韓敏

摘要：數(shù)學思維方法在小學數(shù)學教學中應用，對小學數(shù)學教學質(zhì)量和效率都有促進作用。教師需要采用合理的方法將數(shù)學思想方法全面滲透到小學數(shù)學教學當中，使數(shù)學思想方法能夠發(fā)揮作用，幫助學生更好的掌握和理解數(shù)學知識，強化學生數(shù)學能力。塞于此，本文對數(shù)學思想方法在小學數(shù)學教學中滲透的意義和具體滲透方法進行分析。

關鍵詞：數(shù)學思想方法;小學數(shù)學教學;滲透

0 引言

小學數(shù)學屬于重點科目，教學方法的合理規(guī)劃對數(shù)學教學質(zhì)量的影響較大。并且小學數(shù)學課程內(nèi)容雖然簡單，但是抽象化的數(shù)學課程對于小學生來講難度還是非常大的。數(shù)學思想方法在小學數(shù)學教學中滲漏能夠有效的促進學生數(shù)學解決問題能力、思維能力和理解能力的提升，因而如何將數(shù)學思想方法有效的滲透到小學數(shù)學教學當中是教師要重點思考的問題。

1 數(shù)學思想方法在小學數(shù)學教學中滲透的意義

1.1 能夠為小學生數(shù)學學習提供重要指導

小學數(shù)學教學課程是分成幾大模塊的，然后分階段對學生逐步開展數(shù)學教學，而數(shù)學思維在小學數(shù)學教學的各個階段都能夠貫徹應用。并針對每一階段學生需要掌握的數(shù)學能力，對小學生數(shù)學的學習進行有效的指導。通過數(shù)學思想方法的應用，學生對數(shù)學知識的理解更加清晰和容易，逐漸形成數(shù)學思維，更好的解決數(shù)學問題。因而數(shù)學思想方法在小學數(shù)學教學中滲透，能夠為學生提供重要的指導，促進學生數(shù)學學習質(zhì)量提升。

1.2 為學生數(shù)學學習莫定良好的基礎

小學數(shù)學教學是學生數(shù)學學習生涯的初始階段，也是數(shù)學學習的基礎階段。在小學數(shù)學教學期間為學生打好基礎，對學生未來的數(shù)學學習是非常重要的。而數(shù)學思想方法在小學數(shù)學教學當中應用，是讓學生在思想上體會數(shù)學的美妙之處，從而對數(shù)學學習充滿興趣，能夠積極的、主動的學習和探索數(shù)學中的奧秘。小學生逐漸的會喜愛上數(shù)學，從而通過有效的學習來奠定良好的基礎，而這一切的前提都是需要利用數(shù)學思想方法，讓學生熱愛數(shù)學，并主動去探索。

1.3 促進學生對數(shù)學知識的深化理解

小學生來講，年齡較小在數(shù)學課堂當中注意力本身就很難保持長時間的集中，傳統(tǒng)的數(shù)學教學方法過于單一，教學課堂氛圍較為單調(diào)和枯燥，數(shù)學課堂教學的效率比較小，學生對數(shù)學知識的理解和掌握程度都難以達到理想的標準效果。應用數(shù)學思想方法，先在學生思想層面開展教學，學生對數(shù)學知識能夠有一個初步的概念，這樣在對數(shù)學知識進行細致分化講解時，學生的理解會更加深入，對知識的掌握程度也能夠得到深化。

2 數(shù)學思想方法在小學數(shù)學教學中的具體滲透分析

2.1 主要的數(shù)學思想方法

2.1.1 分類思想方法

分類思想方法在小學數(shù)學教學當中較為常用，是將具體的數(shù)學問題進行合理的分劃，讓學生逐步的吸收數(shù)學知識，對各個分劃模塊理解后，在進行整體的學習和理解。這樣學生對整體性的數(shù)學知識學習更加細致，對整體知識的理解和掌握效果更佳。在數(shù)學教學當中，教師需要根據(jù)數(shù)學知識的特點，對數(shù)學知識進行合理的分劃，讓學生對數(shù)學知識和概念本質(zhì)進行掌握。相對于傳統(tǒng)的方法，直接將數(shù)學概念呈現(xiàn)在學生面前，這種分類思想方法能夠讓學生真正理解數(shù)學概念的含義。

2.1 .2轉(zhuǎn)化思想方法

轉(zhuǎn)化思想方法主要就是將較為抽象和復雜的數(shù)學問題，經(jīng)過轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)變成容易理解、更加直觀的數(shù)學問題。這種思想方法在應用的過程中，需要先對數(shù)學問題進行全面的分析，數(shù)學知識之間都是相互關聯(lián)的，可以將數(shù)學問題中的已知內(nèi)容進行提取，然后在學過知識的基礎上，對新的知識進行理解，從而解決數(shù)學問題。轉(zhuǎn)換思想方法對于理解難度較大的數(shù)學問題較為適用，通過對數(shù)學問題的轉(zhuǎn)化，學生逐漸的就能夠掌握解決問題的基本規(guī)律，從而提高數(shù)學邏輯思維和解決問題的能力。

2.2 數(shù)學思想方法在數(shù)學歸納總結教學中的滲透

在小學數(shù)學教學當中，學生歸納總結能力也是培養(yǎng)的重點。在進行數(shù)學歸納總結教學期間需要滲透數(shù)學思想方法，讓學生能夠自主的通過分析數(shù)學問題，得出數(shù)學知識的結論，學生自主歸納總結的過程中，學生對數(shù)學知識已經(jīng)形成理解思維，對知識的形成和含義都會有更加清晰和深刻的記憶。特別是在學習新的數(shù)學知識時，教師可以先讓學生復習一下與新知識相關的！日知識，并引導學生發(fā)現(xiàn)新知識與舊知識之間的關聯(lián)性，從而根據(jù)舊知識逐步推論出新的知識，并總結新知識的概念。例如在學習梯形面積計算時，可以先復習平行四邊形面積計算，然后引導學生明確梯形面積等于兩個梯形拼接而成的平行四邊形的1/2，從而讓學生推算梯形公式。

2.3 數(shù)學思想方法在數(shù)學解題教學中的滲透

數(shù)學解決問題能力培養(yǎng)是數(shù)學教學的重點內(nèi)容，數(shù)學思想方法的滲透是要求學生掌握數(shù)學解題方法，通過一個數(shù)學問題的解決，來掌握數(shù)學問題基本的解題思路和方法規(guī)律。首先，在數(shù)學解題教學過程中，要讓學生對問題進行分析，將問題中涉及的數(shù)學知識進行明確，找到數(shù)學問題的解決方法，并鞏固對數(shù)學知識的理解和掌握。例如，對于計算圖形面積這一類數(shù)學問題教學的過程中，可以引導學生先將需要計算的數(shù)學圖形進行分解，分解成學過的圖形，然后將分解圖形的面積相加就能夠計算出整體的數(shù)學圖形面積。

2.4 在數(shù)學知識形成過程教學中滲透數(shù)學思想方法

數(shù)學思想方法在小學數(shù)學教學的各個階段都能夠進行滲透，對學生數(shù)學課程學習進行全方位的指導和促進。在數(shù)學知識形成過程教學當中要通過運用數(shù)形結合的思想方法、抽象與具體的方法，將數(shù)與形進行結合與互補，一方面，利用圖形的相關特點將數(shù)學概念與數(shù)量關系進行直接的表達;另一方面，將圖形性質(zhì)直接轉(zhuǎn)化為具有模式化的代數(shù)問題，讓問題得到解決。通過數(shù)形結合讓抽象的問題具體化與直觀化，教師要有意識地引導學生領悟數(shù)學思想方法，從而提高學生解決數(shù)學問題的意識。

3 結語

數(shù)學思想方法在小學數(shù)學當中滲透，能夠為小學生數(shù)學學習提供方法和思路的指導，讓學生更好的理解和掌握數(shù)學知識，強化學生數(shù)學思維能力和解決問題能力，還能讓學生對數(shù)學充滿興趣，為學生數(shù)學學習打下良好的基礎。因而小學數(shù)學教師要重視數(shù)學思想方法在數(shù)學課堂教學中的有效滲透。

參考文獻

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