，在實現(xiàn)“校企合作，工學結合”的實施過程中，學校應該建立專門的面對企業(yè)洽談合作事宜的部門，專心的為學生和企業(yè)之間搭建橋梁，認真考核企業(yè)的發(fā)展，工作內容的需要，工作崗位的要求，針對企業(yè)制定學校專業(yè)教師的教學方向，重點培養(yǎng)學生的實操技能，為“校企合作，工學結合”做準備工作，在現(xiàn)實層面為真正實現(xiàn)“校企合作，工學結合”做充足的準備。

（二）企業(yè)正確對待實習崗位的學生

如果想實現(xiàn)“校企合作，工學結合”的目標，就需要企業(yè)正視與學校的合作關系，樹立正確的看待實習學生的態(tài)度，互相信任彼此的工作目標，認真的對待學生的實踐機會，只有企業(yè)認真對對待學生，學生才可能更好的替企業(yè)出力，很好的完成企業(yè)交代的工作任務，發(fā)揮學生的主動性，就像老師喜愛某一位學生，這位學生就會更加的喜愛這位老師所教授的課程內容，工作是人與人之間的交流，有了互相欣賞，才有關系的進一步發(fā)展，同時學校也應該更多的了解企業(yè)的工作崗位的具體要求，在學生進入企業(yè)之前進行簡單的培訓，讓學生在進入企業(yè)后，可以更加的順利適應崗位的工作需求，給企業(yè)帶來應有的經(jīng)濟價值，與此同時，學校領導應及時的與企業(yè)領導定期進行交流，以改進企業(yè)合作，工學結合的形式，讓這種培養(yǎng)人才的新型模式得到最大化的發(fā)揮其作用。

五、結語

21世紀，人才是全面發(fā)展的時代，我們的教學也需要緊隨時代的腳步，跟著改變其舊有的教學方式，讓學生在實際操作中掌握扎實的專業(yè)知識，積累所學知識的現(xiàn)實操作技能，“校企合作，工學結合”是推進教學面向社會的一步重要策略，學校應該積極配合，大力提倡，并認真的對待發(fā)展，為祖國的人才發(fā)展，做好充足的準備，為企業(yè)的人才需求，提供更專業(yè)和對口的輸出，給企業(yè)節(jié)約了企業(yè)成本，提高了企業(yè)價值，“校企合作，工學結合”，給三方都提供了很好的發(fā)展空間，為社會減少了不必要的資源浪費，節(jié)約了時間成本，提高了整個社會的發(fā)展進度。

【參考文獻】

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