摘?要：在素質(zhì)教育觀下，培養(yǎng)小學(xué)生的體育素養(yǎng)得到了高度重視，需要根據(jù)不同學(xué)生的不同情況，采取多元化的教學(xué)方法，努力使每一名小學(xué)生的體育素養(yǎng)得到提升。本文對(duì)小學(xué)體育教學(xué)如何更有效的運(yùn)用分層教學(xué)進(jìn)行了研究，不僅分析了分層教學(xué)的重要價(jià)值，而且也根據(jù)多年教學(xué)實(shí)踐提出了運(yùn)用策略，旨在為促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)有效性提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;分層教學(xué);應(yīng)用策略

在我國(guó)教育改革持續(xù)深化的新形勢(shì)下，培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)越來越受到重視，要求小學(xué)體育教師在教學(xué)的過程中要緊緊圍繞落實(shí)“立德樹人”的教育目標(biāo)，積極探索更加有效的體育教學(xué)模式和教學(xué)方法。由于分層次教學(xué)模式是根據(jù)不同學(xué)生的不同情況開展有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提升以及學(xué)生體育核心素養(yǎng)的整體形成都具有一定的價(jià)值，但目前一些小學(xué)體育教師還沒有深刻認(rèn)識(shí)到分層教學(xué)的重要作用，在具體的實(shí)施過程中缺乏深入的研究和實(shí)踐，同時(shí)也沒有將分層教學(xué)上升到更高層面，在實(shí)施的過程中采取“簡(jiǎn)單化”處理的方式，導(dǎo)致分層教學(xué)無法發(fā)揮應(yīng)有作用，這一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)引起廣大小學(xué)體育教師的重視，將分層教學(xué)融入體育教學(xué)體系當(dāng)中，牢固樹立主線思維，努力使分層教學(xué)發(fā)揮更加多元化、系統(tǒng)化、效能化的功能與作用。

一、 拓展分層教學(xué)思路

思路決定出路。在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)，至關(guān)重要的就是要進(jìn)一步拓展分層教學(xué)思路，改變傳統(tǒng)的簡(jiǎn)單分層的教學(xué)理念，真正從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中脫離出來，將落實(shí)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”和“全民健身運(yùn)動(dòng)”作為重中之重，牢固樹立“以人為本”教育理念，把學(xué)生作為重要的服務(wù)對(duì)象，切實(shí)發(fā)揮教育服務(wù)在分層次教學(xué)模式中的積極作用。要建立“動(dòng)態(tài)化”分層次教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生體育基礎(chǔ)、體育興趣、體育項(xiàng)目、體育方向進(jìn)行了全面、深入、系統(tǒng)的調(diào)查，制定了“動(dòng)態(tài)化”分層教學(xué)機(jī)制，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理的分層，對(duì)興趣不足的學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)興趣，具有較強(qiáng)體育綜合素質(zhì)的可以在提高專業(yè)素養(yǎng)方面下功夫。拓展分層教學(xué)思路，還要更加高度重視分層教學(xué)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，比如在開展籃球教學(xué)的過程中，教師可以根據(jù)不同學(xué)生的需要，通過游戲教學(xué)、理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等多元化模式進(jìn)行，能夠取得良好的成效。

二、 激活學(xué)生主體作用

從總體上來看，絕大多數(shù)學(xué)生都對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有一定的興趣，但也不乏不熱愛體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，在這個(gè)過程中，如何更有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育、熱愛體育、參加體育運(yùn)動(dòng)的熱情至關(guān)重要，這也是開展分層教學(xué)最主要的目的所在。這就需要教師在具體的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的不同情況以及學(xué)生的體育目標(biāo)進(jìn)行，除了要培養(yǎng)小學(xué)生的體育意識(shí)之外，還要更加高度重視培養(yǎng)小學(xué)生的體育精神、體育潛力和體育專業(yè)素養(yǎng)。比如在開展分層教學(xué)的過程中，為了能夠使所有學(xué)生都得到鍛煉，可以將“小組合作訓(xùn)練”作為重要的教學(xué)模式，通過“以優(yōu)帶劣”的方式，將小學(xué)生分成若干小組，可以采取比賽的方式，引導(dǎo)小學(xué)生牢固樹立團(tuán)隊(duì)精神，小學(xué)生為了能夠使團(tuán)隊(duì)取得良好的成效，基本上都能夠發(fā)揮自身的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性參與比賽，學(xué)生的主體作用必然會(huì)得到有效發(fā)揮。激活學(xué)生主體作用，還要更加高度重視“拓展訓(xùn)練”，根據(jù)小學(xué)生的興趣和愛好，引導(dǎo)小學(xué)生樹立“終身體育”意識(shí)。

三、 探索融合教學(xué)模式

分層教學(xué)并不是簡(jiǎn)單的將學(xué)生進(jìn)行“分類”，而是著眼于促進(jìn)所有學(xué)生持續(xù)提高和進(jìn)步，運(yùn)用系統(tǒng)思維進(jìn)行教學(xué)，因而要在創(chuàng)新融合教學(xué)模式方面進(jìn)行努力。在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同學(xué)生的不同情況，將探究教學(xué)、比賽教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、游戲教學(xué)、激勵(lì)教學(xué)等緊密結(jié)合起來，并且建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。比如對(duì)于身體素質(zhì)相對(duì)比較薄弱的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)更加高度重視對(duì)他們的體能訓(xùn)練，在這個(gè)過程中體育技能要起“輔助作用”;而對(duì)于身體素質(zhì)相對(duì)較好的學(xué)生，則要更加重視體育技能訓(xùn)練，具有較強(qiáng)專業(yè)發(fā)展?jié)摿Φ?，還要在專業(yè)體育項(xiàng)目方面進(jìn)行有效引導(dǎo)。在開展分層教學(xué)的過程中，教師還要更加高度重視“隱性分層”，不能將學(xué)生分為“三六九等”，而是在深入調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，了解和掌握學(xué)生的基本情況，在具體的教學(xué)過程中在某一些方面給予特殊關(guān)注和引導(dǎo)，不至于打擊學(xué)生的自信心。

綜上所述，作為一種科學(xué)的教學(xué)方法，分層教學(xué)可以有效地應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，不僅有利于改革和創(chuàng)新體育教學(xué)理念，而且也有利于促進(jìn)所有學(xué)生體育素養(yǎng)的不斷形成，廣大小學(xué)體育教師對(duì)此要有清醒而深刻的認(rèn)識(shí)，并落實(shí)到具體教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，努力使分層教學(xué)發(fā)揮更加積極的作用。在具體實(shí)施過程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)分層教學(xué)進(jìn)行深入的研究和探索，著眼于提升小學(xué)生體育興趣、體育意識(shí)和體育素養(yǎng)，重點(diǎn)要在拓展分層教學(xué)思路、激活學(xué)生主體作用、探索融合教學(xué)模式等諸多方面狠下功夫，推動(dòng)小學(xué)體育教學(xué)步入科學(xué)、健康、持續(xù)的發(fā)展軌道。

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作者簡(jiǎn)介：

常愛民，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)和政路小學(xué)。