胡肖洋

【摘 要】小學階段教師的首要目標是利用名著指引課堂教學，讓學生了解名著，更加熱愛閱讀名著，指引小學生體會中華傳統(tǒng)文化的魅力。同時，通過閱讀經(jīng)典名著，使學生感受名著的內在思想和文化藝術魅力，領略自然世界帶來的美，體會名著的豐富文化和意義，感悟時代精神，樹立正確的人生觀和價值觀。

【關鍵詞】小學語文;名著教學;思考

一、重視名著教學的過程，明確名著的作用

教師在進行名著教學的時候，首先要讓學生知曉名學著作是人類智慧的結晶、語言文化的經(jīng)典。讓學生接觸名著能開闊視野，提升自身的閱讀品味、文學鑒賞能力和文化素養(yǎng)，同時也能夠更加深刻的影響學生的人生觀和性情感受。學生在名著教學的過程中，建立了知識學習的體系，規(guī)范了知識語言的應用，與此同時也在潛移默化的影響著學生的世界觀、價值觀。所以，不管是學校還是親人，或者社會，都要從不同的角度來重新認識名著教學，改變傳統(tǒng)教學觀念，領悟到名著教學的長影響和實際意義，在以后的學習中都可以考慮運用這種教學方法。以寬容的態(tài)度來對待學生的學習過程，多給學生一些自由的學習時間，鼓勵學生閱讀名著。同時教師也可以利用多種方式來帶領學生閱讀學習名著，比如教師自己經(jīng)常閱讀名著，給學生起一個帶頭示范作用，讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，持之以恒的進行學習。使名著教學成為教學工作中重要的一環(huán)。

大多數(shù)的名學著作都是以文字的形式記錄下來的，它們反映著所創(chuàng)作內容的時代語言特色，同時也代表著作者獨特文學創(chuàng)作魅力?，F(xiàn)代語言改進自古代語言，兩者之間的關系密切，因此學生閱讀名著能夠提高語言水平，之后再進行針對性的練習，讓學生學會結合練習和實際運用來共同發(fā)展語言，提高對語言文字的分析、理解、體會和吸收。例如名著水滸傳里形容軍事吳用的一句話：“胸中藏戰(zhàn)將，腹內隱雄兵?！睂W生通過閱讀全文，了解吳用的人物形象，就可以深刻的體會到古代語言的博大進深和中華語言文字表達的栩栩如生與淵博的內涵。

二、結合適當?shù)拈喿x方法來引領學生的思想

人類思想文化的進步離不開閱讀的推動作用，每一本文學著作都映射了每個歷史階段的社會思想，凸顯著創(chuàng)作者的思想。小學生的年齡較小，因此在學習名著的時候，需要教師幫助把握其思想的正確方向，經(jīng)過教師的幫助，學生可以深刻的理解和體會到名著所表達的思想和精神內涵，閱讀是學生交流思想感情，聯(lián)系實際生活的過程，學生通過建立對名學著作所蘊含的思想的模型，提高和完善自身的思想感悟程度。學生的思想和精神受到名著的深厚熏陶，這些必定從言談舉止中體現(xiàn)出來，印證了名著的引領意義：變成一個有思想、有精神的人。

名著所表達的思想深邃、感情豐富多彩，能夠對小學生產(chǎn)生震撼力和感染力，既有展示倫理道德，贊揚名族傳統(tǒng)與氣節(jié)的作品，也有展示兒童的無畏精神和創(chuàng)造想象力的作品等等。利用名著這種藝術形象和手段來培養(yǎng)學生的思想感情，起到了潛移默化的作用?？偟膩碇v，優(yōu)秀的名著能夠提高學生的思想認知水平，培養(yǎng)高尚的情操和良好的道德品質。

三、創(chuàng)造良好環(huán)境，迎合學生的閱讀興趣，促進閱讀

教師要利用合理的手段來給學生創(chuàng)造閱讀名著的環(huán)境和條件，抓住機會，加強對學生的名著閱讀指導，另外采用膾炙人口的方式來對學生進行名著閱讀的互動溝通。同時興趣雖然是學生學習的良好動力，但是只有興趣，沒有具體的閱讀學習目標，不求甚解的閱讀名著，還有不懂得對好作品進行知識積累。要想提高思想修養(yǎng)，讓閱讀變得有意義，教師就得引導學生愛讀書會讀書。

例如，教師可以創(chuàng)建圖書角，收集各種適合小學生閱讀的經(jīng)典文學著作，組織學生自己管理閱讀，圖書角設在教師的一角，課余時間隨借隨讀隨還。還可以采用流動圖書的方式，教師指定人選負責圖書的管理工作。為了保證充足的閱讀時間，教師根據(jù)教學的需要，及時的推薦適合閱讀的名著，加強課內外的聯(lián)系。與此同時適當?shù)臏p少書面上的作業(yè)，增加一定的閱讀學習，為學生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。允許學生在自習課的時候閱讀名著，抽出一節(jié)課來有計劃的開展名著閱讀和指導。開展閱讀活動，比如組織朗誦會、故事會等等，創(chuàng)造條件讓學生寬泛的進行閱讀。集中注意力快速的觀察名著的大概面貌，在這個過程中快速的對消息進行處理和消化，盡量用少的時間來獲取更多有用的信息，提高學習的效率，這樣可以讓學生閱讀到更多的名著作品。還可以采用選擇閱讀的方法，選擇自己最喜愛的人物或者故事情節(jié)進行閱讀。這樣可以讓學生讀到更多的書，順應自己的閱讀興趣的同時，還可以提升小學生的閱讀能力，培養(yǎng)了學生的個性。

總結

新課改中提出小學語文教學要有人文性，閱讀名學著作就是一個良好的方式。讓學生體會到中華文化的豐富多彩，把名著的主題意義和表達的哲學思想融入到自己的心中?？傊?，名著的閱讀使我們日常生活的一部分，更是人類進步的一種重要的需求和精神資源。指導學生在文學藝術的廣闊天地里追趕時代，吸收更多的營養(yǎng)，不斷茁壯成長。

【參考文獻】

[1]姚水云.四大名著在小學語文課堂的有效拓展方式[J].中華少年，2018（09）