董青

摘 要：英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，英語(yǔ)教師要不斷更新自己的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生愛上英語(yǔ)，愛上自主學(xué)習(xí)。而留白藝術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)中的合理運(yùn)用，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不斷提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)中的留白藝術(shù)進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)設(shè)計(jì);留白藝術(shù);學(xué)習(xí)興趣;自主學(xué)習(xí)能力

中圖分類號(hào)：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）11-0095-01

當(dāng)前，課堂上的教師不再是傳統(tǒng)意義上的知識(shí)傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)成為形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。英語(yǔ)教學(xué)中設(shè)計(jì)留白，能激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)中的留白藝術(shù)進(jìn)行論述。

一、重視課堂導(dǎo)入留白設(shè)計(jì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在英語(yǔ)教學(xué)中，課堂導(dǎo)入是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。因此，教師要注重英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，在有限的時(shí)間里，巧妙設(shè)計(jì)留白，以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于學(xué)生而言，只有能夠吸引他們注意力的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，才能提升他們的學(xué)習(xí)效率。為此，教師在英語(yǔ)教學(xué)之初，要對(duì)學(xué)生有所了解，以便針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案，吸引學(xué)生的注意力，讓他們將全部精力投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中。因此，教師可根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計(jì)留白，讓學(xué)生積極參與到課堂討論之中，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行探討，最大化地消化英語(yǔ)課堂所學(xué)，構(gòu)建穩(wěn)固的知識(shí)體系。

例如，在教學(xué)“interest”這個(gè)單詞的時(shí)候，教師先進(jìn)行示范，用“My interest is teaching”作為話題開端，以“What are your interests”展開教學(xué)，讓學(xué)生參與到與“interest”的相關(guān)討論之中。英語(yǔ)課堂教學(xué)合理的留白設(shè)計(jì)，能夠激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)欲望，強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)。教師利用課堂留白，可以彌補(bǔ)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐中的不足，從而使學(xué)生感受到英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)用性。課堂留白將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，能突出學(xué)生課堂教學(xué)的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

二、重視課堂提問(wèn)留白設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要注重提問(wèn)留白的設(shè)計(jì)，合理安排課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，以促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。教師重視課堂提問(wèn)留白設(shè)計(jì)，能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，提高教學(xué)的針對(duì)性。如學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握深度是否到達(dá)基本要求，能否正確應(yīng)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，能否對(duì)知識(shí)體系加以擴(kuò)展并做到舉一反三，等等。同時(shí)，好的提問(wèn)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)能拉近師生距離，有利于建立和諧融洽的師生關(guān)系。教師和學(xué)生在互動(dòng)的過(guò)程中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容能做進(jìn)一步探討，可對(duì)忽略的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充，提高課堂教學(xué)效果;也可以修復(fù)學(xué)生的學(xué)習(xí)漏洞，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。提問(wèn)留白的設(shè)計(jì)，能夠引導(dǎo)學(xué)生的思維向縱深發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

教師可根據(jù)英語(yǔ)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)設(shè)計(jì)留白，但一定要注意留白設(shè)計(jì)的合理性。對(duì)于時(shí)態(tài)留白的設(shè)計(jì)，一般分為過(guò)去時(shí)、現(xiàn)在時(shí)和將來(lái)時(shí)三方面。教師也可以根據(jù)學(xué)生掌握情況，進(jìn)行拓展。但留白設(shè)計(jì)的深度要適宜，要讓學(xué)生能夠接受，能夠運(yùn)用已有知識(shí)分清這三種時(shí)態(tài)的運(yùn)用條件，明確已經(jīng)發(fā)生的就是過(guò)去時(shí)，正在發(fā)生的就是現(xiàn)在時(shí)，還沒(méi)發(fā)生的但即將發(fā)生的就是將來(lái)時(shí)。此外，提問(wèn)留白設(shè)計(jì)要注重多樣性，要讓學(xué)生能夠在不同的留白形式中，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入思考，從而使知識(shí)點(diǎn)融入自己的腦海里，并內(nèi)化為能力。

三、重視情感留白設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生豐富情感

人有七情六欲，情感是每個(gè)人與生俱來(lái)的。因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)中，要注重學(xué)生的情感培養(yǎng)。要設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)牧舭祝寣W(xué)生對(duì)文章進(jìn)行深入探究，進(jìn)而體會(huì)作者的思想情感。學(xué)生思維活躍，對(duì)事物有著極大的好奇心，并能夠帶著這種好奇心對(duì)事物展開豐富的聯(lián)想和想象。因此，教師在教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生用心感悟，加深情感體驗(yàn)。但要注意的是，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)的過(guò)程中，不能把自己的情感強(qiáng)加給學(xué)生，而要讓學(xué)生有自己的情感空間，有自己的情感表達(dá)。為此，在教學(xué)過(guò)程中，教師可適當(dāng)融入合乎教學(xué)情境的輕音樂(lè)，以幫助學(xué)生更好地融入文本，感知文本中的情感。此外，教師可在情感留白設(shè)計(jì)中增加課堂交流環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠分享自己的所想所感，進(jìn)一步拉近學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生之間的距離，增加彼此的了解和情感。

總之，英語(yǔ)教學(xué)中的留白，能夠給學(xué)生提供一個(gè)廣闊的空間，使學(xué)生的情感得到升華，思維得到拓展。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，給學(xué)生預(yù)留思考時(shí)間，讓學(xué)生運(yùn)用自己所掌握的知識(shí)進(jìn)行自主閱讀探究，提高英語(yǔ)閱讀效率，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

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