摘 要：隨著教育改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)語文老師對(duì)于小學(xué)生的語文自學(xué)能力越來越關(guān)注，并且也意識(shí)到要想提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣密不可分。因此本文對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力做出了研究，并提出了建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)；自主學(xué)習(xí)

隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)教育的改革也在不斷深化，因此對(duì)于小學(xué)生語文教學(xué)中加大了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，并且要求老師在課堂教學(xué)中以學(xué)生為中心，不斷地改進(jìn)課堂教學(xué)的模式與思路，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，并逐漸培養(yǎng)小學(xué)生的語文自主學(xué)習(xí)能力。

一、 打造良好的課堂氣氛，讓學(xué)生成為課堂的主人

我國(guó)以往的教學(xué)理念是以老師在課堂講課為主，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)、重點(diǎn)的灌輸，學(xué)生完全是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，因此學(xué)生不僅對(duì)語文這門學(xué)科掌握不好，在學(xué)習(xí)方面也缺乏自主性。因此隨著我國(guó)教育改革的不斷深化，老師意識(shí)到學(xué)生是教學(xué)的主體，并把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂中主動(dòng)學(xué)習(xí)，老師輔助他們學(xué)習(xí)語文知識(shí)。并且老師在小學(xué)語文課堂的教學(xué)中，不斷地探索、研究教學(xué)模式與思路，為學(xué)生們打造良好的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極地投入到語文學(xué)習(xí)中來，激發(fā)出對(duì)語文學(xué)科的熱情，從而培養(yǎng)出小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，教學(xué)語文出版社s版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)《賣火柴的小女孩》時(shí)，我沒有直接去講解課文的含義，而是請(qǐng)學(xué)生先來談一下這個(gè)童話故事的內(nèi)容以及感受。我問學(xué)生：“你們有沒有看過安徒生童話？”很多學(xué)生都點(diǎn)點(diǎn)頭。我又問他們：“你們還記得有一個(gè)賣火柴的小姑娘嗎？”有的同學(xué)搖搖頭，有的同學(xué)表示記得，我請(qǐng)同學(xué)并說了一下這個(gè)故事給她的感受，很多同學(xué)也紛紛表達(dá)了自己的看法。我在學(xué)生探討的過程中，以課本的知識(shí)點(diǎn)做引導(dǎo)，這樣學(xué)生就在探討中學(xué)完了這一課。把課堂交給學(xué)生，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，更能讓學(xué)生牢固地掌握課本的知識(shí)。

二、 利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

現(xiàn)代社會(huì)信息技術(shù)發(fā)展越來越迅速，要想提高學(xué)生在課堂上對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，小學(xué)語文老師可以把信息技術(shù)運(yùn)用在課堂的教學(xué)中，這樣可以有效地提高學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)語文老師可以通過信息技術(shù)，將課本的內(nèi)容通過多媒體加工、整理展示出來，或者也可以找到與課本內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，運(yùn)用多媒體傳遞給學(xué)生，拓寬學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)與眼界，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以往的語文課堂教學(xué)中，大部分以誦讀課文為主，內(nèi)容枯燥、形式單一，但是如果運(yùn)用了現(xiàn)代的信息技術(shù)在教學(xué)中，小學(xué)生在“看電視”的過程中就把語文知識(shí)學(xué)到了，不僅可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教學(xué)《開國(guó)大典》這篇課文的時(shí)候，對(duì)于這么有教育意義的內(nèi)容，我就想通過信息技術(shù)，讓小學(xué)生也能夠體會(huì)到中國(guó)人最激動(dòng)人心的時(shí)刻。于是我就找了一些關(guān)于毛澤東同志在開國(guó)大典上講話的視頻，還找到了一些歷史資料，為了讓學(xué)生能夠深刻地明白這一歷史時(shí)刻的重要意義。在課堂上，我播放關(guān)于開國(guó)大典的視頻時(shí)，很多小學(xué)生的表情都非常肅穆，并且在奏國(guó)歌的時(shí)候，他們自覺調(diào)整了坐姿，完全融入了這一隆重、莊嚴(yán)的歷史時(shí)刻中。作為一個(gè)中國(guó)人，能夠銘記這一時(shí)刻是非常重要的，并且小學(xué)生對(duì)于這篇課文的理解也提升了一個(gè)高度。

三、 課上與課下相結(jié)合

要想掌握語文這門學(xué)科僅僅依靠課堂這短短的時(shí)間是不可能做到的，所以小學(xué)生就要利用好課后的時(shí)間去掌握語文知識(shí)。家庭作業(yè)是語文學(xué)科的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，小學(xué)語文老師不僅可以通過批改作業(yè)的過程去了解學(xué)生在課堂上知識(shí)掌握的情況，還能通過家庭作業(yè)去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方向與方法。學(xué)生通過家庭作業(yè)不僅可以鞏固課堂上老師講授的語文知識(shí)，還能在完成作業(yè)的過程中提高語文自主學(xué)習(xí)的能力。所以老師在布置語文作業(yè)時(shí)，也要重視作業(yè)的內(nèi)容與質(zhì)量，既不能讓學(xué)生覺得作業(yè)很枯燥，還要保障學(xué)生在完成作業(yè)的過程中有所收獲。

例如，在教學(xué)《將相和》這篇課文時(shí)，我在課堂中運(yùn)用了很多辦法讓學(xué)生去學(xué)習(xí)課文中的重點(diǎn)知識(shí)。但是為了進(jìn)一步提高學(xué)生的語文自學(xué)能力，我就根據(jù)課文布置了課堂的作業(yè)。我要求學(xué)生回家后能夠把這個(gè)故事講給自己的父母聽，并且跟他們講述一下這個(gè)故事中的內(nèi)涵，然后圍繞“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語，講一個(gè)關(guān)于生活中自己與父母、爺爺奶奶的小故事?，F(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)和長(zhǎng)輩都非常的嬌慣，所以我希望他們能夠認(rèn)識(shí)到自己在生活中的錯(cuò)誤，積極地改正自己，這也是把學(xué)習(xí)運(yùn)用在生活中，提高自主學(xué)習(xí)能力的一種方法。

四、 小結(jié)

綜上所述，小學(xué)語文老師在教學(xué)的過程中，要不斷地創(chuàng)新、探究教學(xué)模式與思路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而培養(yǎng)出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這樣不僅有利于小學(xué)生學(xué)好語文這門學(xué)科，更為以后的學(xué)習(xí)道路打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

呂桂春，福建省南安市，福建省南安市碼頭中心小學(xué)。