張濤

摘 要：閱讀能力是英語“四會”能力中的重要項目之一。它的發(fā)展和完善是提高個人英語口語、寫作、聽力等綜合技能的唯一途徑，有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展。處于小學(xué)階段的孩子們具有較強的行為意識和強烈的可塑性，可塑性強。抓住這個黃金的教學(xué)機會，提高學(xué)生的閱讀效率，幫助學(xué)生提高閱讀和理解英語的能力，是小學(xué)英語教師的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué) 能力培養(yǎng) 小學(xué)英語 教學(xué)戰(zhàn)略

隨著新課程改革步伐的不斷推進，越來越多的教師開始意識到興趣是最好的教師。如何激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的綜合應(yīng)用能力已成為教學(xué)的重中之重。在過去的教學(xué)過程中，學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)感覺被忽視，死記硬背的閱讀教學(xué)方法大大降低了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，十分不利于教學(xué)質(zhì)量的提高和發(fā)展。在新一輪的課程改革中，我們應(yīng)該吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，通過英語閱讀教學(xué)，培養(yǎng)和加強閱讀能力，提高學(xué)生英語綜合能力。下面筆者將根據(jù)當(dāng)前英語閱讀教育教學(xué)的現(xiàn)狀，列舉一些具體的建議，望為引玉之磚。^[1]

一、小學(xué)英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

教學(xué)思想上的局限是根本。新課程改革的暢行下，我們在課堂改革中不斷引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，效果較為顯著。但不可否認(rèn)的是，在根深蒂固的傳統(tǒng)應(yīng)試思想影響下，部分教師仍然局限在“高分教育”的思想里，目光淺顯，只是單純地強調(diào)學(xué)生的應(yīng)試能力。在英語這一學(xué)科中閱讀理解題所占分值比例較大，需要學(xué)生具備大量的詞匯量，另有父母、老師望子成龍的殷切的期盼，造成了學(xué)生對于單詞、短文死記硬背的現(xiàn)狀，因此，大部分學(xué)生逐漸淪為學(xué)習(xí)的工具，學(xué)習(xí)的積極與興趣得到喪失，閱讀教學(xué)虛有其表。^[2]

再者，小學(xué)英語閱讀教學(xué)仍局限于課堂，尚未得到有效推廣。因此，學(xué)生英語視野的擴展受到了阻礙。大量閱讀英語書籍不僅有利于提高學(xué)生的口語和書面表達能力，也有助于解決生活中遇到的問題。我國的經(jīng)濟和文化實力日益鞏固，前來中國進行交流和討論的國際友人不斷增多。小學(xué)生在街頭可能遇到外國朋友問路或需要幫助。假設(shè)我們的學(xué)生們只會課本上的知識，英語交流將存在很大的困難。其實，大量閱讀課外讀物，學(xué)生們還可以獲取更多與外國朋友交際的禮儀，大大有利于小學(xué)生的成長和成才。教學(xué)實踐時，正因為我們作為教師忽略了課外閱讀的作用，將全部的精力投于英語教材中，使得學(xué)生成為“井底之蛙”，喪失開拓英語視野的有效時機。

其三，教學(xué)方式的單一化和束縛化。困于傳統(tǒng)應(yīng)試思想中，為了讓學(xué)生日后直接運用于口語和書面寫作，一些老教師只注重學(xué)生閱讀英語文章的數(shù)量，學(xué)生機械地閱讀和記憶英文短文文，以達到背誦的結(jié)果。類似機械式的教學(xué)方法使得學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性喪失，教學(xué)方式固化，一概而論，不具體地關(guān)注到每個個體的特點、規(guī)律，得不到理想的教學(xué)效果也是預(yù)料之中，所以，綜上所述，目前小學(xué)階段英語閱讀教學(xué)的狀態(tài)急需改變，探究出適合小學(xué)生發(fā)展的閱讀教學(xué)方法是我們作為小學(xué)英語教師的責(zé)任與義務(wù)。

二、發(fā)展和提高小學(xué)生英語閱讀能力的教學(xué)戰(zhàn)策

1.改革教學(xué)思想，教學(xué)理念與時俱進

改革開放以來，我國漸入知識化社會、信息化社會，科技也不斷取得成果，人民生活質(zhì)量不斷提高;經(jīng)濟的發(fā)展、新型教育理念的加入，使得我國英語教育逐漸進步和發(fā)展。英語作為一種引入的文化，我們更應(yīng)該有所取的學(xué)習(xí)別國的教學(xué)理念和教學(xué)方式，保持教學(xué)理念的開拓創(chuàng)新，踐行新型的教學(xué)方法，實事求是，因地制宜。在學(xué)習(xí)的過程中有所取，有所棄。

2.采取多種方法，開展小學(xué)生英語視野

課堂是學(xué)校教學(xué)的必然場所，但并不是唯一場所。開拓小學(xué)生的英語視野，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，教師還應(yīng)有所延伸學(xué)生們的閱讀范圍。小學(xué)階段年齡尚小，單一化、模式化的教學(xué)過程易使其產(chǎn)生抵抗心理，他們往往喜歡未知、向往未知，根據(jù)小學(xué)生們的生理、心理規(guī)律，教師要尋找的教學(xué)方法，不僅要營造學(xué)生們的文化氛圍，更重要地開發(fā)他們的英語閱讀積極性。

（1）利用多媒體技術(shù)。多媒體在教學(xué)應(yīng)用中還是較為普遍的，方便教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)，一目了然。通過教師備課總結(jié)，大量的英語文章得以展示，加之有趣視頻，有利于提升小學(xué)生的英語面拓展。教學(xué)不再枯燥，教學(xué)效果定能事半功倍。

（2）開放校園英語角或英語閱讀室。英語角的建設(shè)，可以挑選口語能力較好的學(xué)生為代表，帶動校園口語交流的良好氛圍，教師及時參與，糾正錯誤等。英語室的開放，是學(xué)校對于英語的重視，英語繪本、英語漫畫、雙語名著都是不錯的選擇，從孩子們興趣出發(fā)，真正激發(fā)他們的閱讀興趣，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

3.提升英語教學(xué)的趣味性

在不同的教學(xué)課堂上，趣味性都是重要的教學(xué)因素。本身英語作為引入的語言，更需要課堂上的趣味性來促使學(xué)生的學(xué)習(xí)。

開展角色扮演是增強趣味性的方法之一。英語教材中人物對話較為普遍，學(xué)生們可以自行創(chuàng)作小劇場，將對話帶入小舞臺，使枯燥的文章變得有趣。^[3]

結(jié)語

隨著英語成為世界第一大語言的現(xiàn)狀，小學(xué)階段的英語教育教學(xué)尤為重要，英語閱讀能力更加需要鞏固，基于我國教學(xué)現(xiàn)狀，存在多重問題需要改革，教育理念需要與時俱進，教學(xué)方法需要因人而異。想要提高小學(xué)生英語的閱讀能力，最重要的是要激發(fā)他們的閱讀興趣和學(xué)習(xí)積極性，其次再多讀多看多說多寫。抓住規(guī)律，正確地教學(xué)，才能真正提高教師英語教學(xué)能力，學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)能力。

參考文獻

[1]王涂偉.淺祈小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)：以馬邊彝族自治縣高卓營鄉(xiāng)西泥溝小學(xué)語文閱讀為例[J].教育教學(xué)論壇，2015.

[2]尹瑛.學(xué)案導(dǎo)學(xué)對小學(xué)生英語自主閱讀能力的影響研究[D].上海師范大學(xué)，2015.

[3]陳莉.初談培養(yǎng)小學(xué)生的英語閱讀習(xí)慣[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2013.