羅玉連

【摘 要】轉(zhuǎn)化問題學(xué)生需要一個過程，要奉獻(xiàn)愛心，因材施教，進(jìn)行反復(fù)、耐心地教育;還需要學(xué)校、家庭和社會的密切配合，將教育優(yōu)勢有機(jī)整合，充分發(fā)揮。對問題學(xué)生，要了解其個性品質(zhì)和能力的潛在性，尊重其自身的差異性，激發(fā)其進(jìn)步的主動性。只要喚起了他們的自信心，他們學(xué)習(xí)進(jìn)步的速度就會大大加快。學(xué)習(xí)進(jìn)步了，信心增強(qiáng)了，行為規(guī)范方面的問題就會受到抑制，問題也就得到了轉(zhuǎn)化，教育就會收到成效。

【關(guān)鍵詞】激發(fā);輔導(dǎo);滋潤;愛

【中圖分類號】G61 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）09-0281-01

問題學(xué)生的共同特點(diǎn)是跟不上班集體的整體要求，不能完成教學(xué)任務(wù)，并因此引發(fā)出平時表現(xiàn)不好。實(shí)踐證明，他們的形成原因是多方面的，有自身內(nèi)在的原因，也有外部環(huán)境的原因。問題學(xué)生因?qū)W習(xí)成績在班級中處于落后位置或曾犯過錯誤受到教師的批評、同學(xué)的抱怨、家長的訓(xùn)斥，經(jīng)常處在“四面楚歌”的環(huán)境和氛圍之中。他們在班里，在家里總感到抬不起頭，老是不如別人，總愛把自己的弱點(diǎn)與其它同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)對比，心里失去平衡、心態(tài)消極，在學(xué)習(xí)、處事方面不能放開，造成學(xué)習(xí)效率低。自己的行為，學(xué)習(xí)成績得不到認(rèn)可和重視，學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)興趣受到挫傷，產(chǎn)生惡性循環(huán)。

從二十多年的教學(xué)工作中，我也親身體會到加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要性，班主任工作的成效，有時是取決于對心理健康教育的認(rèn)識程度和理解程度。加強(qiáng)少年兒童心理健康教育，做好心理輔導(dǎo)工作，是班主任工作的一個新課題。

一、主要心理問題的分析

在我任教的一（6）班上，有一個叫唐文武的孩子，7歲。特點(diǎn)：專橫、任性、固執(zhí)、自尊心太強(qiáng)，自我意識低，自理能力差、不能吃苦、性格比較暴躁，容易沖動好斗。平時上課紀(jì)律松散，經(jīng)常和同學(xué)發(fā)生爭執(zhí)、打架，同學(xué)們都不喜歡和他玩，討厭他。而令我最頭疼的是：無論我在班上公開點(diǎn)名嚴(yán)厲批評他，還是把他叫到辦公室單獨(dú)與他談話耐心引導(dǎo)，他總是一副若無其事的樣子望著我，過后照樣我行我素。

二、問題的癥結(jié)

在學(xué)期初，并沒有發(fā)現(xiàn)唐文武的異常情況，在課堂經(jīng)常聽到他的發(fā)言。過了幾個星期，發(fā)現(xiàn)他性格比較倔強(qiáng)并且暴躁，容易發(fā)脾氣，喜歡與同學(xué)結(jié)伙打架。甚至一個星期發(fā)生幾起與同學(xué)發(fā)生打架事故，談話教育收效不大。

在這種情況下，我主動家訪找到他的奶奶了解情況。提到孫子，奶奶說他們也沒辦法，也管不了他。與文武奶奶一個多小時的長談中，我才知道：文武2歲的時候，父母就離婚了，媽媽一走不回。父親是一位游手好閑、不顧家庭的人。在家陪伴文武的就只有這個奶奶，因為想到孩子從小就沒有媽媽，所以奶奶對唐文武是特別照顧，唐文武個子雖然很高，但身體卻不好，從上幼兒園開始，奶奶是早送晚接。母愛的缺失，也使他自己覺得抬不起頭來面對同學(xué)，也導(dǎo)致原本思維活躍的他對學(xué)習(xí)失去了自信心和興趣，變得個性倔強(qiáng)，自尊心極強(qiáng)。看著眼前這個比我兒子小三歲的問題男孩，我的心里有些難過。

三、輔導(dǎo)策略

1.對策與方案。

面對一個因缺乏關(guān)愛和別人關(guān)注而失去對學(xué)習(xí)、對生活自信心的孩子，我尤其多與其溝通，關(guān)注他的動態(tài)，捕捉他的閃光點(diǎn)，對他的各方面進(jìn)步我都及時表揚(yáng)、鼓勵，讓其體驗到成功的歡樂，也讓他看到自己的能力，增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.實(shí)施的方案。

（1）讓學(xué)生樹立信心，激起學(xué)習(xí)動力。

在上語文課時，我編排了一道很簡單的題在黑板上，選人做時，學(xué)生們爭先恐后地舉手，我為了讓該生到黑板上做題，特意在班上說：“大家能否給文武一個機(jī)會，讓他來試一試?。俊贝蠹叶纪饬?，開始他不好意思地說：“我不行?！钡髞碓趯W(xué)生們的鼓勵下，他最終同意了。后來，他做完并做對了，同學(xué)們給予了熱烈的掌聲，我也及時給予肯定和表揚(yáng)。那時，我第一次看他那么高興與開心。

（2）以誠懇的態(tài)度，深入學(xué)生的心靈。

平時文武還喜歡隨便拿別人東西，而且不會主動交還給別人，同學(xué)們都不怎么喜歡他。為了更好地教育他，以免適得其反挫傷他的積極性，我就利用中午其他同學(xué)休息的時間與他談心。開始時他用懷疑的眼光看著我，顯然不放心。我用微笑的口吻對他說：“我只是想幫幫你，有些事情說出來總是比藏在心里舒服得多，你想一想老師平時有沒有騙過你？”。他漸漸有點(diǎn)放心了，把事情的經(jīng)過與心里的想法說了出來。和他談心時，我誠心誠意地要先交出“心”來，做到推心置腹，耐心啟發(fā)他，用感情來引發(fā)他的共鳴。因為這樣，我們的心談在到了一塊。

（3）以細(xì)膩的師愛，滋潤學(xué)生的心靈。

像他這樣自理能力差，而且每天都是在奶奶的關(guān)愛下生活和成長，現(xiàn)在來到學(xué)校，很多事情都無法自理，更別說做得很好了。這時候的他特別需要老師的關(guān)愛，需要一個像媽媽一樣的關(guān)愛他的老師，無微不至的關(guān)懷和呵護(hù)，才能讓他適應(yīng)這個陌生而又需要獨(dú)立的環(huán)境下接受知識、學(xué)習(xí)做人的道理，從而慢慢成長。因此，每當(dāng)下雨我就會情不自禁地關(guān)心他是否淋濕了;他收不起傘，我馬上接過來幫他收好。每天，他的紅領(lǐng)巾佩戴得不好，我都會走過去幫他佩戴好，還教會他如何佩戴。我就是采用這種母愛般的溫暖關(guān)愛他，贏得了他的喜愛，從而使他喜歡學(xué)校，喜歡學(xué)習(xí)，樂意接受我的教育。

四、心理輔導(dǎo)的效果

兩個多月不知不覺就過去了。功夫不負(fù)有心人，文武的成績有了較大的進(jìn)步。在期中檢測時，他的語文成績達(dá)到了80多分，數(shù)學(xué)也達(dá)到了90分。拿到試卷的時候，他高興得合不攏嘴。從那天起，他慢慢地愛上學(xué)習(xí)了，學(xué)習(xí)主動性有了明顯的提高。上課專心聽講，還經(jīng)常利用課外時間跑來問我一些不懂的問題。抓住他喜歡跳繩我經(jīng)常利用課余時間與跳繩;抓住他家庭生活不寬裕，我給予學(xué)習(xí)用品的幫助……并及時與他的奶奶取得聯(lián)系，交流情況。一個學(xué)期過去了，唐文武同學(xué)與以前大不一樣了，不再與同學(xué)結(jié)伙打架;不再覺得抬不起頭來，而是增強(qiáng)了生活、學(xué)習(xí)的自信心。尤其是我的語文課，更讓我欣喜萬分，課堂他能主動舉手發(fā)言。一學(xué)期來他在各方面表現(xiàn)不錯，真讓人欣喜。

作為一名平凡的人民教師，我深深地感悟到：每一個學(xué)生都需要一個像媽媽一樣的關(guān)愛他的老師，需要無微不至的關(guān)懷和呵護(hù)的愛！師愛是平凡而偉大的，是教師發(fā)自內(nèi)心由衷的熱情，是一種道德情感，是教育成功的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)

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[3]《小學(xué)教學(xué)》、《教師素質(zhì)的基本要求》.