孫雷

【摘 要】在移動互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)背景下，大學(xué)的移動學(xué)習(xí)進入一個新階段，本研究是借助即時通信工具—微信和清華大學(xué)“學(xué)堂在線”的“雨課堂”軟件，對“單片機原理與應(yīng)用”的課堂授課進行改革，開展實踐研究。該項研究，有助于讓更多的高校教師深入了解雨課堂，并開展混合式教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】微信;雨課堂;混合式教學(xué)

中圖分類號： G434;H319.3 文獻標(biāo)識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）08-0220-003

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.08.096

0 引言

2013年以來，MOOC（Massive Open Online Course，大規(guī)模開放在線課程）和混合式教學(xué)（Blended Learning）在我國迅猛發(fā)展，合理開展混合式教學(xué)能夠提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量，是真正的以學(xué)生為中心。新的移動技術(shù)革命及智能手機的廣泛應(yīng)用，使移動學(xué)習(xí)模式成為當(dāng)代大學(xué)生非常愿意使用的學(xué)習(xí)方式 。微信這樣的實效高、精準(zhǔn)多樣的及時通訊（Mobile instant messaging， MIM）應(yīng)用程序，在創(chuàng)造有效的環(huán)境來支持教學(xué)式非常有潛力的，微信目前已經(jīng)有超過8億用戶（覆蓋200多個國家和地區(qū)），作為國內(nèi)應(yīng)用最廣泛的MIM應(yīng)用程序，將學(xué)生從上課的“低頭族”被拯救出來，很多教育工作者開始研究構(gòu)建基于微信的學(xué)習(xí)模式，對微信的學(xué)習(xí)環(huán)境分析并提出新的一種移動學(xué)習(xí)環(huán)境下基于微信的翻轉(zhuǎn)課堂模式。

1 雨課堂簡介

雨課堂是清華大學(xué)在線教育辦公室和學(xué)堂在線共同推出的新型智慧教學(xué)工具，是教育部在線教育研究中心的最新研究成果。雨課堂能夠連接師生的智能終端，將課前-課上-課后的每一個環(huán)節(jié)賦予新的體驗，快捷免費地實現(xiàn)大數(shù)據(jù)時代的智慧教學(xué)。雨課堂是一個主要面向高等教育領(lǐng)域的教學(xué)工具，從軟件系統(tǒng)的角度上，分為三個部分：手機端、桌面電腦端和遠(yuǎn)程服務(wù)器。手機端服務(wù)于師生教學(xué)，桌面電腦端服務(wù)于教師，遠(yuǎn)程服務(wù)器是支撐系統(tǒng)的運行和教學(xué)大數(shù)據(jù)的采集、存儲、分析和決策。2017年4月20日下午，教育部長陳寶生在清華大學(xué)一線課堂聆聽了使用雨課堂進行混合式教學(xué)的思政課后，評價雨課堂讓手機從“低頭的工具”變成了“抬頭的利器”。

2 “雨課堂”在《單片機原理與應(yīng)用》課程中的教學(xué)組織

2.1 “雨課堂”與PowerPoint的完美融合

“雨課堂”軟件在PowerPoint中是以插件形式存在，安裝成功后將看到如圖1所示，教師在PPT中做好課件然后上傳，課件會通過手機發(fā)給學(xué)生，學(xué)生可在微信中瀏覽教師的推送（包括視頻、語音、文字），針對“課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)”的每個教學(xué)關(guān)節(jié)都可以實現(xiàn)師生的全程溝通和反饋。

以16物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的《單片機原理應(yīng)用》課程作為改革試點，將“雨課堂”引入教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)、課堂交互、課后回顧、數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析等。

2.2 構(gòu)建“雨課堂”班級

教師首先需要關(guān)注“雨課堂”公眾號，進入我的課程，首次進入是點擊“我要開課”，填寫好課程和班級信息，單擊“完成”就會創(chuàng)建成功，然后進入班級選擇“成員管理”-“邀請學(xué)生加入”，將生成一個專屬二維碼和邀請碼，告知學(xué)生后，學(xué)生可以通過掃描二維碼加入班級，如圖2所示。

2.3 基于任務(wù)的課前思考

上課前，教師在PowerPoint中制作好預(yù)習(xí)PPT，在“雨課堂”界面可以根據(jù)需要添加題目、慕課視頻/網(wǎng)絡(luò)視頻等多種形式的預(yù)習(xí)資料，引起學(xué)生興趣來思考。課件制作完成，點擊“上傳試題/手機課件”即可將課件同步到手機端，教師可以隨時隨地調(diào)取發(fā)送給學(xué)生。教師可隨時查看學(xué)生預(yù)習(xí)完成的情況，并可以在手機端對學(xué)生提交的主觀題進行批改，如圖3所示。

2.4 課堂交互

上課時，教師需要在電腦里打開授課PPT，在“雨課堂”界面點擊“開啟雨課堂授課”，屏幕彈出課堂二維碼，學(xué)生掃碼進入班級，教師可在手機微信端查看學(xué)生到課人數(shù)，節(jié)省了點名的時間，如圖4所示。教師授課的PPT可同步在學(xué)生的手機端播放，如教師在授課PPT只設(shè)置了選擇題，學(xué)生可以在手機端進行答案選擇和提交，待答題時間到，答題選擇的結(jié)果會直接統(tǒng)計在PPT上，而且老師可以為答題正確的前三位同學(xué)發(fā)送紅包，這樣的環(huán)節(jié)大大增加了課堂的趣味性，使學(xué)生的注意力緊緊的被吸引在教師的授課內(nèi)容上。

學(xué)生在聽課過程中，可以在手機端的任一PPT右下角單擊“不懂”以標(biāo)注自己存在疑問的知識點，課后教師可以查看學(xué)生的標(biāo)注情況統(tǒng)計，有針對性的總結(jié)輔導(dǎo)?！坝暾n堂”2.1版中“彈幕”功能也是能引起學(xué)生興趣的一個工具，教師在進行問題的提問后，不用一個一個同學(xué)的提問，可以開啟“彈幕”，學(xué)生可以在手機端發(fā)送答案，師生會實時看到每位學(xué)生的答案，也是大大增加了學(xué)生的參與性和趣味性。

2.5 基于復(fù)習(xí)任務(wù)的課后總結(jié)提升

課后的總結(jié)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以查看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，針對不懂PPT的標(biāo)注對應(yīng)的知識點及“討論區(qū)”學(xué)生提出的問題進行相應(yīng)題目的設(shè)置。

3 雨課堂教學(xué)分析效果

課前預(yù)習(xí)通過查看詳情，可以了解學(xué)生對預(yù)習(xí)資料的查看時間及查看人數(shù)，實時掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。課堂結(jié)束后，可以查看學(xué)生發(fā)過的彈幕內(nèi)容，了解每位學(xué)生的課堂掌握情況。如5所示。

4 結(jié)束語

本文將“雨課堂”應(yīng)用在《單片機原理與應(yīng)用》教學(xué)過程中程當(dāng)中，詳細(xì)講解了課前、課上、課后各個環(huán)節(jié)使用“雨課堂”授課的步驟及優(yōu)勢，從課堂教學(xué)的效果看，“雨課堂”不僅為師生提供完整立體的數(shù)據(jù)支持、自動任務(wù)提醒，而且提高了學(xué)生的自學(xué)能力與學(xué)習(xí)興趣?！坝暾n堂”中的限時測試是一個很好的督促學(xué)習(xí)的方法，然而“雨課堂”的測試也存在著習(xí)題題型少、學(xué)生必須時刻聯(lián)網(wǎng)等弊端。值得肯定的是，“雨課堂”確實讓課程教學(xué)變得更加生機煥發(fā)、充滿活力。

【參考文獻】

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[4]用微信和PPT上課 沒錯這就是清華自主研發(fā)的雨課！[EB/OL].http：//sanwen8.cn/p/1d4W3l T.html.

[5]于歆杰.化云為雨，潤物無聲——雨課堂使用體會[EB/OL].http：//mt.sohu.com/20160412/n443983876.shtml.