郝延梅

【中圖分類號(hào)】G625 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）09-0272-02

班主任是班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教學(xué)工作及各種教育活動(dòng)的得力助手;是聯(lián)系各科教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁。因此，班主任必須瞄準(zhǔn)學(xué)校是一個(gè)育人的大集體，而班級(jí)則是這個(gè)育人大集體中的重要組成部分，更新觀念用科學(xué)的教育理念武裝自己。在教書(shū)育人的過(guò)程中，以素質(zhì)教育為手段，洞察每個(gè)學(xué)生的細(xì)微發(fā)展變化，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的教育目的，是每個(gè)教育工作者的責(zé)任，更是班主任的重要責(zé)任。為提高班主任工作的科學(xué)性，本人對(duì)班主任的工作進(jìn)行了如下幾點(diǎn)探討。

一、以身作則

班主任在教學(xué)活動(dòng)中的“身教”力量是巨大的?？鬃诱f(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！币晃幻苏f(shuō)：“教師的職務(wù)是用自己的榜樣來(lái)誘導(dǎo)學(xué)生?！卑嘀魅卧诎嗉?jí)工作中不能只用“言傳”，更必須以身作則。要勇于表達(dá)觀點(diǎn)，要在各方面給學(xué)生做榜樣。有時(shí)要求學(xué)生做的事情，他們并不落實(shí)，因?yàn)榭傆X(jué)得老師與他們有代溝，說(shuō)的根本沒(méi)人能做到。班主任可以以自己或自己親身經(jīng)歷的事現(xiàn)身說(shuō)法，這樣會(huì)讓學(xué)生有親近感，真實(shí)感，更容易去模仿。在教學(xué)活動(dòng)中，班主任的美好品行、優(yōu)秀的思想、守紀(jì)律的行為、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度等，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，會(huì)成為學(xué)生的表率和仿效的楷模。

二、偏愛(ài)差生

作為班主任，肩負(fù)著整個(gè)班級(jí)學(xué)生的教育與管理，不能隨便落掉一名學(xué)生，這就要求班主任必須平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生在學(xué)校都希望得到班主任的尊重、關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助和教育，班主任平等公正地對(duì)待學(xué)生是學(xué)生共同的心理需求，也是教師職業(yè)道德的基本要求。班主任對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，就應(yīng)像陽(yáng)光一樣，灑向大地的每一個(gè)角落。喜歡優(yōu)等生，歧視后進(jìn)生，是班主任狹隘教育觀的體現(xiàn)。因此，班主任教師更應(yīng)該拿出真誠(chéng)的愛(ài)心去感化他們，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，使他們看到自己的優(yōu)點(diǎn)，看到自己的成績(jī)，促使后進(jìn)生自發(fā)地改正缺點(diǎn)，回到優(yōu)等生的行列。

教師在傳播知識(shí)的同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生如何為人處事，養(yǎng)成良好的性格和平和的心態(tài)，以適應(yīng)社會(huì)日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)。而心態(tài)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的影響是至關(guān)重要的。若學(xué)生經(jīng)常處在不良情緒的環(huán)境中，則易分散精力，影響學(xué)習(xí)效率，還易產(chǎn)生孤獨(dú)感或任性行事，亂發(fā)脾氣，由此造成人際關(guān)系的緊張。班主任在與學(xué)生的接觸過(guò)程中，對(duì)暴躁型的學(xué)生的教育應(yīng)避其鋒芒，注意體察學(xué)生的心理狀態(tài)，善于選擇有利于學(xué)生悔過(guò)認(rèn)錯(cuò)的教育時(shí)機(jī)，采取和風(fēng)細(xì)雨、以理服人的方式，耐心細(xì)致地?cái)[事實(shí)、講道理，穩(wěn)定學(xué)生情緒，促使學(xué)生轉(zhuǎn)變思想，提高認(rèn)識(shí)，使問(wèn)題得到解決?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)自我調(diào)控的能力，以積極樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)每一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率將會(huì)隨之提高。

從我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我感受到教師要改變傳統(tǒng)的育人概念，改變教師居高臨下的習(xí)慣態(tài)勢(shì)，特別是對(duì)后進(jìn)生的態(tài)度。班主任要愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生都能成功，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，寬容學(xué)生在求索中的錯(cuò)誤，荒誕和越軌，使所有愛(ài)教育的學(xué)生都可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，給每一位學(xué)生凈化出一穹藍(lán)天。

三、重視評(píng)價(jià)

新課標(biāo)提倡評(píng)價(jià)主體互動(dòng)化，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體間的是雙向選擇、溝通和協(xié)調(diào)。新的評(píng)價(jià)理念要求改變唯由教師評(píng)價(jià)學(xué)生這種單一評(píng)價(jià)主體的現(xiàn)狀，提倡把學(xué)生小組的評(píng)價(jià)與對(duì)小組中每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)、學(xué)生與教師互動(dòng)評(píng)價(jià)等等，使評(píng)價(jià)成為教師、學(xué)生共同參與的交互活動(dòng)。形成評(píng)價(jià)的多元化。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師的主要任務(wù)是“糾錯(cuò)”，教師是至高無(wú)上的主宰者，學(xué)生是接受評(píng)價(jià)的背叛者。批評(píng)形式多樣，掌握尺度。我們要細(xì)心揣摩學(xué)生心理，具體問(wèn)題具體分析。批評(píng)他們時(shí)的態(tài)度有時(shí)溫和相勸，有時(shí)嚴(yán)肅指正，也有雷霆萬(wàn)鈞，但最終一定要和風(fēng)細(xì)雨，有理有據(jù)，讓學(xué)生心服口服，才能達(dá)到教育的效果。而當(dāng)今課堂是師生交流和對(duì)話的學(xué)堂，師生依托文本，在彼此對(duì)話的同時(shí)，進(jìn)行情感的融合和心靈的交匯，面對(duì)自然流淌的情思，教師要去悉心尋譯這種感情，在互動(dòng)評(píng)價(jià)中讓心更真，意更切，情更濃。另外教師還必須當(dāng)好評(píng)價(jià)過(guò)程的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，避免學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)流于形式。

總之，課堂上的即時(shí)評(píng)價(jià)要本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)理念。對(duì)于學(xué)生，我們要給予更多的關(guān)愛(ài)和支持，要用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)使學(xué)生在掌握知識(shí)，形成知識(shí)能力的同時(shí)，身心也得到健康的發(fā)展。

四、處事合理化

班主任是班級(jí)管理工作的主導(dǎo)，為此，在制定班規(guī)，選好班干部，獎(jiǎng)罰方面要盡量做到公開(kāi)化，民主化。

1.制定班規(guī)。

俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！币粋€(gè)班級(jí)如果沒(méi)有嚴(yán)格的班級(jí)制度，學(xué)生就會(huì)成為一盤散沙。因此，開(kāi)學(xué)前班主任就要擬好班級(jí)制度，待班干部產(chǎn)生后交班委討論決定，一經(jīng)通過(guò)則必須執(zhí)行。班規(guī)要從德、智、體、美、勞等方面嚴(yán)格要求學(xué)生，相應(yīng)的每一條都有獎(jiǎng)懲措施，盡量做到嚴(yán)以律己，有章可循，讓學(xué)生明白哪些事情可做，哪些事情不可做。

2.選好班干部。

班干部是教師的得力助手，是班級(jí)建設(shè)的核心力量。我認(rèn)為班主任搞好班干部隊(duì)伍建設(shè)有“三關(guān)”：

（1）民主選舉關(guān)。班主任的基本做法是：①向全班宣布班干部的條件和要求;②召開(kāi)班級(jí)會(huì)議，讓學(xué)生自薦互薦并提出侯選人;③全班舉手表決，選舉班委組成人員;④召開(kāi)班委會(huì)，分配負(fù)責(zé)的工作，并向班委提出具體的要求。

（2）培養(yǎng)關(guān)。教給方法，適時(shí)指導(dǎo)，及時(shí)提高，培養(yǎng)能力，增長(zhǎng)才干，平時(shí)對(duì)他們的工作要支持，使他們?cè)谏钏己吞剿髦性鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)和膽識(shí)，提高主動(dòng)性。

（3）評(píng)議關(guān)。首先，讓班干部明白評(píng)議的目的、意義，讓他們做好聽(tīng)取意見(jiàn)和建議的準(zhǔn)備。其次，鼓勵(lì)學(xué)生客觀評(píng)價(jià)班干部，并對(duì)今后的工作提出建議，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班干部的信任。

3.獎(jiǎng)罰分明。

合理掌握尺度，既不能濫伐，也不宜不獎(jiǎng)不罰，要根據(jù)實(shí)際情況，獎(jiǎng)要獎(jiǎng)到實(shí)處;罰要罰到痛處。這樣，讓學(xué)生既有目標(biāo)，也有動(dòng)力，使全體學(xué)生都要看到希望，有利于班級(jí)的總體水平的提高。

總之，班主任要發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)班級(jí)里的每一位學(xué)生，平等地呵護(hù)每一位學(xué)生，在學(xué)生面前就應(yīng)該把一碗水端平，享受學(xué)生真誠(chéng)地尊重！“一雙眼睛看不住幾十個(gè)學(xué)生，一顆愛(ài)心卻可以拴住幾十顆心?！钡菒?ài)并不是一味的縱容，要嚴(yán)出于愛(ài)，愛(ài)寓于嚴(yán)，嚴(yán)而不兇，寬而不松，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，寬在當(dāng)寬處。對(duì)于我班的學(xué)生他們每個(gè)人在我的心里都是平等的。不論他們是成績(jī)好的，還是不好的;也無(wú)論他們是懂事一點(diǎn)的，還是調(diào)皮的！因?yàn)檫@份愛(ài)，雖然班主任工作有一點(diǎn)累，但我全然沒(méi)有了這種感覺(jué)，樂(lè)在其中！感受著為人師的快樂(lè)！