顧峰

摘? 要：信息技術(shù)課程與其他學(xué)科相比本身就具有一定的特殊性，尤其是面對(duì)當(dāng)前這個(gè)大數(shù)據(jù)時(shí)代，對(duì)于初中信息技術(shù)課程而言，帶來(lái)了很多的機(jī)遇但是對(duì)于個(gè)性化教學(xué)而言也帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)。本文通過(guò)對(duì)大數(shù)據(jù)背景下進(jìn)行信息技術(shù)開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)的可行性進(jìn)行了相關(guān)研究，并且切實(shí)提出了相應(yīng)的方法，希望可以能夠提升信息技術(shù)課程的教學(xué)效果，促進(jìn)初中個(gè)性化教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)? 大數(shù)據(jù)? 個(gè)性化教學(xué)

在大數(shù)據(jù)逐漸走入人們工作和生活的背景下，初中教學(xué)中可以通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)的高效應(yīng)用來(lái)不斷提升教學(xué)效果，可以有助于學(xué)生們可以獲取更多的學(xué)習(xí)資源。但是這種形勢(shì)下，也會(huì)對(duì)傳統(tǒng)的教師教學(xué)方式提出挑戰(zhàn)。為了更好地保證教學(xué)效果就一定要加大對(duì)個(gè)性化教學(xué)的研究力度，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教。在這種背景下，初中信息技術(shù)課程一定要充分利用信息網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行學(xué)生信息的收集，為實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)提供保障。

一、信息技術(shù)課程開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)的可行性分析

1.大數(shù)據(jù)定義

大數(shù)據(jù)顧名思義就是資料量巨大，也就是說(shuō)，數(shù)據(jù)資源質(zhì)量數(shù)量龐大，單純利用人腦或者一些軟件工具根本不可能在一定時(shí)間內(nèi)對(duì)其進(jìn)行采集、分析和處理，并從中整理出有效的數(shù)據(jù)信息來(lái)應(yīng)用于生活工作以及企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理中。

大數(shù)據(jù)在當(dāng)前的工作生活中具有重要的意義，并且前景廣闊。通過(guò)先進(jìn)的系統(tǒng)、工具或者新模型來(lái)講大量的動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘和分析，從中可以獲得很多具有新價(jià)值的東西。傳統(tǒng)條件下，大量的數(shù)據(jù)很容易隱藏事物的真相，不能真正把握事物特征也就不利于正確決策的制定。而在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，可以通過(guò)新系統(tǒng)、新平臺(tái)來(lái)就了解事物本質(zhì)，獲取有效信息。

2.可行性分析

在當(dāng)前這個(gè)信息時(shí)代，大數(shù)據(jù)的介入為教育資源的獲取增加了更寬闊的渠道，可以不再僅局限于一些圖書(shū)資料或者是其他的資料，教師可以通過(guò)計(jì)算機(jī)的來(lái)獲取更多的信息資源，這種條件下有利于保證初中個(gè)性化教學(xué)的實(shí)施。另外，伴隨著大數(shù)據(jù)的介入，也會(huì)改變初中教學(xué)的教學(xué)方式。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的支撐下，教師可以通過(guò)一站式教學(xué)信息平臺(tái)的建立來(lái)給學(xué)生們提供更多的視頻點(diǎn)播、微課課程以及相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課程，同時(shí)還可以進(jìn)行教學(xué)管理和教學(xué)評(píng)價(jià)[1]。

通過(guò)一站式教學(xué)平臺(tái)的建立，就可以有助于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，也有助于學(xué)生中能夠合理安排其課程時(shí)間，提升自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。另外，老師也可以通過(guò)相關(guān)的信息技術(shù)來(lái)對(duì)教學(xué)中的教學(xué)方式和教學(xué)行為進(jìn)行量化管理和分析，利用大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)科學(xué)分析學(xué)生行為和學(xué)習(xí)效果的關(guān)系，也可以分析教學(xué)行為和教學(xué)效果的關(guān)系，并采取對(duì)應(yīng)的措施進(jìn)行完善，從而有利于老師進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。

二、信息技術(shù)課程進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)需要進(jìn)行的內(nèi)容調(diào)整

針對(duì)初中信息技術(shù)課程進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)的問(wèn)題還需要對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適度的調(diào)整，需要對(duì)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生們的表現(xiàn)出來(lái)的行為進(jìn)行科學(xué)的分析，進(jìn)而獲得科學(xué)的數(shù)據(jù)，只有在這些數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新設(shè)計(jì)才能夠保證個(gè)性化教學(xué)的科學(xué)性和可行性。

比如，在進(jìn)行“應(yīng)用表格布局網(wǎng)頁(yè)結(jié)構(gòu)”內(nèi)容的教學(xué)中，可以給學(xué)生進(jìn)行布置相應(yīng)的課后作業(yè)，比如制作“多彩生物”，對(duì)學(xué)生的具體要求就是要讓學(xué)生根據(jù)課堂上的學(xué)習(xí)來(lái)按照自己的理解和喜好來(lái)進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，并且要獨(dú)立完成。然后學(xué)生們要將自己完成的功課上傳到教師的作業(yè)管理系統(tǒng)，老師們可以利用管理系統(tǒng)來(lái)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行統(tǒng)一的分析。比如，在分析中可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)對(duì)于需要插入的圖片和文字沒(méi)有理解到位，也有的同學(xué)可能會(huì)對(duì)網(wǎng)頁(yè)的布局理解存在偏差，再者還有一部分同學(xué)可能在表格制作或者是表格調(diào)整方面存在一些疑惑。此時(shí)，老師們就可以通過(guò)分析來(lái)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批注，然后學(xué)生可以根據(jù)自己的情況在教學(xué)系統(tǒng)中來(lái)下載相應(yīng)的解決方法[2]。

在教學(xué)中采用這種模式的話(huà)，老師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，不僅可以幫助學(xué)生答疑解惑，同時(shí)還可以為老師今后的教案制作提供幫助，從而保證課程教學(xué)的科學(xué)性。通過(guò)這種教學(xué)模式，學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中的角色不再是被動(dòng)的接受者，而是課程教學(xué)的參與者，可以在老師的積極引導(dǎo)下來(lái)對(duì)課程問(wèn)題進(jìn)行修正，這樣的話(huà)不僅可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升以及獨(dú)立思考能力培養(yǎng)，有助于提高學(xué)生的成就感，提高教學(xué)質(zhì)量[3]。

三、大數(shù)據(jù)背景下，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)的有效策略

大數(shù)據(jù)時(shí)代為開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)提供了良好的平臺(tái)基礎(chǔ)，對(duì)于教師而言，可以通過(guò)一體化教育平臺(tái)來(lái)對(duì)教師教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況從多個(gè)方面和維度來(lái)進(jìn)行掌握，從而保證教學(xué)效果，也容易滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需求。

為了提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和個(gè)性化教學(xué)的實(shí)施效果，單純依靠單一課件是肯定不行的，在該過(guò)程中，教師可以充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)的作用來(lái)將多種教學(xué)手段和方法進(jìn)行進(jìn)行充分的結(jié)合和利用。比如，加大實(shí)踐力度、加大研究力度，還可以通過(guò)群體反思的方式以及加大互動(dòng)等多種方式。

在大數(shù)據(jù)背景下開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)，教師可以在課前將相關(guān)的學(xué)習(xí)視頻放到校園網(wǎng)站，學(xué)生根據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)需求對(duì)視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。課上，學(xué)生將自主學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題匯總到教師處，教師開(kāi)展課堂研討活動(dòng)，組織學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)、討論交流獲得問(wèn)題的答案。教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)不同學(xué)生在交流活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定個(gè)性化作業(yè)，體現(xiàn)個(gè)性教學(xué)的延續(xù)性[4]。

當(dāng)前，在學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)中，大數(shù)據(jù)主要被用于對(duì)教育數(shù)據(jù)的分析和研究，在未來(lái)的教學(xué)過(guò)程中還可以充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)的作用，來(lái)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程中的行為進(jìn)行預(yù)測(cè)和管理，從而借助大數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)提升個(gè)性化教學(xué)的效果。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在大數(shù)據(jù)背景下，對(duì)于初中信息課程開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)過(guò)程中一定要對(duì)教學(xué)以及學(xué)習(xí)過(guò)程中的相關(guān)模式以及行為和效果進(jìn)行分析，通過(guò)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并制定出具有差異性的教學(xué)策略，這樣的話(huà)就有助于個(gè)性化教學(xué)的實(shí)施，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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[3]個(gè)性化教學(xué)與學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)關(guān)系的研究[J].許鍇.湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)2015年18期.

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