葛東艷

摘? 要：語文是一門考驗學(xué)生綜合能力的科目，古詩詞是語文學(xué)習(xí)中占有很大比例的一部分內(nèi)容。古詩詞語言婉轉(zhuǎn)，內(nèi)涵深刻，意境更是悠遠(yuǎn)，小學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩詞能夠鍛煉語言表達(dá)能力，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，豐富內(nèi)心情感，為未來學(xué)習(xí)活動和生活經(jīng)歷打下良好的基礎(chǔ)。因此，語文教師需要重視對學(xué)生關(guān)于古詩詞的教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)活動中明確教學(xué)目標(biāo)，能夠采用不同的方法完成教學(xué)任務(wù)。本文在分析古詩詞教學(xué)的價值和意義的基礎(chǔ)上，提出了小學(xué)古詩詞教學(xué)的幾點(diǎn)策略，希望能夠給同行業(yè)的教師帶來一些提高教學(xué)質(zhì)量的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文? 古詩詞教學(xué)? 情感體會

一、小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的價值

在某種程度上，詩詞可以展示出一個人內(nèi)心的文化素質(zhì)。中國文化發(fā)展歷史悠久，博大精深，在經(jīng)過了千年的發(fā)展和沉淀后，它展示給我們的是古代詩人的壯志雄心和家國情懷。就這樣的情感而言，在在小學(xué)語文課堂上傳授古詩，符合建設(shè)中國特色社會主義社會的要求，順應(yīng)時代發(fā)展的舉措。通過學(xué)習(xí)古詩詞對他們的應(yīng)用語言的準(zhǔn)確性和標(biāo)準(zhǔn)化提高來說也有積極意義。當(dāng)然，中國古代詩歌具有廣泛的主題，如愛國詩、送別詩、閨怨詩等，小學(xué)生在學(xué)習(xí)這些古詩詞的同時也能夠豐富他們的知識積累。

二、小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的重要意義

1.對學(xué)生進(jìn)行審美教育

小學(xué)古詩詞教學(xué)不僅是對語文文化知識的傳播，更是培養(yǎng)學(xué)生對美的欣賞能力。古代詩歌具有藝術(shù)性，很多詩人都擅長使用夸張、修辭、重疊詞等手法，極具美感，是一種特殊的審美功能。小學(xué)生的年齡較小，對美丑、善惡、好壞都尚未有足夠的能力去辨別，而古詩詞的學(xué)習(xí)可以讓他們受到美感的影響，這是一種啟蒙。讓學(xué)生獲得更高水平的審美體驗，并樹立正確的審美標(biāo)準(zhǔn)。

2.發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維

古詩詞不僅具有語言美，還十分有意境，這為學(xué)生提供了一個想象的空間。古詩詞的描繪都是比較隱晦婉轉(zhuǎn)的，為了能夠充分理解詩歌的意境和詩人的情感，學(xué)生必須充分發(fā)揮自己的想象力，對詩人所描繪的空間意境進(jìn)行補(bǔ)充和再創(chuàng)造，才能在腦海中形成一幅完整的畫面，想象世界的畫面幫助學(xué)生提高了學(xué)習(xí)效率。經(jīng)過這個學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生沉浸在想象的世界中，智力得到了發(fā)展，能夠自主積極地欣賞古詩。

3.弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化

語文知識中包含了大量的中華文化，而古詩詞作為發(fā)展歷史最悠久的文化之一，其中滲透的內(nèi)涵更是深刻。它不僅包含了古代人對社會事物和生活哲學(xué)的深刻理解，也凝結(jié)了勞動人民數(shù)千年的智慧。小學(xué)階段的學(xué)生，正處于思想意識形成，個人情感開始產(chǎn)生的年紀(jì)，將我國悠久的歷史文化傳承給他們是符合促進(jìn)民族傳統(tǒng)文化要求的。在古詩詞的熏陶下，學(xué)生能夠培養(yǎng)建立正常的生活方式，更重要的是激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，把他們培養(yǎng)成道德素養(yǎng)高的社會主義接班人。

三、小學(xué)語文古詩詞幾點(diǎn)教學(xué)策略

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣

小學(xué)生正處于思維發(fā)散，想象力豐富的階段，所以在小學(xué)語文課堂多樣化教學(xué)中，老師總會聽到學(xué)生天馬行空的答案，有些時候這些答案也不無道理。因此，在課堂上，教師要做好學(xué)生的聽眾，認(rèn)真傾聽學(xué)生的想法，反思學(xué)生的答案，來確定自己后續(xù)教學(xué)的重點(diǎn)和教學(xué)方法。也就是說，教師不僅要注重學(xué)生的語言形式，還要注重語言形式以外學(xué)生的內(nèi)容和意義。教師應(yīng)該保護(hù)學(xué)生的想象力，在適當(dāng)時候給予他們肯定，鼓勵學(xué)生多表達(dá)，多給他們展示時間和機(jī)會。在這個過程中，教師和學(xué)生的交流效果會更好。

小學(xué)生所處的年紀(jì)也是注意力很難長時間集中的階段，尤其是面對他們不是很感興趣、覺得枯燥乏味的東西。比起靜止的文字，形象有趣的圖片或者是美妙的音樂都對學(xué)生有很強(qiáng)的感染力和吸引力，因此在教學(xué)過程中，教師可以多借助多媒體設(shè)備，將課本中晦澀難懂的古詩詞轉(zhuǎn)化為直觀地的畫面，并配以相關(guān)背景音樂，這樣給予學(xué)生強(qiáng)烈的視覺和聽覺沖擊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，帶領(lǐng)學(xué)生全員參與課堂。比如在學(xué)習(xí)古詩《江雪》時，教師播放背景音樂渲染氣氛，然后帶領(lǐng)大家朗讀古詩，讀完以后讓學(xué)生們想象詩詞描繪了一副怎樣的畫面，最后在多媒體上展示具體的畫面，這樣學(xué)生從畫面中獲得直觀信息，經(jīng)過對比就能夠更加深刻地感受當(dāng)時詩人的情感。這樣的教學(xué)形式不僅學(xué)生更易于接受，同時使課堂也變得更有活力和激情。

2.以朗讀方式感受古詩詞的文字美

中國古代小說詩歌中有許多美感的句子，解釋這些美感的句子，讓學(xué)生找到自己喜歡的句子，并用紅色筆畫標(biāo)注出來，請學(xué)生自己有感情地朗讀，學(xué)生會參與度很高，同時充滿自豪感。唐代詩人王維《山居秋螟》這首詩中對景色的描寫沒有使用過多復(fù)雜的手法，學(xué)生按照字面意思理解起來比較容易，可以讓學(xué)生有感情的閱讀，感受詩人傳遞出來的景色美。剛下過雨的密集樹木山林安靜而溫暖，夜幕降臨，秋風(fēng)襲來不禁帶來陣陣的涼意。明亮的月光照在茂密的樹木間，灑在清澈的河水中。清澈的泉水在巖石上緩緩流淌，在秋雨之后呈現(xiàn)出山間的美景。

3.寓教于樂，讓學(xué)生“動”起來

（1）情境教學(xué)，讓學(xué)生“演”起來

語言的使用和交流要在現(xiàn)實(shí)的環(huán)境下進(jìn)行，這要求教師創(chuàng)造更生動的故事情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們理解和運(yùn)用學(xué)過的語文知識。除此以外甚至可以合理地移動教室內(nèi)桌椅的位置布置場景，創(chuàng)造性地發(fā)揮學(xué)生的潛能，合理地多樣化形式進(jìn)行課堂教學(xué)。

（2）游戲競賽，讓學(xué)生“玩”起來

小學(xué)時期的學(xué)生正處在活潑好動的時期，他們擁有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感和好勝心，針對這一點(diǎn)，教師可以在語文課上設(shè)置一些競賽類游戲，將他們進(jìn)行分組來背誦古詩，設(shè)置一些小禮物的獎勵，無論學(xué)生取得什么樣的成績，都要給予他們適當(dāng)?shù)墓膭?，這樣在無意中就可以吸引學(xué)生的注意力，使他們能夠?qū)Ｐ闹轮镜貐⑴c到游戲中去學(xué)知識。

結(jié)語

古詩詞是中華民族燦爛文化經(jīng)過五千年的沉淀凝結(jié)出的結(jié)晶瑰寶，對于這個珍貴的財富，我們必須深入研究并積極繼承。小學(xué)語文教師更應(yīng)該勇?lián)氊?zé)，做好對小學(xué)生的古詩詞教學(xué)，不斷豐富自己的詩詞功底，以更加高效的方法去指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使古詩詞的文化為學(xué)生的人格成長帶來積極的影響。

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