向澤林

摘要：知識經(jīng)濟時代，隨著科技的飛速發(fā)展，社會對人才的要求日益提高。Photoshop軟件技術(shù)作為一門藝術(shù)性和實踐性較強的圖像處理軟件，是諸多平面設(shè)計專業(yè)課程的基礎(chǔ)。在計算機教學(xué)過程中，如何有效引導(dǎo)學(xué)生真正掌握這門軟件的精髓，并能夠在實踐中自如應(yīng)用在生活與后續(xù)工作中，是一線教師在教學(xué)實踐中探究的關(guān)鍵點。針對教學(xué)難題，筆者從案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動、實踐教學(xué)和作品評價等四個方面探究如何在教學(xué)中有效實施Photoshop軟件技術(shù)的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：Photoshop；軟件技術(shù)；案例教學(xué)法

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）11-0244-02

1 創(chuàng)新案例教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)手段傳授學(xué)生Ps基礎(chǔ)知識

案例教學(xué)法是指教師在實際教學(xué)過程中，在教學(xué)目標引領(lǐng)下，組織學(xué)生通過對某一案例進行分析、思考和討論交流，教給學(xué)生正確分析和解決問題的方法，加深學(xué)生對知識基本概念和原理應(yīng)用的理解的一種新型教學(xué)方法。將案例教學(xué)法應(yīng)用于Photoshop教學(xué)中，是指教師在課前備課時選取與所學(xué)知識技能操作相符的具體圖片，在課堂上通過制作實例提出思考性引導(dǎo)學(xué)生針對其分析討論，在此過程中扎實學(xué)生基礎(chǔ)知識。

在案例實施過程中，教師首先要能夠熟悉課堂教學(xué)內(nèi)容，對其中的重難點知識熟練掌握，以保證在教學(xué)過程中得心應(yīng)手，精心制定具體可行的教學(xué)目標，對于不同層次的學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)分層差異化教學(xué)，保證每個學(xué)生都能在已掌握技能的基礎(chǔ)上增強知識。比如，在教學(xué)《圓形選區(qū)》這一知識點時，我首先在網(wǎng)絡(luò)上搜集了相關(guān)的“氣泡”素材照片，在課堂教學(xué)中，通過圓形選區(qū)的創(chuàng)建、修改，在“填充”“羽化”及“筆刷”的學(xué)習(xí)過程中不斷完善細節(jié)，通過圖層創(chuàng)建、鏈接及合并等知識的詳解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解到最終作品完成原來不是想象中那么難，利用課前十五分鐘的時間，我預(yù)留出時間讓學(xué)生自創(chuàng)“氣泡”，并將其裝飾到賀卡的制作中，學(xué)生在發(fā)揮自我創(chuàng)意的過程中有效鞏固了相關(guān)知識。

2 實施任務(wù)驅(qū)動，在自主合作探究中拓展學(xué)生操作技能

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是Photoshop軟件技術(shù)教學(xué)中經(jīng)常會使用的一種教學(xué)方法，在實際教學(xué)過程中，教師通過教材內(nèi)容給小組學(xué)生分別布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，并根據(jù)知識點內(nèi)容的不同劃分為小任務(wù)讓學(xué)生完成，在任務(wù)完成的過程中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在軟件操作中遇到的問題，尋求解決措施的過程中強化了學(xué)生的操作能力。

比如，在教學(xué)《圖層的應(yīng)用與管理》這一知識時，教師可以先通過案例教學(xué)將相關(guān)的理論操作技能技巧傳授給學(xué)生，在掌握相應(yīng)的技巧后，教師提出制圖要求，通常要求中會牽涉到不同的知識點內(nèi)容，比如，圖層的創(chuàng)建方法，如何編輯圖層，圖層蒙版的使用等，學(xué)生在完成這些小任務(wù)的過程即是對知識操作要點吸收掌握的過程，也是學(xué)生由接觸到逐步熟練的過程。以“摳圖”技巧的運用為例，在教會學(xué)生運用后，我通過布置與最喜歡的明星合影作業(yè)，讓學(xué)生將自己的照片和偶像的照片合成，在作業(yè)完成過程中，學(xué)生們表現(xiàn)出各樣的創(chuàng)意。以“仿制圖章”工具學(xué)習(xí)為例，我將一張殘缺不全的舊照片為例，演示了如何還原，并讓學(xué)生自己搜集相關(guān)的照片還原，在任務(wù)驅(qū)使下學(xué)生很快將相應(yīng)的技術(shù)掌握熟練。

3 開展實踐教學(xué)，在作品完成過程中提升學(xué)生實踐能力

Photoshop軟件技術(shù)本身就是一門實踐性極強的應(yīng)用學(xué)科，在實際教學(xué)中，教師通過鼓勵學(xué)生自我創(chuàng)作，在實踐中實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)作設(shè)計能力的提升，這是一種新型的創(chuàng)新教學(xué)方法。通過實踐教學(xué)，教師能夠有效考察學(xué)生對技術(shù)知識的應(yīng)用遷移能力，學(xué)生也能在作品創(chuàng)作過程中進一步鞏固學(xué)習(xí)成果，提升自我綜合素質(zhì)。

比如，教師在教學(xué)時可以經(jīng)常組織開展相關(guān)的設(shè)計比賽，并拓展實訓(xùn)課程讓學(xué)生在實踐中提升專業(yè)素質(zhì)。在開展實踐項目的過程中，教師要能夠充分考慮到學(xué)生的專業(yè)，將學(xué)生興趣能力和專業(yè)發(fā)展有效結(jié)合在一起。以書籍裝幀設(shè)計為例，教師可以針對出版專業(yè)的學(xué)生開展實踐作業(yè)，結(jié)合其他專業(yè)教師共同制定實踐作業(yè)，給某一類書籍設(shè)計封面、封底和書脊，在設(shè)計過程中不僅有效運用到Photoshop基本操作功能的運用，還讓學(xué)生更加深化書籍裝幀設(shè)計行業(yè)特點的了解。在設(shè)計實踐時，學(xué)生需要考慮書名、編著者名與出版社文字的設(shè)計，還需要在封面中體現(xiàn)與書籍內(nèi)容相符的裝飾及色彩構(gòu)圖，對Photoshop軟件中標尺、蒙版、畫布大小和色彩搭配、圖像調(diào)整等也有相應(yīng)的要求。再以宣傳海報設(shè)計為例，可以利用校園內(nèi)經(jīng)常組織的社團活動及校園其他大型活動宣傳為契機，讓學(xué)生開展專業(yè)比拼，在角逐中選出優(yōu)秀的作品在校園活動中展示，同時給予相應(yīng)的證書與學(xué)分獎勵，激勵學(xué)生積極參與到實踐活動中，無形中提升了學(xué)生的Photoshop專業(yè)設(shè)計能力。

4 組織作品評價，在創(chuàng)新評價方式的過程中培養(yǎng)學(xué)生審美

作為一門藝術(shù)性學(xué)科，Photoshop軟件教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生對美的感受力度和提高學(xué)生審美能力中起著重要的引導(dǎo)作用，在實際教學(xué)過程中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生開展作品欣賞評價，解讀創(chuàng)意和分享設(shè)計的過程中不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，在提高學(xué)生審美感知水平的前提下加強作品創(chuàng)作能力。

比如，當學(xué)生完成實踐性作品時，教師可以將學(xué)生上交的作品集中在一個文件夾中，集中在一節(jié)課上通過多媒體的形式展示給學(xué)生，首先可以請實踐的學(xué)生上臺展示自己設(shè)計作品的創(chuàng)意和具體操作步驟，如果是組內(nèi)作品，則可以選擇代表發(fā)言。其他學(xué)生對同伴作品進行發(fā)言，在對作品的色彩、構(gòu)圖等評價和討論交流中實現(xiàn)審美能力的提升。同時，教師還可以針對PSD格式中學(xué)生設(shè)計步驟做出指點評價，以促進學(xué)生今后實踐的學(xué)習(xí)思考及創(chuàng)新，為今后的作品提供借鑒。

綜上所述，在計算機教學(xué)中開展Photoshop軟件技術(shù)教學(xué)是當前大學(xué)教育中的重要組成部分，需要引起廣大一線教師的重視。在教學(xué)實踐中，要想提升Photoshop教學(xué)質(zhì)量和效果，教師必須要能夠不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，通過開展多樣的教學(xué)不斷提升學(xué)生的Photoshop軟件應(yīng)用和創(chuàng)作設(shè)計能力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)的前提下使Photoshop教學(xué)取得實效性進展。

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