摘 要：傳道授業(yè)解惑是教師的責(zé)任，是教師發(fā)揮力量的憑借，小學(xué)教師的培養(yǎng)對象就像是一塊光滑無瑕的翠石，需要用心雕琢、花足夠的心思去設(shè)計才能達(dá)到理想的效果，否則會相反，不僅達(dá)不到想要的效果甚至?xí)懈鼮槌志玫奈：?。基于此，本文從小學(xué)課堂師生互動中存在的問題和對策展開進(jìn)一步的研究和分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)課堂；師生互動；交流學(xué)習(xí)；解決措施

一、 引言

中小學(xué)教師們在平時教學(xué)的過程中，讓小學(xué)生掌握主動地位，讓學(xué)生有足夠的時間和耐心走進(jìn)課本，在小學(xué)的學(xué)習(xí)生活中感知感悟，在學(xué)習(xí)中得到升華。在整個教育過程中，不僅要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)習(xí)水平，還有作為一個人來說極為重要的學(xué)習(xí)思維的發(fā)展。小學(xué)教師們要及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，結(jié)合學(xué)生自身的水平和優(yōu)勢與劣勢創(chuàng)造一個高效的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、 小學(xué)課堂中師生互動中存在的問題

（一） 學(xué)生們的想法和知識儲備不成熟

小學(xué)教師們面對的教育對象是小孩子，是兒童，他們所表現(xiàn)出來極為明顯的特點就是好動，好玩，知識儲備幾乎為零等。根據(jù)這些特點，教師在教學(xué)時就需要善于引導(dǎo)梳理，講課要考慮到孩子們的天性，多運用形象生動的語言來引起學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢，在學(xué)校里面，不僅學(xué)到了知識更培養(yǎng)了良好的個性。小孩子的心理非常簡單，都希望被表揚，這會使他們增強自信，將更多的精力投入到學(xué)習(xí)。激勵性的語言有著十分重要的作用。然而，當(dāng)面對犯錯誤的學(xué)生的時候，言語行為一定要慎重，因為過于嚴(yán)厲的話語會在孩子幼小的心靈上留下傷害。

（二） 學(xué)生們在課堂學(xué)習(xí)中缺乏獨立性

小學(xué)生是教學(xué)中的主體，在對學(xué)生們進(jìn)行課堂教育的過程中，學(xué)生的主體地位主要表現(xiàn)在自我教育、自我習(xí)慣養(yǎng)成上，但是目前來說，較多數(shù)學(xué)生缺乏這種獨立自主的意識，過于依賴?yán)蠋熀图议L。對小學(xué)生進(jìn)行教育的要求就是提高學(xué)生的思維能力，規(guī)范學(xué)生說的有關(guān)重要話題的話。在低年級教育的時候，要特別注意和學(xué)生之間進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的互動，首先最重要的一點，讓學(xué)生知道正確的學(xué)習(xí)方式，讓小學(xué)生知道自身缺乏的獨立性，找出適合自己的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生明白課堂學(xué)習(xí)的重要性，而這個認(rèn)知在他們每一個人身上。作為教師要告誡學(xué)生們一定要好好把握現(xiàn)在的幸福生活，把握時間，不斷進(jìn)步。

（三） 課堂上師生作用表現(xiàn)不明顯

在教學(xué)課堂上，一些年輕老師缺乏教學(xué)經(jīng)驗，整堂課以老師的講為主，學(xué)生的主體作用體現(xiàn)不出來。而年老的教師不大會使用多媒體課件，以一本書和一支筆貫穿課堂，課堂氣氛搞不起來，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。

三、 加強小學(xué)課堂中師生互動的措施

（一） 塑造心靈，美育教育

小學(xué)課堂教學(xué)中的每一門學(xué)科，它們都擁有著共同的特點，也就是那直指心靈深處的“情”。在小學(xué)課堂上，用抒情的語言來講課的老師會使得整節(jié)課都充滿魅力，學(xué)生在無意之間就能夠獲得想要了解的知識。根據(jù)這個教學(xué)想法，在課堂授課的時候老師在本節(jié)課開始之前告訴同學(xué)們，本節(jié)課老師只提問一個問題，你們誰有信心能夠完成好這個問題呢？那么想要完成好這個問題，就需要同學(xué)們認(rèn)真做好，圈點出自己不理解的內(nèi)容，并且積極思考老師會提出什么樣的問題。在學(xué)生多看幾遍章節(jié)內(nèi)容之后老師揭示自己的問題，并且提問學(xué)生剛剛他們猜的老師會提出什么問題，這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)想法就會豐富起來，主動性地接受問題，回答問題。接著再說一個問題，也不算是提問學(xué)生的問題，就是單純地讓學(xué)生們表達(dá)自己的想法，比方說：讀了這篇課文，同學(xué)們心里有什么感受？這個屬于開放性問題。最后，教師再對本課程進(jìn)行總結(jié)，對所學(xué)知識進(jìn)行拓展練習(xí)，及時為學(xué)生補充材料。老師們通過用有趣的上課方式來撥動孩子的心靈，課堂上就會流露出像音樂般動聽的美妙旋律，孩子們的歡聲笑語便是對老師最直接的回饋，此外，這也是小學(xué)教師在教學(xué)中追求的美、追求的教學(xué)方式。

（二） 利用媒體，活化課本

長期的傳統(tǒng)教學(xué)方法，粉筆和黑板是教師們講課的工具，對于一般的說理性文章來說，粉筆和黑板足夠說明教師們對于問題的講解，而面對類似于像小學(xué)數(shù)學(xué)的解題思路，卻沒有辦法表現(xiàn)得淋漓盡致，而借助媒體學(xué)習(xí)，利用淋漓盡致的畫面給學(xué)生一個視覺的沖擊，愿意去多方面的思考，能夠在不經(jīng)意間提高自己的思想領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)領(lǐng)悟。利用多媒體技術(shù)，將課堂的知識融會貫通在學(xué)習(xí)的方方面面，使得小學(xué)的自主學(xué)習(xí)精神隨處可見。利用多媒體這門技術(shù)，將教師們需要在課堂上向?qū)W生們展現(xiàn)的內(nèi)容用多媒體手段傳神地再現(xiàn)出來，讓學(xué)生真實地感受到學(xué)習(xí)所表達(dá)的奧妙，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠心領(lǐng)神會。

（三） 及時調(diào)整，留出空間

課堂上的教學(xué)是千變?nèi)f化的，不知道在課堂上會出現(xiàn)什么問題，遇到問題的時候，小學(xué)教師應(yīng)該及時調(diào)整策略，改變計劃，留出足夠的空間。不能一味地追求連續(xù)性、不間斷性，為了整個課堂的順利進(jìn)行，一味追求進(jìn)度會失去小學(xué)課堂教學(xué)的風(fēng)采，應(yīng)該及時調(diào)整，直擊學(xué)生的心靈，讓他們從內(nèi)心真正地感受到課堂學(xué)習(xí)的神奇。

三、 結(jié)束語

總而言之，作為新時期的小學(xué)教師，要尊重課程改革標(biāo)準(zhǔn)要求，不能一味地追求知識的教育，還承擔(dān)著德育教育的責(zé)任，所以小學(xué)教師們要明確責(zé)任，尋求老師與學(xué)生之間的平衡，關(guān)注和學(xué)生間的互動，使得小學(xué)課堂教學(xué)邁向新的高峰。

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作者簡介：

楊亞彬，福建省漳州市，漳浦縣佛曇中心學(xué)校。