摘 要：語音學(xué)習(xí)是語言的基礎(chǔ)，在語法、詞匯、聽力等方面都有著深遠(yuǎn)影響。掌握好語音學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語語言語感，提高語言運用能力。文章從初中學(xué)生英語成績兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重現(xiàn)狀入手，結(jié)合筆者研究經(jīng)驗分析了英語成績兩極分化的重要原因在于英語語音不過關(guān)。文章針對英語語音問題提出改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞：初中英語；語音教學(xué)；現(xiàn)狀；教學(xué)對策

一、 引言

語言是人類交流的重要工具，中小學(xué)英語也具有這樣的工具性作用。英語學(xué)習(xí)離不開語音學(xué)習(xí)，這是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)英語的首要工作。畢竟學(xué)習(xí)英語過程中，學(xué)好發(fā)音是一項很重要的步驟，諸如元音、輔音、語音連讀等都是循序漸進(jìn)的。隨著新課程改革的不斷深入，英語教材中語言意識的凸顯，英語課上師生互動的局面加強；另外，在當(dāng)前核心素養(yǎng)時代下，學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合能力逐步加強，促使著教師要有效培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。經(jīng)常在教研中教師們探討英語學(xué)習(xí)問題，大家都普遍有一個共識：很多學(xué)生由于語音學(xué)習(xí)不過關(guān)，影響了其聽、說、讀、寫技能的發(fā)展。文章從語音教學(xué)發(fā)展角度出發(fā)，探討如何有效學(xué)習(xí)初中英語音標(biāo)。

二、 理清初中英語語音教學(xué)現(xiàn)狀

作為初中英語從教者，需要理清當(dāng)前初中英語語音教學(xué)現(xiàn)狀，這樣才能有效地做好語音教學(xué)工作。語音教學(xué)是基礎(chǔ)性工作，是重要的且艱辛的教學(xué)工程。在長期的工作中，教師們不難發(fā)現(xiàn)當(dāng)前英語音標(biāo)教學(xué)現(xiàn)狀如下：

近幾年來，全國各地中考英語試題在改變，以往單純考查音素的試題被刪除。這個考試信號給教師們帶來認(rèn)識上的偏差，以為中考不考這部分內(nèi)容，就不要認(rèn)真對待，甚至連48個音素都沒有教到位。結(jié)果導(dǎo)致了語音教學(xué)與語義、語境、語調(diào)等內(nèi)容存在脫節(jié)，學(xué)生沒有掌握好的語音基礎(chǔ)，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，詞語記不住，自然喪失了英語學(xué)習(xí)的興趣。

另外，基于部分教師對語音教學(xué)的側(cè)重點認(rèn)識不夠，在語音學(xué)習(xí)中教學(xué)內(nèi)容與技巧的把握不夠，僅僅停留在音標(biāo)學(xué)習(xí)，而在語音中的重難點內(nèi)容沒有涉及或者很少涉及，諸如連讀、爆破音、弱讀、單詞與句子重音等，直接影響聽力訓(xùn)練或者考試中連讀問題與單詞、句子的強調(diào)部分的理解。

三、 加強初中語音教學(xué)的有效性對策

在前文有探討語音教學(xué)對其他教學(xué)內(nèi)容的影響，為此教師需要重新認(rèn)識英語音標(biāo)教學(xué)的重要性，讓學(xué)生有效掌握好英語語音技能，提升其英語學(xué)習(xí)的興趣。具體從以下幾方面探討：

（一） 靈活運用教材資源

基于英語教材對語音教學(xué)內(nèi)容編排的局限性，教師需要梳理教材中的語音教學(xué)知識，讓這部分教學(xué)知識整體性、科學(xué)性、系統(tǒng)性地呈現(xiàn)給學(xué)生（盡管這部分學(xué)習(xí)知識是滲透于初中英語教材各個單元篇章中）。為此，教師需要創(chuàng)造性地運用教材，有效縮短語音學(xué)習(xí)的過程，提升學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語語音的教學(xué)實效，即教師不妨梳理教材中的語音學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用先集中后分散的學(xué)習(xí)步驟。例如，七年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語一個月后，教師用“多維角度”的教學(xué)方法，先完成48個音素學(xué)習(xí)，輔助學(xué)習(xí)音標(biāo)及其與字母結(jié)合的教學(xué)知識，以掌握學(xué)生的發(fā)音、拼讀技能，初步激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。其次，利用教材后面的生詞表進(jìn)行拼讀，結(jié)合詞匯學(xué)習(xí)中的音、形、義方法去認(rèn)識單詞，甚至教師可以有意識地選擇特殊單詞，讓學(xué)生拼讀帶有規(guī)律的單詞，以讓學(xué)生形成單詞獨立拼讀的能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)英語興趣。最后，將語音教學(xué)分塊滲透于具體教學(xué)中，一般是根據(jù)教材編排任務(wù)進(jìn)行教學(xué)。這部分教學(xué)目的是為了復(fù)習(xí)或者鞏固之前所學(xué)的語音知識，諸如單詞發(fā)音、音素學(xué)習(xí)、音標(biāo)學(xué)習(xí)等熟練掌握拼讀能力，有效奠定學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，打下夯實的語音學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

（二） 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與主動性

“興趣是最好的老師”。要想讓學(xué)生學(xué)習(xí)語音知識不是簡單的事情，教師需要根據(jù)教學(xué)知識利用一些有效措施激發(fā)他們，讓其主動參與語音學(xué)習(xí)過程。對于教師而言，教師需要創(chuàng)新教學(xué)方法，靈活運用各種有效教學(xué)手段，讓學(xué)生始終保持著積極飽滿的學(xué)習(xí)情緒。例如，教師有效地改編語音教學(xué)知識內(nèi)容，讓游戲、唱歌、繞口令等方式調(diào)動學(xué)生的積極性，以有效激發(fā)學(xué)生的正確發(fā)音。當(dāng)然，也可以用現(xiàn)代多媒體教輔手段，運用互聯(lián)網(wǎng)視頻、音頻等方式營造有效的語音學(xué)習(xí)環(huán)境，有效激發(fā)學(xué)生的語音操練興趣，從而有效完成語音學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

（三） 加強學(xué)生的語感培養(yǎng)

加強學(xué)生的語感培養(yǎng)不是簡單的事情，需要教師注重重音、語調(diào)、連讀、爆破等語音音變方面的教學(xué)。例如，教師不妨利用早晚讀時間，訓(xùn)練學(xué)生的讀音與朗讀能力；再如舉辦各個場合的英語朗讀比賽；同時將語音中音變方面的知識滲透到具體課文閱讀中去，也可以鼓勵學(xué)生多聽一聽標(biāo)準(zhǔn)的課文朗讀音頻或者規(guī)范的聽力練習(xí)的英語音頻，讓學(xué)生形成對語音在具體語境下音變的認(rèn)知。如此長期的語感培養(yǎng)訓(xùn)練，學(xué)生才能有效突破英語朗讀關(guān)，形成有感情朗讀的能力，利于培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。

（四） 關(guān)注學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)

英語教學(xué)需要將學(xué)習(xí)能力作為教學(xué)目標(biāo)之一，語音作為英語學(xué)習(xí)的第一關(guān)，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的獨立拼讀能力，諸如讓學(xué)生在課外時間或者平時閱讀中解決單詞識詞問題或者英語經(jīng)典電影視頻中語言理解能力。為此，課上教師需要讓學(xué)生有意識地獨立拼讀，教師或者學(xué)生協(xié)助糾正錯誤。課堂教學(xué)中，教師需要有意識先讓學(xué)生找出哪些單詞或者句子存在語音變化的地方，教師可以考一考學(xué)生（選擇代表發(fā)言）在語音方面的知識，并讓其他學(xué)生一起學(xué)習(xí)。當(dāng)然，教師可以提供一些與課文相關(guān)的英語句子或者小短文，讓學(xué)生借助所學(xué)知識，在語音、單詞、語義上進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。教師有效地關(guān)注學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，能擴大學(xué)生的詞匯量，提高單詞理解能力，拓寬學(xué)生的語言實踐，加大語言的實踐量，從而形成良好的語言輸入環(huán)境。

四、 結(jié)束語

綜上所述，初中語音教學(xué)知識是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師需要提高這部分教學(xué)的重要性。加強語音教學(xué)是課程改革對廣大英語教學(xué)工作者提出的要求，旨在為促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫綜合技能的提高打下堅實的基礎(chǔ)。

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作者簡介：

謝艷麗，福建省寧德市，寧德市福安市松羅中學(xué)。