分析小學班主任工作中家?；硬呗缘挠行嵤?/h1>
2019-05-18 09:16:40雷玉平
考試周刊 2019年45期
摘 要：隨著新課標的改革和推進對于小學教師的工作要求，也有著進一步的指示和創(chuàng)新。在小學班主任的日常工作當中，使家庭和學?；ハ鄿贤?，是教師的工作重要環(huán)節(jié)。學生在學習過程中主要在學校和家中進行學習。而教師是學生在學校學習中的指路人，而家庭環(huán)境是學生成長的基礎(chǔ)，家長是學生的啟蒙教師，也是小學生在日常生活中學習的主體。隨著我國經(jīng)濟和科技的不斷發(fā)展和進步，人們更加注重學生的發(fā)展。所以作為教師小學班主任，在學生的成長過程中有著重要的使命要求，小學班主任要做到全方位的管理和教育，使學生能夠更好的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：小學班主任；家?；?；溝通
一、 引言
學生在學習過程中不僅在課堂之上進行努力學習，也要積極的引導學生在家庭當中進行拓展知識和培養(yǎng)學習熱情，這就需要教師與家長進行良好的溝通，雙管齊下為小學生提供一個健康高效的生產(chǎn)環(huán)境，在這個過程中教師不僅要與家長進行聯(lián)系，還要在聯(lián)系過程中發(fā)現(xiàn)學生的問題并制定解決方案。使家長能夠利用科學有效的方式來提高學生的學習熱情，激發(fā)學生的學習主動性，使家長和學校達到完美的配合。
二、 小學班主任家?；拥谋匾?/p>
隨著經(jīng)濟和科技的不斷發(fā)展，人們對小學生的成長也更加關(guān)注。所以學校對學生的教育就應該做到心理和身體達到均衡，關(guān)注學生的身體健康發(fā)展。使學生能夠更好地在學習和生活中得到成長，是學校所重視的，也是學校所提倡的。但是學校對學生的了解只是片面的不夠完整，班主任也只能夠了解到學生在學校的生活狀態(tài)，對于學校之外的生活狀態(tài)并不是很了解。例如學生的成長環(huán)境及接觸的人員素質(zhì)，如果教師對學生的了解不夠全面，會影響到教學的效率，也不符合素質(zhì)教育的要求。所以小學生的班主任要加強與學生家長進行溝通，充分地了解學生在家庭中的狀態(tài)，并且給家長提供積極的建議，使學生能夠健康快樂的成長。在家庭當中，家長是小學生的第一任老師，家長的言行舉止對學生的發(fā)展具有很大的影響。所以說很多家長要端正自己的行為態(tài)度，引領(lǐng)學生樹立正確的價值觀念。家長對孩子的教育以及心理指導是具有至關(guān)重要的作用，所以班主任要與家長之間多進行溝通和交流，要準確地利用性格特點來進行積極的引導。家長要多進行鼓勵孩子樹立學習上的信心，使孩子能夠在成長中完善自己的綜合素質(zhì)，總而言之，在當今教育的背景下，小學教育要做出一系列的改變。不僅要貫徹素質(zhì)教育的新標準，還要結(jié)合新的要求不斷地進行創(chuàng)新，引導孩子進行高效的學習，激發(fā)孩子的學習興趣，使孩子無論在家庭還是在學校的環(huán)境中都能夠健康的成長。
三、 小學班主任工作中家?；硬呗缘挠行嵤?/p>
（一） 構(gòu)建多渠道的聯(lián)系方式
隨著現(xiàn)代化科技的發(fā)展與進步，人們的交流日益便利，網(wǎng)絡(luò)科技給人們的生活帶來更多的變化。例如QQ、微信等通訊App，因此小學班主任在進行家校溝通當中可以積極地利用聯(lián)系軟件與學生家長進行聯(lián)系，及時地進行溝通和交流。教師可以通過建立微信群，并邀請班里的其他教師共同加入其中，積極地與家長進行互動和聯(lián)系，把學生在校園當中的一些狀態(tài)和表現(xiàn)積極的反饋給家長，讓家長有一個及時的了解。家長也可以把學生在生活當中遇到的問題及時反饋給教師，能夠達到互動和指導的目的。班主任在進行互動時，要積極地鼓勵家長在群里多發(fā)言，多提供一些孩子的生活信息，使教師可以更好地從細節(jié)之處關(guān)心孩子，引導孩子更好的發(fā)展。通過網(wǎng)絡(luò)上的聯(lián)系，不僅方便了教師和家長的溝通，而且還提高了教學效率，使不善言談的孩子和家長能夠及時把問題反饋給教師，教師能夠積極地進行引導，從而提高了孩子學習成績，培養(yǎng)學生的學習習慣，使學生能夠在和諧和關(guān)愛的環(huán)境中成長。
（二） 定期召開家長交流會
想要與班主任進行積極的溝通，通過線上和線下來進行交流。線下就可以通過開家長會方式來與家長進行見面。大部分小學生對于家長會會有一定的緊張感，害怕家長從教師那邊聽到不好的評價，從而使自己受到家長的責怪。學生會通過家長會而約束自己的行為，使其在學習和生活中更加認真。所以教師要定期地舉行家長會，鞭策學生端正學習態(tài)度。通過與家長進行溝通和交流，積極地了解學生在生活中遇到的問題，從而與家長制定相應的培養(yǎng)策略。教師與學生家長進行溝通的時候要提前制定時間，不要給雙方帶來不必要的麻煩，以保證家長會的順利開展，教師在這一過程中要秉承公正客觀的態(tài)度來積極地評價，使家長在更清楚學生在學校中的狀況，教師也要引導家長進行科學化的管理。多進行鼓勵激發(fā)學生的學習信心，使學生能夠更好的進行學習。
四、 結(jié)束語
綜上所述我們能夠看出，學生是教育工作的主體，學校能夠幫助學生進行知識的提升，而家庭能夠幫助學生進行人格的完善。所以小學班主任教師在實施家校互動的過程中，要積極地與學生進行溝通，尊重學生的性格特點，使學生理解并且配合班主任進行家校合作。教師在家校合作過程中注重學生的全面發(fā)展，提高學生的成績的同時，也要關(guān)心學生的身心健康。在與家長進行交流的過程中要實事求是地與家長溝通學生的缺點，使家長能夠和教師一起努力幫助學生進行提升。
參考文獻：
[1]王春英.小學班主任工作中的家校互動策略的有效實施[J].中國新通信，2018（6）.
[2]許麗.小學班主任工作期間家?；硬呗苑治鯷J].中華少年，2018（18）.
[3]馮妍.小學班主任工作中的家?；硬呗缘挠行嵤J/OL].北方文學（下旬），2016（10）：107.
[4]朱獻梅.城鄉(xiāng)結(jié)合部小學英語教學中家?；油緩降男聡L試[J].基礎(chǔ)教育研究，2016（1）：42-43+45.
作者簡介：
雷玉平，甘肅省定西市，渭源縣鍬峪鎮(zhèn)峽口小學。
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關(guān)鍵詞：小學班主任；家?；?；溝通
一、 引言
學生在學習過程中不僅在課堂之上進行努力學習，也要積極的引導學生在家庭當中進行拓展知識和培養(yǎng)學習熱情，這就需要教師與家長進行良好的溝通，雙管齊下為小學生提供一個健康高效的生產(chǎn)環(huán)境，在這個過程中教師不僅要與家長進行聯(lián)系，還要在聯(lián)系過程中發(fā)現(xiàn)學生的問題并制定解決方案。使家長能夠利用科學有效的方式來提高學生的學習熱情，激發(fā)學生的學習主動性，使家長和學校達到完美的配合。
二、 小學班主任家?；拥谋匾?/p>
隨著經(jīng)濟和科技的不斷發(fā)展，人們對小學生的成長也更加關(guān)注。所以學校對學生的教育就應該做到心理和身體達到均衡，關(guān)注學生的身體健康發(fā)展。使學生能夠更好地在學習和生活中得到成長，是學校所重視的，也是學校所提倡的。但是學校對學生的了解只是片面的不夠完整，班主任也只能夠了解到學生在學校的生活狀態(tài)，對于學校之外的生活狀態(tài)并不是很了解。例如學生的成長環(huán)境及接觸的人員素質(zhì)，如果教師對學生的了解不夠全面，會影響到教學的效率，也不符合素質(zhì)教育的要求。所以小學生的班主任要加強與學生家長進行溝通，充分地了解學生在家庭中的狀態(tài)，并且給家長提供積極的建議，使學生能夠健康快樂的成長。在家庭當中，家長是小學生的第一任老師，家長的言行舉止對學生的發(fā)展具有很大的影響。所以說很多家長要端正自己的行為態(tài)度，引領(lǐng)學生樹立正確的價值觀念。家長對孩子的教育以及心理指導是具有至關(guān)重要的作用，所以班主任要與家長之間多進行溝通和交流，要準確地利用性格特點來進行積極的引導。家長要多進行鼓勵孩子樹立學習上的信心，使孩子能夠在成長中完善自己的綜合素質(zhì)，總而言之，在當今教育的背景下，小學教育要做出一系列的改變。不僅要貫徹素質(zhì)教育的新標準，還要結(jié)合新的要求不斷地進行創(chuàng)新，引導孩子進行高效的學習，激發(fā)孩子的學習興趣，使孩子無論在家庭還是在學校的環(huán)境中都能夠健康的成長。
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（二） 定期召開家長交流會
想要與班主任進行積極的溝通，通過線上和線下來進行交流。線下就可以通過開家長會方式來與家長進行見面。大部分小學生對于家長會會有一定的緊張感，害怕家長從教師那邊聽到不好的評價，從而使自己受到家長的責怪。學生會通過家長會而約束自己的行為，使其在學習和生活中更加認真。所以教師要定期地舉行家長會，鞭策學生端正學習態(tài)度。通過與家長進行溝通和交流，積極地了解學生在生活中遇到的問題，從而與家長制定相應的培養(yǎng)策略。教師與學生家長進行溝通的時候要提前制定時間，不要給雙方帶來不必要的麻煩，以保證家長會的順利開展，教師在這一過程中要秉承公正客觀的態(tài)度來積極地評價，使家長在更清楚學生在學校中的狀況，教師也要引導家長進行科學化的管理。多進行鼓勵激發(fā)學生的學習信心，使學生能夠更好的進行學習。
四、 結(jié)束語
綜上所述我們能夠看出，學生是教育工作的主體，學校能夠幫助學生進行知識的提升，而家庭能夠幫助學生進行人格的完善。所以小學班主任教師在實施家校互動的過程中，要積極地與學生進行溝通，尊重學生的性格特點，使學生理解并且配合班主任進行家校合作。教師在家校合作過程中注重學生的全面發(fā)展，提高學生的成績的同時，也要關(guān)心學生的身心健康。在與家長進行交流的過程中要實事求是地與家長溝通學生的缺點，使家長能夠和教師一起努力幫助學生進行提升。
參考文獻：
[1]王春英.小學班主任工作中的家校互動策略的有效實施[J].中國新通信，2018（6）.
[2]許麗.小學班主任工作期間家?；硬呗苑治鯷J].中華少年，2018（18）.
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[4]朱獻梅.城鄉(xiāng)結(jié)合部小學英語教學中家?；油緩降男聡L試[J].基礎(chǔ)教育研究，2016（1）：42-43+45.
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