摘 要：目前大部分小學(xué)教師，在摒棄老舊教學(xué)觀念思想下，已經(jīng)引進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)方式，并使之運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上。小組合作方式作為創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)方式，科學(xué)地運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，不僅能夠高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)地幫助教師完成教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的主體地位，也讓學(xué)生在合作中，提升了學(xué)習(xí)的主觀意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及交流溝通能力，從而促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);小組合作;學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G623.5

文章編號(hào)：2095-624X（2019）05-0050-01

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)小組合作的相關(guān)概念及意義

1.小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作的概念

小組合作學(xué)習(xí)指的是在班級(jí)內(nèi)將所有學(xué)生科學(xué)分配成基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)單位，小學(xué)數(shù)學(xué)教師以小組形式把教學(xué)要求合理分配給小組各成員，然后各成員在相互交流幫助下共同學(xué)習(xí)。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，小組合作學(xué)習(xí)是創(chuàng)新性的教學(xué)戰(zhàn)略和學(xué)習(xí)方式，它把創(chuàng)新觀念、合作觀念融入在一起，以此實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。所以應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的小組合作學(xué)習(xí)模式，既改變了守舊的教學(xué)觀念，符合新課改要求，也鍛煉了同學(xué)們的合作能力，可更順利地完成小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)。

2.運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式一方面有助于學(xué)生創(chuàng)新探究能力的提升，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者，轉(zhuǎn)變迂腐教育觀念，摒棄讓學(xué)生生搬硬套知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)并解決困難，讓學(xué)生有更多條件，能從更多方面來(lái)自主思考和學(xué)習(xí)，在切身實(shí)踐中來(lái)了解并熟練使用相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。另一方面，由于在小學(xué)階段，學(xué)生的意識(shí)處于快速發(fā)展成熟期，學(xué)生對(duì)各種事情充滿好奇心，注意力保持相對(duì)不集中，小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)和娛樂(lè)能夠完美融合，這樣最大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，開(kāi)發(fā)了他們的主觀能動(dòng)性能力。

二、提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)小組合作有效性的策略

1.教師明確自身定位，把握時(shí)機(jī)進(jìn)行合作

教師在教學(xué)過(guò)程中扮演著不同的角色，在課堂開(kāi)始時(shí)，要起到積極的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生準(zhǔn)備必備學(xué)習(xí)工具，解說(shuō)小組合作時(shí)要完成的目標(biāo)和注意事項(xiàng)等;在同學(xué)合作過(guò)程中，教師要起到推動(dòng)監(jiān)督作用，監(jiān)督各個(gè)小組成員之間是否在有序平等的討論，以及各小組開(kāi)展進(jìn)度情況等，促進(jìn)小組合作順利進(jìn)行。然而是否進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)需要教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際來(lái)確定，這就要求教師把握恰當(dāng)?shù)暮献鲿r(shí)機(jī)。第一，要在研究問(wèn)題時(shí)開(kāi)展合作，涉及開(kāi)放性的知識(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，利用發(fā)散思維，汲取各種優(yōu)勢(shì)思想，讓學(xué)生能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。第二，在重難點(diǎn)問(wèn)題上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，教師在講解重難點(diǎn)問(wèn)題上，學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，從多角度看待問(wèn)題，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)集體意識(shí)。在總結(jié)知識(shí)時(shí)開(kāi)展小組合作，各成員在總結(jié)前一階段的知識(shí)中，能互相查漏補(bǔ)缺，完善知識(shí)內(nèi)容。

2.建立科學(xué)性的合作學(xué)習(xí)小組

教師作為合作的組織者，要科學(xué)合理地建立合作學(xué)習(xí)小組。各小組成員在構(gòu)成上，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生在成績(jī)、性別、人數(shù)的相對(duì)平等，這樣有助于落實(shí)競(jìng)爭(zhēng)的公平性。小組內(nèi)部職位要分工明確合理，人員互相配合，各個(gè)成員清楚地知道自己所要完成的任務(wù)是什么，這樣合作才能有條不紊地進(jìn)行。在座位的布局上更注重人性化交流，半包圍式的排布能讓教師與學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間更好地交流發(fā)表意見(jiàn)。

3.對(duì)小組合作學(xué)習(xí)構(gòu)建合理評(píng)價(jià)系統(tǒng)

學(xué)習(xí)不僅要重視過(guò)程的發(fā)展，更要對(duì)學(xué)習(xí)最終成果的展示進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，所以在實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在各小組完成合作學(xué)習(xí)之后，應(yīng)立即對(duì)合作結(jié)果做出合理評(píng)價(jià)，贊揚(yáng)和鼓舞那些在小組合作過(guò)程里表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)，同時(shí)更正出在合作過(guò)程中同學(xué)們的缺點(diǎn)，指引學(xué)生以更積極的學(xué)習(xí)思想加入到小組合作學(xué)習(xí)中來(lái)。此外，針對(duì)學(xué)習(xí)接收能力程度不同的學(xué)生，重點(diǎn)關(guān)心中下游學(xué)生，讓他們平等參與到小組合作，積極大膽發(fā)表建議和想法，增強(qiáng)信心。最后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以對(duì)各不相同的小組學(xué)習(xí)狀況來(lái)綜合評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，來(lái)提升各小組整體學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：農(nóng)珍（1965—），男，壯族，廣西橫縣人，一級(jí)教師，?？疲芯糠较颍河行дn堂教學(xué)策略。