杜明源

摘要：高校是人才培育與發(fā)展的第一戰(zhàn)線，在進行人才培養(yǎng)的過程中，高校應(yīng)該切實發(fā)揮自身作用，在管理中滲透教育思想，從而達到培養(yǎng)人才的目的，提升人才培育的效果。本文從現(xiàn)階段高校管理工作的新形勢入手，對高校學(xué)生管理工作現(xiàn)狀進行具體闡述并分析其中存在的問題，最后提出應(yīng)對策略，從而達到創(chuàng)新高校學(xué)生管理工作的目的。

關(guān)鍵詞：高校 學(xué)生管理工作 創(chuàng)新策略

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2019）08-0186-02

一、高校學(xué)生管理工作所面臨的挑戰(zhàn)和機遇

（一）學(xué)生管理工作的復(fù)雜化

隨著社會發(fā)展和教育制度改革的推進，我國教育行業(yè)變得更加多元化，著重考慮學(xué)生綜合素質(zhì)和個人能力的培養(yǎng)。多元化的培育方針和當前嚴峻的社會形勢給高校管理工作和思想政治教育帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇。我國屬于經(jīng)濟大國和教育大國，人才教育的重要性可想而知。但是隨著我國的逐漸強大，西方一些敵對勢力開始四處散播中國威脅論的謠言，妄圖通過個人主義、利己主義、拜金主義的傳播，攻擊我國的社會主義制度，動搖人民政治信仰和共產(chǎn)主義信念，這是眼下十分嚴峻的問題。目前高校學(xué)生對我國的社會主義制度和當前形勢認識不足，很容易被這些錯誤言論蠱惑。由于我國尚處在社會發(fā)展轉(zhuǎn)型階段和經(jīng)濟水平快速增長的拐點，在發(fā)展中暴露出的問題和各種社會矛盾層出不窮。在這個階段高校學(xué)生很容易產(chǎn)生思想上的動搖，對我國制度和發(fā)展失去信心，從而造成高校學(xué)生的思想滑坡，最終造成個人主義和拜金主義思想泛濫的嚴重后果。

（二）高校學(xué)生管理工作的信息化

信息技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，使得高校學(xué)生管理工作有了新的實踐載體。因為網(wǎng)絡(luò)具有快速即時的特點，有著一定的時效性，高?？梢允褂眯@網(wǎng)絡(luò)平臺開展學(xué)生的管理工作。在新的教育模式改革下，學(xué)生的管理工作不再是傳統(tǒng)的成績管理、檔案管理、教師工作記錄管理和教學(xué)進度等，也不僅是利用網(wǎng)絡(luò)進行信息存儲的功能，而是利用網(wǎng)絡(luò)建立一個校園網(wǎng)絡(luò)信息化平臺，以實現(xiàn)高校管理工作的創(chuàng)新發(fā)展。我們可以設(shè)想，在有了這個平臺之后，高校的學(xué)生管理工作將變得簡單輕松。例如，利用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)生和教師檔案管理，可以隨時查閱某個學(xué)生的資料和個人情況；還可以利用網(wǎng)絡(luò)下發(fā)各種通知，并且可以做到實時通知，大大提升了信息傳播的效率和范圍。學(xué)生也可以利用此平臺查詢成績和獲取學(xué)習(xí)資料，畢業(yè)生還可以利用平臺來獲取外部就業(yè)情況，掌握當前就業(yè)形勢，給自己制定相關(guān)計劃目標，促進個人成長發(fā)展。

（三）學(xué)生管理工作的特殊情況

我國當前的社會發(fā)展處于轉(zhuǎn)型期，社會環(huán)境和家庭教育使得當代高校學(xué)生具有一定特殊性，導(dǎo)致他們的群體特征顯著。他們大都在優(yōu)越的環(huán)境中成長，周邊接觸的都是網(wǎng)絡(luò)、多媒體。但他們個性鮮明，背后也潛伏著各種危機，例如現(xiàn)階段學(xué)生的思想狀況，由于長期被網(wǎng)絡(luò)和自媒體的新鮮事物所吸引，他們接受新事物的時間被大大縮短，思想逐漸開放，個人創(chuàng)新意識也隨之提升，對社會充滿了好奇心。這種思想使得高校學(xué)生對新事物和新挑戰(zhàn)充滿斗志。同時，由于這些學(xué)生成長過程無拘無束相對寬松，生活條件優(yōu)渥，沒有經(jīng)歷過社會的洗禮和生活的磨難，往往在面對失敗和挫折時總是不堪一擊，在經(jīng)受打擊后一蹶不振，不能夠接受失敗帶來的陰霾，從而自暴自棄。此外，由于高校學(xué)生的群體依賴性較強，基本都是依賴家庭和父母，沒有獨立性，缺乏實踐能力。受到社會不良風氣的影響和權(quán)利金錢意識的灌輸，個人思想和拜金主義嚴重。由此看來，高校學(xué)生管理工作的重點是應(yīng)該思考現(xiàn)階段如何突破管理層面，創(chuàng)新管理內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上充分掌握當代高校學(xué)生的心理特征，對其所處社會環(huán)境進行深入分析，從根本上做好高校學(xué)生的管理工作。

二、高校學(xué)生管理工作現(xiàn)狀分析

（一）形式感嚴重，缺乏管理力度

我國高校當前的職能部門主要包括后勤管理部門、教務(wù)中心以及教導(dǎo)處等，管理工作集中于教育教學(xué)。同時，由于高校學(xué)生的管理重任幾乎都在輔導(dǎo)員和班主任教師的身上，而班主任工作大都是由專業(yè)課教師或者各系的干部擔任，這種一人兼任多職的工作，會讓班主任覺得自身工作不重要，不能夠認清自我價值和重要性，從而導(dǎo)致班主任在實際工作中缺乏規(guī)劃，對班級管理工作沒有實質(zhì)性改進。班主任職務(wù)設(shè)置的不完善，也使得部分班主任無法勝任自身工作，不具備學(xué)校所要求的能力，無法做到解決學(xué)生問題和管理學(xué)生，從此可見，高校學(xué)生管理工作太浮于表面，實際管理力度不夠。

（二）忽略了服務(wù)職能

部分高校在學(xué)生管理工作中沒有認清管理的概念，錯誤地以為管理就是管制，例如限制學(xué)生人身自由，規(guī)定學(xué)生的作息時間，等等。這些做法只會增強學(xué)生的逆反心理，不能從思想上約束學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生難以管理。此外，在管理學(xué)生過程中，還忽略了服務(wù)職能。例如高校在管理學(xué)生的過程中，基本都建立了相關(guān)的規(guī)章制度，但是其本質(zhì)是限制學(xué)生，只體現(xiàn)了管的特點，卻忽略了管理工作的基本職能，那就是管理工作本質(zhì)上是為學(xué)生服務(wù)的，并不是為了進行管制。同時，由于當代高校學(xué)生個性較強，思想活躍，如果學(xué)校過多強調(diào)管理教育，忽略對學(xué)生心理思想和德育方面的教育引導(dǎo)，只會使學(xué)生厭倦學(xué)校管理工作，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，學(xué)校也無法培育出社會所需要的高素質(zhì)人才。

（三）忽略了學(xué)生的思想道德教育

我國高校管理工作對于學(xué)生的成績管理過于重視，太看重學(xué)生的成績和個人能力，忽視了學(xué)生的思想道德教育和心理教育。因為新時代高校學(xué)生管理工作是一項復(fù)雜且長期的工作，具有系統(tǒng)性，其中涵蓋多項內(nèi)容。但是部分高校卻過分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、考試成績以及個人能力等，對學(xué)生的個人能力評價高于德育教育。并且這種能力評價，基本是以考試的方式展開的，無法全面系統(tǒng)地去評價學(xué)生，忽視了學(xué)生其他能力的發(fā)展。這些情況都導(dǎo)致了高校學(xué)生管理工作過分重視能力評價而忽視了能力培養(yǎng)，重視智力發(fā)展輕視了德育發(fā)展，并且在培養(yǎng)方式上基本都是群體培養(yǎng)，一些學(xué)生的個性能力得不到展示，無法發(fā)展個人能力。這正是由于高校管理工作中，出現(xiàn)了實際重心偏離的現(xiàn)象，導(dǎo)致高校學(xué)生的德育水平較低、心理問題嚴重、綜合素質(zhì)較差。

三、創(chuàng)新高校學(xué)生管理工作的具體策略

（一）強化學(xué)生道德誠信教育

高校學(xué)生管理工作應(yīng)該順應(yīng)時代發(fā)展潮流，將學(xué)生的德育教育納入制度管理中，用制度來約束學(xué)生的誠信行為。將學(xué)生的道德誠信量化，作為衡量學(xué)生綜合素質(zhì)的重要標準，并將誠信系統(tǒng)納入高校管理制度，各高校的規(guī)章制度中均要體現(xiàn)出誠信評價這項內(nèi)容。并且可以在學(xué)生的評分機制中加入誠信評分，使學(xué)生規(guī)范自身行為，樹立誠信榜樣，做到自我完善。此外，學(xué)生獎學(xué)金的發(fā)放也可以融入誠信考核，例如將學(xué)生的誠信記錄作為發(fā)放省政府獎學(xué)金、勵志獎學(xué)金和三好學(xué)生的評定標準。對誠信度較高的學(xué)生予以獎勵，反之則進行懲罰，讓學(xué)生意識到誠信的重要性，同時也促進了學(xué)校管理工作的進步。

（二）強化學(xué)生心理和思想管理

高校輔導(dǎo)員作為管理學(xué)生的第一責任人，高?？沙浞掷幂o導(dǎo)員的優(yōu)勢向?qū)W生展開心理管理。因為輔導(dǎo)員是最接近學(xué)生的，可以有效掌握學(xué)生自身的心理情況和動向，并能給學(xué)生提供解決方案和相關(guān)幫助。輔導(dǎo)員要利用自身優(yōu)勢，拉近與學(xué)生之間的距離，深入開展學(xué)生的心理管理工作，多與學(xué)生進行溝通交流，及時關(guān)注學(xué)生心理變化和最新動向，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在心理方面問題時要及時進行溝通疏導(dǎo)。除了心理管理，高校還要重視學(xué)生的思想管理。高校要利用網(wǎng)絡(luò)和設(shè)備，及時更新社會最新動態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會輿論，讓學(xué)生了解社會問題，并對熱門問題進行分析盤點。讓學(xué)校的思修教師和哲學(xué)教師等組成教育團隊，分析社會現(xiàn)狀背后的實質(zhì)性問題，可以使學(xué)生了解社會形勢，正確分析社會問題，不被表象所蠱惑。或者對學(xué)習(xí)進行就業(yè)咨詢、心理輔導(dǎo)等，解決學(xué)生最關(guān)心的問題，緩解學(xué)生壓力，使學(xué)生時刻保持積極向上的心態(tài)和良好的心理狀態(tài)。

（三）重視學(xué)生的參與度

高校學(xué)生管理工作的本質(zhì)是為學(xué)生服務(wù)，而不是對學(xué)生進行制度規(guī)范，限制學(xué)生自由等。所以高校管理工作應(yīng)該圍繞學(xué)生展開，讓學(xué)生成為服務(wù)對象，例如在學(xué)校管理制度的制定上，可以請學(xué)生參加，使學(xué)生了解到管理制度背后的內(nèi)涵和存在意義。將學(xué)生意見納入管理制度的制訂中，并且對于學(xué)生的反饋要及時回應(yīng)，強化校方與學(xué)生的關(guān)系互動，密切與學(xué)生的聯(lián)系。并且讓學(xué)生參與制定的管理制度，更容易被學(xué)生接受，因為他的受用方就是學(xué)生，更能體現(xiàn)校方以人為本的工作作風，有效落實管理工作。

（四）管理工作要目的明確

當前形勢下，高校學(xué)生的管理工作要有計劃、有目標地進行，管理過程要做到科學(xué)合理，該管理的，一定要進行管理，不需要的可以放手讓學(xué)生參與管理，不要干預(yù)學(xué)生的生活，打著管理工作的旗號來過多地管制學(xué)生。此外，高校管理工作要樹立誠信和法治觀念，尊重學(xué)生應(yīng)享有的公民權(quán)利，不能侵犯其合法利益，要進行依法管理。

四、結(jié)語

綜上，當前階段的高校學(xué)生管理工作不能只局限于對學(xué)生的管制，應(yīng)該系統(tǒng)全面地進行管理，重視學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，不能以偏概全，要進行創(chuàng)新管理。例如，強化學(xué)生誠信管理、德育管理和心理管理，堅持以學(xué)生作為管理服務(wù)對象，關(guān)心學(xué)生的綜合個性發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的心理和思想健康不受到侵害，使學(xué)生樹立誠信為本的品質(zhì)，才能有效促進高校學(xué)生管理工作的長效發(fā)展。

參考文獻：

[1]王騁，宋亞靜.高校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新策略分析[J].決策探索（下），2018（11）：73.

[2]趙晨.新時期高校學(xué)生工作創(chuàng)新策略探討[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2018（7）：171-172.

責任編輯：孫瑤