楊萍

摘要：隨著科技和經(jīng)濟(jì)的持續(xù)進(jìn)步，小學(xué)教育已經(jīng)逐漸變成目前我們國(guó)家十分重視的對(duì)象之一。音樂(lè)教學(xué)一直都是小學(xué)教育中十分重要的組成部分，對(duì)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)有著非常重要的意義。為此，教師理應(yīng)在課堂教學(xué)中充分利用各類(lèi)不同的方法，促使教學(xué)質(zhì)量得到全面提升。本篇文章將闡述聲勢(shì)訓(xùn)練在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用，探討具體的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，并對(duì)于在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的體現(xiàn)方面提出一些合理的見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞：聲勢(shì)訓(xùn)練；小學(xué)音樂(lè)；課堂教學(xué)；運(yùn)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2019）10-0209-01

從現(xiàn)階段發(fā)展而言，在小學(xué)課程教育之中，音樂(lè)一直都是其中非常重要的一門(mén)課程。雖然普遍教師和家長(zhǎng)更為重視學(xué)生的文化課程表現(xiàn)，但伴隨素質(zhì)教育理念的滲透，音樂(lè)課程的重要性也逐步體現(xiàn)出來(lái)。為此，教師在實(shí)際授課的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)充分利用聲勢(shì)訓(xùn)練，促使學(xué)生們的思維和動(dòng)作能夠達(dá)到有效統(tǒng)一，同時(shí)還可以加深學(xué)生們的節(jié)奏意識(shí)，從而提升教學(xué)質(zhì)量。如此一來(lái)，學(xué)生們的主動(dòng)性以及創(chuàng)造性?xún)r(jià)值便會(huì)全部發(fā)揮出來(lái)，進(jìn)而可以更好地面對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)與生活。

1.聲勢(shì)訓(xùn)練在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，教師需要對(duì)學(xué)生們采取針對(duì)的聲勢(shì)訓(xùn)練。一般而言，聲勢(shì)訓(xùn)練主要是指教師自己對(duì)學(xué)生能夠發(fā)出聲響的人體動(dòng)作訓(xùn)練，主要包含拍手、跺腳以及拍腿。而聲勢(shì)訓(xùn)練需要引導(dǎo)學(xué)生們將個(gè)人動(dòng)作和音樂(lè)全面結(jié)合在一起，確保學(xué)生們?cè)趯?shí)際參與的過(guò)程中能夠感受到音樂(lè)原有的節(jié)奏，根據(jù)自己的想法，做出各類(lèi)不同的動(dòng)作，從而自主發(fā)現(xiàn)其中的內(nèi)涵所在。這種訓(xùn)練方式將動(dòng)作、演奏以及節(jié)奏控制全面融合在一起，可以算作是一種綜合性方式，促使小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)更具多樣性特點(diǎn)，滿足不同學(xué)生自身的實(shí)際需要。長(zhǎng)此以往，學(xué)生們便會(huì)轉(zhuǎn)變對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的態(tài)度，由原本的排斥逐漸變成喜歡[1]。

2.聲勢(shì)訓(xùn)練在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用聲勢(shì)訓(xùn)練的方式具備多方面優(yōu)勢(shì)，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

其一，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行聲勢(shì)訓(xùn)練的時(shí)候，可以對(duì)自身的聽(tīng)辨能力展開(kāi)鍛煉，尤其是針對(duì)同一個(gè)作品，不同的學(xué)生往往會(huì)有不同的感受。

其二，學(xué)生們通過(guò)聲勢(shì)訓(xùn)練的方式，可以促使在生反應(yīng)能力以及記憶能力得到強(qiáng)化。在訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生們會(huì)對(duì)其相關(guān)動(dòng)作予以記憶，并展開(kāi)模仿，從而能夠有效提高記憶效果。特別是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，本身學(xué)習(xí)能力和復(fù)習(xí)能力就相對(duì)較差，而通過(guò)訓(xùn)練的方式，可以促使自己的能力得到有效鍛煉，從而對(duì)于其他科目的學(xué)習(xí)同樣能夠帶來(lái)諸多幫助。

其三，通過(guò)聲勢(shì)訓(xùn)練，學(xué)生們對(duì)于音樂(lè)本身的感知水平也會(huì)得到提高。由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，普遍學(xué)生對(duì)音樂(lè)缺乏興趣。而依靠這種方式，可以促使學(xué)生們感受音樂(lè)帶來(lái)的天生美感，進(jìn)而將內(nèi)心的學(xué)習(xí)熱情全部激發(fā)出來(lái)。

3.聲勢(shì)訓(xùn)練在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的體現(xiàn)

3.1 依靠節(jié)奏模仿提升辨識(shí)度。

在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)的時(shí)候，教師在設(shè)計(jì)內(nèi)容時(shí)，需要對(duì)自身的音樂(lè)辨識(shí)能力展開(kāi)培養(yǎng)，促使其可以通過(guò)聽(tīng)覺(jué)對(duì)音樂(lè)的基本要素展開(kāi)判斷。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期自身訓(xùn)練，學(xué)生便可以憑借節(jié)奏感知音樂(lè)原有的特性，從而可以有效體會(huì)到音階、時(shí)值以及音符等各類(lèi)基礎(chǔ)性知識(shí)概念。在早期的教學(xué)活動(dòng)中，教師普遍采用知識(shí)傳輸?shù)姆绞?，使得學(xué)生們往往很難理解音樂(lè)課程中涉及的各類(lèi)抽象性概念。而通過(guò)聲勢(shì)訓(xùn)練，學(xué)生們可以完成節(jié)奏的模仿，從而對(duì)這些基礎(chǔ)概念進(jìn)行感悟。

3.2 依靠游戲加強(qiáng)節(jié)奏感訓(xùn)練。

在機(jī)械能音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，對(duì)學(xué)生們的節(jié)奏感培養(yǎng)一直都是其中十分重要的環(huán)節(jié)。通過(guò)聲勢(shì)訓(xùn)練的方式，以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的小游戲，諸如音樂(lè)接龍，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行節(jié)奏模仿引導(dǎo)。相比于早期單調(diào)的方式，這種形式能夠有效吸引學(xué)生們的注意力，同時(shí)還能對(duì)其樂(lè)感的記憶帶來(lái)幫助，同時(shí)還能加深其對(duì)于音樂(lè)本身的理解程度。如此一來(lái)，學(xué)生們便會(huì)具備較強(qiáng)的節(jié)奏感，進(jìn)而提升了自身的音樂(lè)水平。

3.3 選擇合適歌曲進(jìn)行聲勢(shì)訓(xùn)練。

當(dāng)學(xué)生們?cè)谶M(jìn)入小學(xué)之前，自身接觸的音樂(lè)通常都是以?xún)焊铻橹??；谶@一情況，教師為了可以讓學(xué)生們更好地接受聲勢(shì)訓(xùn)練聲這一形式，便同樣可以嘗試采取引入兒歌的方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生們走進(jìn)課堂之中。例如，教師在進(jìn)行兒歌《幸福拍手歌》講解的時(shí)候，其中有一句歌詞是“假如感到幸福你就拍拍手”。此時(shí)便可以教給學(xué)生們跟著音樂(lè)節(jié)拍，伴隨歌唱的內(nèi)容一同拍手，而又在唱到“假如感到幸福你就拍拍臉”，則又可以讓學(xué)生們隨著節(jié)奏排練。通過(guò)采取此類(lèi)審視訓(xùn)練，促使學(xué)生們能夠有效把握音樂(lè)原有的節(jié)奏和旋律，從而能夠在真正意義上體會(huì)到音樂(lè)學(xué)習(xí)中聲勢(shì)訓(xùn)練的重要性，進(jìn)而為其未來(lái)的音樂(lè)學(xué)習(xí)奠定優(yōu)良的基礎(chǔ)。

3.4 重視聲勢(shì)訓(xùn)練的反饋。

小學(xué)教師在進(jìn)行聲勢(shì)訓(xùn)練的時(shí)候，還要對(duì)于教學(xué)反饋方面予以足夠的重視，以此能夠時(shí)刻掌握所有學(xué)生近期的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。尤其是學(xué)生們對(duì)聲勢(shì)訓(xùn)練教學(xué)方面的適應(yīng)程度。通過(guò)了解學(xué)生們的想法，對(duì)教學(xué)中的不足之處進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，并對(duì)于整個(gè)流程展開(kāi)全面細(xì)化，從而可以更好地適應(yīng)學(xué)生們學(xué)習(xí)方面的要求。如此一來(lái)，課堂的整體質(zhì)量自然會(huì)大幅度提升，學(xué)生們的音樂(lè)水平也會(huì)隨之持續(xù)提升。

4.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，音樂(lè)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展有著非常重要的影響，應(yīng)需要貫徹學(xué)生的整個(gè)教育階段。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其正處在知識(shí)累積和樂(lè)感發(fā)展的黃金階段，通過(guò)采取聲勢(shì)訓(xùn)練的方式，可以促使其樂(lè)感得到有效鍛煉，同時(shí)還能對(duì)其創(chuàng)造能力以及審美能力展開(kāi)培養(yǎng)。不僅如此，學(xué)生們對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)得到大幅度提升，進(jìn)而能夠更好地參與到今后的音樂(lè)課程學(xué)習(xí)之中。

參考文獻(xiàn)：

[1] 彭薏薇，李小浩.聲勢(shì)訓(xùn)練在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].北方音樂(lè)，2018（17）：232-232.