莫玉別

摘要：數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的邏輯性，是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能提高學(xué)生的思維和思考能力，可以應(yīng)用數(shù)字知識(shí)解決問題。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決問題的能力，需要通過應(yīng)用題的練習(xí)達(dá)到相應(yīng)目的。應(yīng)用題的教學(xué)和練習(xí)，可以檢測(cè)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握情況，也可以反映學(xué)生分析問題和解決問題的能力。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，要重視應(yīng)用題的教學(xué)，數(shù)學(xué)老師要分析和研究應(yīng)用題教學(xué)方法，有效提高學(xué)生處理問題能力，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；簡(jiǎn)單應(yīng)用題；教學(xué)措施

小學(xué)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)單應(yīng)用題教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)直接影響學(xué)生今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用題分析解決能力。同時(shí)，這部分知識(shí)也是數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，數(shù)學(xué)老師要下功夫研究和應(yīng)用相應(yīng)的方法和措施，提高簡(jiǎn)單應(yīng)用題教學(xué)質(zhì)量和效果，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

1、明確教學(xué)思想和目標(biāo)，結(jié)合實(shí)際創(chuàng)新學(xué)生思維

數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單應(yīng)用題教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)，老師要明確具體教學(xué)思想和目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生分析和理解問題，掌握解題技巧，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。這部分知識(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是要提高學(xué)生的能力，為切實(shí)提高學(xué)生解題能力，有些老師加強(qiáng)專項(xiàng)題型訓(xùn)練，不斷提高習(xí)題難度[1]。經(jīng)過強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生提高了分析問題和解題能力，可是也給學(xué)生增加了壓力，沒有創(chuàng)新思維和思想，不能很好的解決新的問題。因此老師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和具體的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)用相應(yīng)的教學(xué)方法，創(chuàng)新學(xué)生思維，開拓學(xué)生思路，提高學(xué)生的思維能力，學(xué)以致用。第一，教學(xué)內(nèi)容生活化。在具體的數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，要和生活實(shí)際相結(jié)合，把生活當(dāng)中的問題引入數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)過程，讓數(shù)學(xué)應(yīng)用題學(xué)習(xí)和生活實(shí)際緊密結(jié)合，促使學(xué)生能應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題。比如，購(gòu)買物品進(jìn)行計(jì)算，建筑裝修設(shè)計(jì)規(guī)劃等，相應(yīng)的生活內(nèi)容應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題當(dāng)中。第二，應(yīng)用多元化教學(xué)方式展開教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單應(yīng)用題的教學(xué)中，要靈活應(yīng)用各種方式，以培養(yǎng)和開拓學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生能力。比如，應(yīng)用圖表、對(duì)話、表格等各種形式，增加數(shù)學(xué)應(yīng)用題的趣味性，和生活接近，符合小學(xué)的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度。

2、重視教學(xué)過程的層次安排

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)需要由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的循序漸進(jìn)過程，老師在具體教學(xué)時(shí)要遵循這樣的客觀規(guī)律，在安排教學(xué)過程時(shí)，要有相應(yīng)的層次和梯度。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置和安排要合理，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練數(shù)量。這樣可以有效培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和邏輯性[2]。比如，學(xué)習(xí)整數(shù)應(yīng)用題，首先，要明確基本運(yùn)算和數(shù)量關(guān)系。開始進(jìn)行的是看圖認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)、列算式計(jì)算，這是應(yīng)用題思維的滲透和積累，是直觀的最簡(jiǎn)單題型。其次，學(xué)會(huì)四則運(yùn)算，以簡(jiǎn)單文字向應(yīng)用題過度。比如，一年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單加減法，老師會(huì)給出題目“小紅有6個(gè)蘋果，吃了2個(gè)，還剩幾個(gè)？”或者是“小明有4個(gè)筆記本，小剛有6個(gè)筆記本，他們一共有幾個(gè)筆記本？”等等，這些簡(jiǎn)單的文字配有相應(yīng)的圖畫，學(xué)生很容易理解，也給學(xué)生心理留下了應(yīng)用題的概念。最后，分析真正文字簡(jiǎn)單應(yīng)用題。這時(shí)要求老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相應(yīng)的文字題意進(jìn)行分析和理解，了解簡(jiǎn)單應(yīng)用題的組成，明確已知條件和未知問題，掌握相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系，領(lǐng)悟解題方法，進(jìn)而完成習(xí)題解答。這個(gè)過程是應(yīng)用題學(xué)習(xí)和分析過程，是培養(yǎng)學(xué)生思維的過程，每個(gè)環(huán)節(jié)都能有效理解和掌握，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的解題技巧。

3、教學(xué)效果的歸納和總結(jié)

數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行簡(jiǎn)單應(yīng)用題教學(xué)時(shí)，要及時(shí)總結(jié)和歸納教學(xué)效果，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)和知識(shí)的銜接情況，對(duì)教學(xué)效果及時(shí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和方案。數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單應(yīng)用題的教學(xué)也會(huì)涉及到學(xué)生的認(rèn)知和心理反應(yīng)，老師要對(duì)這些現(xiàn)象及時(shí)了解和總結(jié)，并進(jìn)行反饋。老師要重視學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，了解學(xué)生的特點(diǎn)和需求，提高其學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升教學(xué)效率。要及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，肯定其成績(jī)，增強(qiáng)其自信心，引導(dǎo)其深入研究和學(xué)習(xí)更復(fù)雜的應(yīng)用題，同時(shí)體會(huì)學(xué)習(xí)收獲的喜悅；對(duì)于學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生，老師要引導(dǎo)和鼓勵(lì)其從基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)起，扎實(shí)掌握基本技能技巧，及時(shí)改造錯(cuò)誤，穩(wěn)步提高其分析和解決問題的能力。老師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)要善于歸納和總結(jié)，對(duì)于教學(xué)效果要及時(shí)反饋，及時(shí)解決教學(xué)中的問題，和老師學(xué)生交流溝通，研究分析，尋求最佳解決方法，有效提高教學(xué)效果和質(zhì)量，提高學(xué)生的解題能力和綜合素質(zhì)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)單應(yīng)用題教學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)科的重要部分，這部分知識(shí)的教學(xué)能有效培養(yǎng)學(xué)生分析、理解和解決問題的能力，開拓學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維。在具體教學(xué)中，要注重細(xì)節(jié)分析和研究，應(yīng)用符合小學(xué)生特點(diǎn)和應(yīng)用題解題規(guī)律的方式開展教學(xué)。這是基礎(chǔ)教育，是培養(yǎng)和提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的關(guān)鍵部分，數(shù)學(xué)老師要總結(jié)相應(yīng)的教學(xué)方案，群策群力，研究最佳的教學(xué)方案，有效提高數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的質(zhì)量和效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃宗純.小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單應(yīng)用題教學(xué)策略的研究[J].新課程（上），2016（2）：138-138.

[2]董丹丹.小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)存在的問題及破解對(duì)策[J].中華少年，2017（5）：00111-00111.