秦娣

【摘 要】隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，人們的物質(zhì)生活富足度也在逐步提高，這也給教育教學帶來了非常深刻的影響，其中一個最為突出的表現(xiàn)就是iPad開始廣泛應用于課堂教學，促進了學生學習方式以及教師教育模式的全面變革。就小學音樂教學而言，加強對iPad的應用能夠豐富音樂課堂內(nèi)容，優(yōu)化學生的學習體驗，讓學生感受到音樂課程學習的樂趣，增強學生的學習動力。小學音樂教師要樹立開放性的教育理念，在尊重學生學習規(guī)律的前提條件下改進音樂教學模式。

【關(guān)鍵詞】ipad;小學;音樂教學;運用

音樂在提升小學生綜合素質(zhì)水平方面發(fā)揮著不可替代的作用，新課程改革又進一步提高了對音樂教育的要求。但是由于課堂教學模式相對單一，學生能夠接觸到的音樂學習資源不足，給學生的音樂學習帶來了很大的阻力，也影響到學生音樂智能的發(fā)展。iPad在小學音樂教學中的應用則從根本上改變了這樣的現(xiàn)狀，彌補了音樂教育資源方面存在的不足，更讓學生接觸到更加廣泛和多樣的學習內(nèi)容，促進學生眼界的開闊和能力的發(fā)展。本文將重點就iPad在小學音樂教學中的應用價值和應用方法進行探討。

一、iPad在小學音樂教學中的應用價值

iPad如今已經(jīng)廣泛流行并且應用于小學，使得小學生擁有了良好的教學輔助工具，也讓他們收獲了很多全新的學習感受。特別是和過去枯燥單調(diào)的傳統(tǒng)教學模式相比，iPad在教學中的應用是對傳統(tǒng)模式的突破和挑戰(zhàn)，更是促進教學創(chuàng)新的重要表現(xiàn)。小學音樂教師首先需要從思想認識方面進行積極調(diào)整，認清現(xiàn)代化教育工具的課堂應用價值，主動將iPad應用到教學課堂上，并充分發(fā)揮其優(yōu)勢。第一，iPad的應用能夠豐富音樂教學資源。和其他的音樂教學資源相比，iPad提供的教學資源擁有很強的表現(xiàn)力，而且具備簡單易用的優(yōu)勢。主要是因為提供的資源將圖片、文字、聲音、視頻等結(jié)合起來，能夠換抽象為具體，化單調(diào)為豐富，避免將小學音樂課程變成單純的聽唱課程。而且iPad的應用能夠彌補過去只是把音樂教材作為輔助材料的情況，開拓學生的眼界，拓展學習內(nèi)容。第二，iPad的應用能夠有效減輕教師教學負擔，緩解教學壓力，促進教學效率和質(zhì)量的提升。在iPad的支持和輔助之下，教師能夠明顯減少音樂教學前的備課負擔，也能夠更加簡便的開展課后練習和反饋，讓教師有更多的精力與學生進行溝通互動，幫助學生解決實際學習當中的難題，這對于強化師生交流和建立新型師生關(guān)系來說是非常有利的。第三，iPad的應用能夠豐富學生的音樂學習體驗，引領(lǐng)學生感受音樂魅力。過去學生在音樂課程學習當中只是在學習唱歌，不會涉及到其它因素，也不能夠讓學生自由表達音樂感受。有了iPad作為重要輔助，學生哪怕是學習枯燥單調(diào)的樂理知識也能夠興致勃勃，再加上新穎的課程學習方式，會讓學生從多個方面感知音樂的魅力，受到良好的音樂熏陶。

二、iPad在小學音樂教學中的應用策略

2.1運用iPad調(diào)動欣賞興趣，理解音樂內(nèi)涵

音樂欣賞是小學音樂課程學習的一項重要內(nèi)容，在培養(yǎng)學生音樂鑒賞能力，深化學生音樂理解方面擁有重要優(yōu)勢。但是過去的音樂欣賞非?？菰锓ξ?，再加上課堂教學時間十分有限，要讓學生完成作品欣賞通常要耗費較長的一段時間，不僅會消磨掉學生的興趣和熱情，還無法讓學生深入把握作品內(nèi)涵，獲得良好的音樂品位與審美。而在學生有了iPad作為學習輔助之后，就可以在課前學習階段收集和課上欣賞內(nèi)容相關(guān)的素材和資源，事先了解詞曲創(chuàng)作者的生平資料、創(chuàng)作背景，并提前下載欣賞，甚至是了解不同版本的作品，獲得更加深入的理解，這對于學生來說是十分有趣的學習體驗，能夠讓他們的學習動力得到大幅提升。例如：在教學《瑤族舞曲》時，教師可以讓學生在課前用iPad下載并欣賞合唱版本和民族管弦樂版本的音樂作品，讓學生分析這些作品的差異和特點。當教師在引導學生對作品進行欣賞和研究時，由于學生已經(jīng)在課前的學習當中獲得了基本認識，在涉及到深層次的音樂文化內(nèi)涵理解內(nèi)容時也能夠更加輕松和富有親切感，更容易和作品當中表達的情感產(chǎn)生共鳴。

2.2運用iPad引導自主學習，促進情感內(nèi)化

自主學習一直以來都被作為一種積極有效的學習狀態(tài)，而且課程改革也進一步強調(diào)了自主學習的重要性，這讓越來越多的教師開始調(diào)整教育目標和改進教學方向，以提高學生的自主學習能力作為教學核心內(nèi)容。iPad在小學音樂教學中的應用讓學生的自主學習成為現(xiàn)實，也讓學生在自主學習當中奠定了音樂學習基礎(chǔ)，對音樂有更加深刻的理解。過去在音樂課堂上，教師處在主導地位，學生只能夠被動接受教師的灌輸，無法促使學生自主體驗以及感知音樂要素。有了iPad的輔助之后，教師可靈活選取應用軟件來為學生的自主體驗與自主感知提供便利。特別是對于音樂當中的視唱練耳學習來說，過去在課堂教學當中常常需要教師面對面訓練，沒有教師與樂器作為輔助練習活動就無法開展。而iPad的合理應用能夠彌補這些不足，讓課堂教學更加便利。例如，視唱練耳專家是一個功能全面的應用軟件，能夠給學生提供有不同難易度的練習，使得學生可以自主選擇并循序漸進的完成練習曲。有了這樣的輔助條件，學生可自主練習單音聽辨、節(jié)奏視唱、旋律模唱等練習活動，不斷增強學習信心，發(fā)展自主能力。

2.3運用iPad進行有效模擬，加強樂器感知

樂器是小學音樂課程當中的一項重要內(nèi)容，對樂器的感知能力相對缺乏是目前小學生存在的一個普遍問題。主要是因為課堂教學中為學生講述的躍起內(nèi)容十分有限，要讓學生真正接觸相應的樂器，并進行實際操作更是難上加難。這既有硬件條件上的限制，也有教學時間不足的限制。這樣的樂器學習方法會極大程度上限制學生的發(fā)展空間，降低學生的課堂參與度，影響學生的學習體驗。iPad在樂器教學中的應用則改變了這樣的現(xiàn)狀，讓教師的樂器教學難度大幅降低，也讓學生可以接觸到更多的樂器內(nèi)容，提升音樂素養(yǎng)?？茖W選取恰當?shù)膽密浖軌蜃屝W生方便的獲得學習所需要的樂器，降低學生的樂器學習難度。教師需要在教學當中指導學生選取和應用好應用軟件。例如：教師可以讓學生通過iPad下載酷樂對這款應用軟件，這個軟件能夠?qū)Pad變成鋼琴、吉他、爵士鼓等多種多樣的樂器，讓學生直接接觸這些樂器內(nèi)容。另外，由于軟件還提供了相應的學習模式，能夠指導學生進行一定的演奏和演練，于是學生就可以便利的進行樂器學習和樂器作品的感知，收獲良好的學習體驗。

2.4運用iPad指導智能創(chuàng)編，激發(fā)創(chuàng)作靈感

培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，一直都是教育教學的重點和難點。但是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的難度相對較大，讓不少教師在實際教學中面臨很大挑戰(zhàn)。教師也在積極尋求解決方案，讓學生可以主動運用所學音樂知識進行大膽創(chuàng)造，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，將創(chuàng)作靈感轉(zhuǎn)化成實實在在的創(chuàng)新成果。過去雖然教師會選用多媒體手段為學生營造學習情境，教給學生一定的音樂創(chuàng)編方法，但是很多的內(nèi)容都無法讓學生直接參與和主動創(chuàng)造，不能夠獲得良好的教學效果。在iPad廣泛應用于音樂課堂教學之后，教師擁有了更加豐富的手段，引導學生利用其中的功能軟件直接進行智能創(chuàng)編，能夠極大程度上激發(fā)學生的創(chuàng)新靈感。例如，教師可以引導學生使用庫樂隊這個軟件學習節(jié)奏創(chuàng)編，然后鼓勵學生自主創(chuàng)編合成帶有個人特性和創(chuàng)新成果的作品。另外，還可以鼓勵學生在iPad的支持之下進行聲效創(chuàng)編，把創(chuàng)新靈感和創(chuàng)作思維變成創(chuàng)新作品，讓學生的創(chuàng)造力得到發(fā)展。

隨著時代的發(fā)展和進步，iPad已經(jīng)成為了小學當中非常流行，同時又極具創(chuàng)新活力的教學工具，促進了學生學習方法和教師教育模式的變化，還給小學音樂教育改革提供了重要的輔助手段。小學音樂教師要積極挖掘iPad的應用價值和教育功能，同時主動與小學生的興趣愛好以及學習能力結(jié)合起來，讓學生在這一輔助條件的支持之下，突破音樂學習中的難題，完善學習策略，提升音樂學習效果。