摘 要：互助是一種人的天性和本能。小組互助可以充分利用好小組里每個成員的優(yōu)點，優(yōu)勢互用，可以最大限度地發(fā)揮團隊的效能。而榜樣的作用是無窮的，它具有示范性，可以激勵他人的自尊心和進取心，進而產(chǎn)生模仿榜樣，向榜樣學習的自覺行為。小組合作策略和榜樣作用還可以用在課堂教學上。

關(guān)鍵詞：小組合作；榜樣作用；自覺性

作為班主任想把班級管理好就得有自己的法寶。而小組合作就是班主任最有效的法寶。

一、 樹立榜樣

互助是一種人的天性和本能。小組互助可以充分利用好小組里每個成員的優(yōu)點，優(yōu)勢互用，可以最大限度地發(fā)揮團隊的效能。這樣，就可以實現(xiàn)人人有事做、事事有人做，也可以讓那些精力充沛的孩子把多余的勁用到自己的角色管理上。

榜樣的作用是無窮的，它具有示范性，可以激勵他人的自尊心和進取心，進而產(chǎn)生模仿榜樣，向榜樣學習的自覺行為。榜樣作用具有明星效應(yīng)的特點。學生容易敬慕、仿效榜樣，這是因為明星效應(yīng)是人們崇拜英雄的心里反應(yīng)。

二、 分小組

以前，分小組都是老師一言堂。有意把愛說話的、調(diào)皮的孩子分散到各組，并且總是放在眼皮底下，這才放心。而學困難生也會配一個學優(yōu)生在他的左右，對其進行學習上的監(jiān)督。我班有一個男孩是雙困生，不但學習成績差，而且愛說臟話、愛撩閑。后來，我讓孩子們重新進行了小組組建。這一次，完全尊重了孩子們的意見一一自由組合。結(jié)果這個孩子和另外三個淘氣包湊到了一起，組成了“奔跑吧！四劍客”小組。他們制訂了小組公約，并制作了小組組徽。全班共有八個小組，我分別從紀律、學習、衛(wèi)生這三大方面來考查各小組。每周會有四個小組晉級，并獎勵體活一節(jié)。從此，這個男孩有了翻天覆地的變化，說臟話的行為幾乎沒有了，學習上也從原來的六七十分提高到八十多分，即使我不在教室也能安靜地聽講或?qū)懽鳂I(yè)。

分組后，他的這些毛病都會影響小組的晉級，所以小組的其他三人都會時時刻刻提醒和幫助他。小組成員的好與壞直接與小組的榮辱相聯(lián)系。所以大家都十分注意自己的行為。另外，當他看到別的小組晉級后的喜悅及獲得的體活課就十分羨慕。所以，特別希望自己小組也能晉級，因此真心想改掉自己身上的毛病。犯錯時，小組成員提醒他，他就會真誠地接受。久而久之，他的壞毛病改掉了，形成了好習慣。

三、 具體措施

五年級上學期期末，我宣布小組可以自由組合，人數(shù)不能超過七人，全班組建了八個小組，人數(shù)從四人到七個不等。每個小組都給自己起了一個響亮的名字。如：飛鷹、奔跑吧四劍客、學習者聯(lián)盟……首先，小組成員進行了分工，根據(jù)自身特點選擇角色，有隊長、紀律委員、宣傳委員（負責班會及PPT制作）學習巡視員、衛(wèi)生監(jiān)督員、外交員（負責解決小組內(nèi)外矛盾）。接著，各小組制訂本小組的公約，班級將從學習、紀律、衛(wèi)生三大方面考核各小組。例如，小組成員考試成績都在九十分以上，可以獲得一個大拇指粘貼。九十五分以上可以得一個“獎”字。兩個大拇指或一個“獎”字可以獲得一次免扣分的權(quán)利。每周的周五進行總結(jié)，前四個小組獲得晉級，沒能晉級的小組召開會議，總結(jié)其他小組成功的原因、自己小組失敗的原因，制訂新的計劃。例如，飛鷹小組的一名同學因遲到總被扣分，于是他們小組決定每天早晨給他打電話，督促他別遲到。從此他們小組沒有因遲到而被扣分。夢想小組的一名同學成績不好，其他成員利用休息時間給他補課。在小組的互助下，該成員成績明顯提高。帶齊學習用具、周一穿校服、認真做兩操、保持衛(wèi)生干凈、成績優(yōu)異……都可以給小組加分。

由于本次小組的組建是自由組合，很多孩子是因為有共同的愛好或是好朋友而組合在一起，因此出現(xiàn)了一種現(xiàn)象。有的組是學霸小組、有的是學困小組，作為學困小組，大家水平都不高，互相幫助起不到作用，往往你不會的我也不會。除此之外，還有一種現(xiàn)象，有的小組全部都是女生，有的小組全部都是男生，遇到體力活，女生小組就干不動了。

針對學困小組沒有能力互助和女生小組不能干體力活這兩個問題，我調(diào)整了一下策略，就是每個小組既是競爭對手，又是互助伙伴。在學習上，哪個小組的同學幫助了其他小組成員，會給本小組雙倍加分。在勞動上，我讓男生小組與女生小組搭配干活，形成四個大組。如中午男生負責取餐桶，女生負責送餐桶，這又解決了女生體力不足的問題。

四、 小組合作更廣泛地應(yīng)用

小組合作策略和榜樣作用還可以用在課堂教學上。如：語文課堂上小組合作學習，在預習時大家分工，有查資料的，有做課件的，有講解的……最后，課堂上小組合作匯報。在合作中解決了難點，學會了配合。

另外，還可以用在家長對孩子的管理上，把家長也編入小組中。把家長對孩子的教育管理納入小組評定中。調(diào)動家長參與班級管理的積極性。讓班主任的助手多起來，工作更輕松。

小組互助讓我事半功倍、感慨無限。五年期末考試，我班共有43人參加考試，其中24人獲得數(shù)學100分，這在學校中創(chuàng)造了一個奇跡。作為高年級數(shù)學滿分過半，讓人不可思議。這都得益于小組互助策略。

其實只要孩子在班級里找到適合自己的角色，就會是最優(yōu)秀的。讓我們利用好手中的法寶——小組合作，為班主任工作插上翅膀吧！

參考文獻：

[1]張迎新，林君華.談小學班主任工作[J].大連教育學院學報，2010（1）.

[2]王彪.小學班主任管理工作的開展策略[J].新校園（中旬），2016（8）.

作者簡介：

白云，遼寧省沈陽市，和平區(qū)望湖路小學。