王婷雅

摘 要：提高馬克思主義理論學(xué)科研究生科研能力是馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)中一項(xiàng)十分重要的工作。但受各方面因素的影響，馬克思主義理論學(xué)科研究生科研能力相對較低。我們要通過加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)增強(qiáng)學(xué)科自信;重視學(xué)生科研意識培養(yǎng)，養(yǎng)成科研自覺;加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)等途徑，促使馬克思主義理論學(xué)科研究生科研能力得到較快提高。

關(guān)鍵詞：馬克思主義理論;碩士研究生;科研能力

一、馬克思主義理論學(xué)科研究生科研能力現(xiàn)狀

以西華師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院馬克思主義理論二級學(xué)科碩士點(diǎn)研究生在校期間發(fā)表的論文及參與導(dǎo)師課題情況來看，研究生在校期間都能發(fā)表至少一篇的論文，但是論文質(zhì)量是比較低的，核心期刊數(shù)量很少，CSSCI論文基本沒有。另外，雖然部分學(xué)生能夠參與導(dǎo)師課題，但大部分學(xué)生只是做資料的收集與整理工作，實(shí)質(zhì)性的研究并不多。當(dāng)然，僅從發(fā)表論文上并不能充分反映出學(xué)生的科研能力和潛力，但至少目前還是普遍公認(rèn)的衡量學(xué)生科研能力的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

二、馬克思主義理論學(xué)科研究生科研能力偏低的原因分析

導(dǎo)致馬克思主義理論學(xué)科研究生科研能力偏低的原因也是多方面的，有來自學(xué)科發(fā)展方面的因素，有來自導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)方面的因素，也有來自學(xué)生本身方面的因素。

（一）學(xué)科建設(shè)發(fā)展因素的影響

馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)時(shí)間短，人才培養(yǎng)工作缺乏規(guī)范性。學(xué)科的成長發(fā)展是需要一個(gè)積淀積累的過程。馬克思主義理論一級學(xué)科前身是馬克思主義理論與思想政治教育。雖然作為二級學(xué)科馬克思主義理論與思想政治教育也是在不斷發(fā)展的，但眾所周知，由于學(xué)科定位上的劣勢，發(fā)展是比較緩慢的。2005年馬克思主義理論一級學(xué)科的設(shè)立才使馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)真正進(jìn)入了一個(gè)大發(fā)展的階段，呈現(xiàn)出發(fā)展速度快、新增數(shù)量多、覆蓋院校廣、學(xué)科隊(duì)伍大的特點(diǎn)，而這也僅僅是十多年的時(shí)間。在這段時(shí)間，馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)更多是在探索中發(fā)展，人才培養(yǎng)工作也不例外，人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、課程設(shè)置等都沒有達(dá)到學(xué)科規(guī)范性的要求。

（二）學(xué)生自身專業(yè)基礎(chǔ)因素的影響

馬克思主義理論學(xué)科“非科班出身”生源占比例較大，生源理論基礎(chǔ)薄弱。

一個(gè)眾所周知的事實(shí)是，由于馬克思主義理論學(xué)科沒有對應(yīng)的本科專業(yè)（思想政治教育除外），報(bào)考馬克思主義理論學(xué)科的學(xué)生絕大多數(shù)都是“非科班出身”，這些來自非思想政治教育專業(yè)的研究生在本科階段僅僅是通過本科4門思想政治理論課學(xué)習(xí)過相關(guān)課程，對馬克思主義理論缺乏系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握，理論基礎(chǔ)比較薄弱，不可能很快進(jìn)入到做科研的狀態(tài)中。這些學(xué)生在讀研期間首先要花費(fèi)一定的精力和時(shí)間補(bǔ)本科階段應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)理論，這是制約馬克思主義理論學(xué)科研究生科研能力提高的一個(gè)重要因素。

（三）導(dǎo)師師資力量因素的影響

導(dǎo)師隊(duì)伍科研能力和水平參差不齊。無論從導(dǎo)師個(gè)人還是從團(tuán)隊(duì)來講，科研能力和水平的形成并不是一朝一夕的事情，需要有一個(gè)積累與積淀的過程。馬克思主義理論學(xué)科的導(dǎo)師隊(duì)伍大部分是由高校思政課教師所組成。高校思政課教學(xué)任務(wù)相對專業(yè)課來說工作量大，任務(wù)重，很多教師把更多的時(shí)間和精力投入到教學(xué)工作中，用于科研的時(shí)間和精力不足。加之馬克思主義理論學(xué)科設(shè)立的比較晚，在相當(dāng)一段時(shí)期，大部分思政課教師沒有比較明確的科研方向，缺乏科研意識。雖然近幾年來，一些思政教師在科研上取得了很好的成績，但從隊(duì)伍整體來看，導(dǎo)師的科研能力還相對較弱，科研水平還相對較低。導(dǎo)師科研能力和水平存在的問題必然會(huì)影響到研究生科研能力的培養(yǎng)。

三、馬克思主義理論學(xué)科研究生科研能力培養(yǎng)的主要路徑

（一）進(jìn)一步樹立學(xué)科意識，增強(qiáng)學(xué)科自信

作為學(xué)術(shù)共同體成員應(yīng)積極努力，盡快形成馬克思主義理論學(xué)科體系，使之更好的發(fā)展。同時(shí)，我們不應(yīng)該囿于學(xué)科建設(shè)的傳統(tǒng)觀念，搞自我封閉，把學(xué)科之間弄得涇渭分明，而應(yīng)該打破學(xué)科壁壘，增強(qiáng)學(xué)科自信，積極開展與相鄰學(xué)科或交叉學(xué)科之間的研究交流，共同為解決中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)過程中出現(xiàn)的理論和實(shí)踐問題作出貢獻(xiàn)。

（二）重視學(xué)生科研教育，培養(yǎng)科研自覺

碩士研究生的培養(yǎng)，一方面要進(jìn)一步夯實(shí)專業(yè)知識和基礎(chǔ)理論，另一方面要重視對學(xué)生科研引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的科研意識，使之養(yǎng)成善于運(yùn)用專業(yè)知識和理論發(fā)現(xiàn)分析問題的自覺性。

1.引導(dǎo)學(xué)生對馬克思主義經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)研讀。對于馬克思主義理論專業(yè)研究生來說，學(xué)習(xí)研讀經(jīng)典著作不僅是課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，同時(shí)也是開展科學(xué)研究的基礎(chǔ)，也是一種科研的選擇方向。馬克思主義理論博大精深，閱讀這些包含著偉大思想的著作難度是非常之大的，加之大部分研究生非專業(yè)出身，馬克思主義經(jīng)典著作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)比較差，這就使絕大部分學(xué)生對經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)望而生畏?！对x讀》課程一般是作為必修課程開設(shè)的，但僅靠學(xué)時(shí)有限的一門課程來學(xué)習(xí)經(jīng)典著作，顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生應(yīng)該在課程之外盡可能多地研讀經(jīng)典著作，這是馬克思主義理論學(xué)科研究生應(yīng)該下一番工夫的地方，只有這樣才能為今后的科研筑牢堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。研讀經(jīng)典的同時(shí)也會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對馬克思主義科學(xué)理論的信仰，使他們將來成為真正的“姓馬”更“信馬”的馬克思主義理論研究者、宣傳者。

2.引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)把握中國特色社會(huì)主義理論最新成果。與時(shí)俱進(jìn)是馬克思主義的理論品質(zhì)。作為馬克思主義理論學(xué)科研究生必須時(shí)刻關(guān)注并把握馬克思主義與時(shí)代結(jié)合，特別是與中國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)相結(jié)合所產(chǎn)生的最新理論成果，培養(yǎng)自己的政治敏銳性，使自己的科研選題能夠具有時(shí)代價(jià)值。

（三）加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，提高導(dǎo)師培養(yǎng)研究生的能力和水平

作為導(dǎo)師能夠把學(xué)生成功地培養(yǎng)成具有一定的獨(dú)立研究能力的研究者是一件很開心的事情，但也不是一件十分容易的事情，導(dǎo)師要為此付出必要的精力和時(shí)間。加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高導(dǎo)師培養(yǎng)和指導(dǎo)研究生的能力和水平是提高馬克思主義理論學(xué)科研究生科研能力的一個(gè)非常重要的因素。

導(dǎo)師要關(guān)心愛護(hù)研究生，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科研的積極性。一定要幫助他們盡快擺脫本科生角色的束縛，盡早進(jìn)入作為研究生應(yīng)該具有的學(xué)習(xí)狀態(tài)，盡早引導(dǎo)他們走上較為獨(dú)立的科研的軌道。要關(guān)心幫助他們，對研究生在科研上遇到的困難及時(shí)給予指導(dǎo)，肯定學(xué)生的科研能力，增強(qiáng)學(xué)生的科研自信，激發(fā)學(xué)生的科研積極性?！笆聦?shí)上，在很多情況下，導(dǎo)師的職責(zé)并不是向?qū)W生提供關(guān)于論文內(nèi)容本身的具體建議，而是鼓勵(lì)學(xué)生，幫助他們樹立自信心?！?/p>

導(dǎo)師要不斷提高個(gè)人培養(yǎng)研究生的能力和水平。研究生教育不同于本科教育，是專業(yè)人才的更高一級的培養(yǎng)，教育的目的不是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，把握基本理論，而是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的研究問題的能力，可以說是精英教育。作為研究生導(dǎo)師的教師，要懂得研究生培養(yǎng)的規(guī)律，在指導(dǎo)研究生的過程中要不斷積累經(jīng)驗(yàn)

，提高自己的育人水平。比如，如何指導(dǎo)學(xué)生合理設(shè)計(jì)選題和規(guī)劃研究課題;如何指導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)據(jù)收集和整理、文獻(xiàn)梳理與綜述;如何為學(xué)生提供有實(shí)用價(jià)值的論文寫作建議等等，這些都體現(xiàn)了導(dǎo)師的育人能力和水平。

除此之外，還要經(jīng)常開展國內(nèi)外、不同形式、不同層次的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，支持研究生參加學(xué)術(shù)會(huì)議、撰寫會(huì)議論文，營造良好的科研環(huán)境和學(xué)術(shù)氛圍。同時(shí)完善研究生科研管理制度，建立科學(xué)合理的、符合馬克思主義理論學(xué)科特點(diǎn)的研究生科研激勵(lì)機(jī)制，使馬克思主義理論學(xué)科研究生科研能力有一個(gè)較快的提高。

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