潘健

【摘 要】高職院校英語信息化教學是建立在互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教育技術基礎上的新型教學方法，能夠有效彌補傳統(tǒng)教學方式的不足支出，提高教學效果，激發(fā)學生學習興趣，對于高職院校英語教學起著重要作用。當前，高職公共英語信息化教學中存在信息化教學管理制度缺失、教師信息化教學能力有待提升、學生對信息化教學配合程度低等問題。此文對此作了詳細分析并提出了合理的對策，即創(chuàng)建完善的信息化教學管理制度、加強教師信息化教學的培訓力度、激勵學生積極參與信息化教學。

【關鍵詞】高職院校英語信息化教學;教學水平;現(xiàn)代教學技術

中圖分類號： H319.3 文獻標識碼： A文章編號： 2095-2457（2019）08-0146-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.08.063

【Abstract】Based on modern educational technologies like the Internet，English informative teaching at higher vocational colleges is a brand new teaching approach，in which we can efficiently minimize the deficiencies and improve the efficiencies resulting in increased motivation in students.And it is rather essential in teaching process.Currently in the course of the teaching are there several problems remaining，that is，the inadequacy of regulative system of English informative teaching，the substandard levels of teachersinformative teaching，and the poor cooperation of students in teaching activities.Thus，this paper offered a detailed analysis on some reasonable solutions to it，in which we should establish complete and exact regulative systems，strengthen the training of informative teaching，and encourage the students to actively join in the process as well.

【Key words】Informative teaching at higher vocational colleges;Teaching proficiencies;Modern teaching technologies

0 引言

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2012）》明確指出：“信息技術對教育發(fā)展具有革命性作用，要把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，提供更加豐富的優(yōu)質(zhì)教育資源，改革教學內(nèi)容、方法、手段，提高教育現(xiàn)代化水平?！毙畔⒒夹g的不斷發(fā)展，給英語教學改革帶來了新的曙光。雖然我國的信息化教學起步晚，但發(fā)展勢頭良好，全國很多高職院校都在積極探索適合自身實際的信息化教學模式。高職英語的發(fā)展本來就非常依賴于學習英語理論，更新英語教育觀念，信息化教學的概念恰好契合了高職英語教育從講授型傳統(tǒng)模式到以學生為中心甚至是翻轉型模式的轉變。此文就是在信息化教學背景下，利用現(xiàn)代信息技術所提供的智能化、個性化和多元化學習模式，探究高職院校英語教學，以期突破難題，促進和實現(xiàn)英語有效學習。

1 高職院校英語信息化教學現(xiàn)狀

1.1 信息化教學水平和能力有待提升

高職英語信息化教學起步較晚、發(fā)展時間尚短，教學機制和規(guī)章制度尚未健全和完善，教學方法上也存在一些問題。當前，大多數(shù)高職院校都已配備較為先進的信息化教學設施，同時也引進了相關網(wǎng)絡教學課程資源，然而，在實際教學中，由于缺少科學合理的教學方法和技術支持，導致備課過程過于繁瑣，且在使用多媒體過程中也常遇到技術問題，給教學工作的開展帶來了較大的困難。在高職英語信息化教學過程中，網(wǎng)絡課程給學生隨機學習帶來便利，但問題是對學生的學習效果難以進行真實準確的評估和檢測，使得教師不能及時準確把握學生的學習情況，就給后續(xù)教學增加了難度。同時，信息化教學的推進依賴先進的技術和專業(yè)操作人員，這些因素都給高職英語信息化教學帶來一定挑戰(zhàn)，應當加以改進。

1.2 教師信息化教學能力參差不齊

高職院校英語信息化教學建立在互聯(lián)網(wǎng)信息技術基礎之上，教師信息化教學能力的參差不齊制約了高職院校英語信息化教學的發(fā)展。所謂教師信息化教學能力，包括了教師對信息化技術的理解和掌握、英語教學信息化設計等，通過對當前我國高職院校英語信息化教學具體實踐研究發(fā)現(xiàn)，教師的教學水平還有待進一步提升，部分高職英語教師還未能熟練掌握運用信息技術。首先，我國高職英語教師大多是英語或英語相關專業(yè)的碩博士，均屬于文科院系學生，信息技術水平相對較低，有的甚至無法跟上學生對于信息化技術的認知，教師的信息化教學設計和實踐能力有待提高。其次，高職院校均配備了英語信息化教學系統(tǒng)和設備，學生的課堂互動和課后作業(yè)均可由專門的信息化系統(tǒng)進行布置和評價，而部分教師利用該系統(tǒng)效率不高，無法實時精確掌握學生的學習效果，無法準確真實評價學生信息化學習的成果，從而導致信息化教學效率低下。綜上，因為少部分教師信息化教學水平不高，信息化教學的知識掌握有待提升，引起高職院校英語信息化教學效率偏低，一定程度上制約了高職英語教育的發(fā)展。

1.3 學生對信息化教學配合程度低

高職院校英語信息化教學以學生為主體，利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術創(chuàng)建的良好的學習環(huán)境，以此激發(fā)學生的學習興趣，從而改進教學效果。然而，從實際情況來看，當前大部分學生對信息化教學的配合程度較低，從而影響了教學效率的提高。首先，高職院校英語信息化教學需要互聯(lián)網(wǎng)技術的支撐，部分學生受傳統(tǒng)教學的影響較大，同時受制于計算機使用等硬性條件，導致在線課程學習和課后作業(yè)無法及時完成，引起學習進度緩慢，從而影響了英語信息化教學效率的提高。其次，高職院校英語信息化教學的主體是學生，部分學生對信息化教育的理解較為膚淺，難以很好的融入到實際教學情境中。與此同時，對在線課程重視程度較低，學生無法完成自主學習任務，導致教學效率較低。

2 高職院校英語信息化教學改進策略

2.1 提高英語課堂現(xiàn)代教育技術應用的專業(yè)化管理水平

當前，國內(nèi)尚未建立高校英語課堂現(xiàn)代教育技術應用的管理制度與實施辦法。同時由于文教系統(tǒng)和信息化教學規(guī)劃未能有機結合，也造成了現(xiàn)代教育技術資源有效利用程度低下，限制了高校英語教學信息化的發(fā)展。各個學校應積極創(chuàng)新管理體制，包括吸收引入國外的先進經(jīng)驗，改革當前傳統(tǒng)落后的管理辦法和機制，從而實現(xiàn)高等教育階段現(xiàn)代教育技術的可持續(xù)發(fā)展。

2.2 增強先進科技的運用力度，持續(xù)更新教學方法

隨著科技的不斷發(fā)展，先進設備持續(xù)投入到英語教學中來，顯著提高了英語信息化教學的科技水平。因為傳統(tǒng)的教學方法難以實現(xiàn)進步的突破，高職院校英語教學信息化的建設應更加重視和加強科學技術的運用，運用各種高科技手段提高教學效果。尤其英語教師應該實現(xiàn)常用軟件和多媒體設備熟練運用，學校也應為所有英語教師安排各種相關培訓，從而提升英語教師信息化教學建設水平。

2.3 提高教師的信息化教學水平，增強教師的專業(yè)意識

教師的自身素養(yǎng)和教學水平對英語信息化教學發(fā)展有直接的影響。教師的個人專業(yè)技能能否達到英語信息化教學的標準，其一要看校級領導對英語信息化教學的重視程度，另一方面則反映在英語信息化教學的培訓能否到位。各個學校應加大對英語教師的現(xiàn)代教育技術培訓和考核力度，利用各種形式傳輸現(xiàn)代教學技術與教育教學融合的重要性，定期組織開展教師培訓，并在教學過程中進行引導，有助于教師不斷提升教學效果。提高英語教師現(xiàn)代教育技術水平和素質(zhì)，是今后我國信息化隊伍人才建設的大方向，一方面將有助于提高英語教師的現(xiàn)代教學技術和業(yè)務水平，另一方面則能提升英語教師的綜合素養(yǎng)。

2.4 提高學生學習使用現(xiàn)代信息技術的積極性

傳統(tǒng)英語教學模式中，一個常見問題是對學生進行學習效果的考核時，往往是基于灌輸式教學，不能給學生提供足夠的自主學習時間檢驗效果，導致學生還未完全掌握知識和要點就要被動地參與，也使得有些學生未能有效理解英語學習的重點和樂趣。此種教學模式并不符合信息化教學的特點，缺乏應有的活力，并且未能達到互動學習的效果。因此，在英語信息化教學過程中，應當及時更新教學內(nèi)容，并在教學過程中逐漸完善，以便實現(xiàn)因材施教。

3 結語

高職院校英語信息化教學能有效彌補傳統(tǒng)教學的不足，能有效提高教學效率和學生的學習效果。目前，我國高職院校英語信息化教學中還存在信息化教學管理制度不夠健全、教師信息化能力有所欠缺、學生對信息化教學重視程度較低等問題，可通過創(chuàng)建完善的信息化教學管理模式、加強對教師的培訓力度、激勵學生積極參與信息化教學等方式加以改善，以促進高職院校英語信息化教學的持續(xù)發(fā)展。

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