陳佳瑩

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程是他們數(shù)學(xué)科目學(xué)習(xí)進(jìn)程中的開(kāi)啟階段，其對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科思維及數(shù)學(xué)操作能力的構(gòu)建具有重大意義。計(jì)算能力是數(shù)學(xué)科目學(xué)習(xí)中的基本功，其對(duì)于學(xué)生日后的多類科目學(xué)習(xí)效果均具備著獨(dú)特的促進(jìn)效能。為了給學(xué)生數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)創(chuàng)造出有利的條件，在數(shù)學(xué)科目教學(xué)的起始階段，老師須強(qiáng)化構(gòu)建學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算技能。為此，老師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思維，大力提升數(shù)學(xué)科目教學(xué)的課堂效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；數(shù)學(xué)教學(xué)；計(jì)算課程；課堂效率

學(xué)生欲真正地學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)知識(shí)，構(gòu)建充分的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力甚為關(guān)鍵，由于數(shù)學(xué)知識(shí)在多個(gè)學(xué)科中均已充分滲入。而運(yùn)算能力當(dāng)屬于整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的基本要素，相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的完美處置，必然要借助于豐富的運(yùn)算。據(jù)此對(duì)學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)其獨(dú)特的價(jià)值性可窺見(jiàn)一斑。當(dāng)今推出的小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)中特別強(qiáng)調(diào)小學(xué)生須建立自身較強(qiáng)的運(yùn)算技能，由此需要我們小學(xué)數(shù)學(xué)老師在平時(shí)的具體教學(xué)活動(dòng)中，須牢牢抓住小學(xué)生的年齡特征，促使小學(xué)生建立自身嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)素養(yǎng)及良好的學(xué)習(xí)風(fēng)范，扭轉(zhuǎn)現(xiàn)階段小學(xué)生運(yùn)算能力不斷下降的狀況，增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)科目教學(xué)的效果。

一、對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程做出系統(tǒng)的規(guī)劃和約束

欲增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算技能，第一應(yīng)當(dāng)充分強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算過(guò)程的精準(zhǔn)性。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，老師一定要密切注意，精準(zhǔn)率可算是數(shù)學(xué)運(yùn)算的靈魂。倘若學(xué)生們單純地去專心于數(shù)學(xué)運(yùn)算速度的提升，然而其中的運(yùn)算結(jié)果精準(zhǔn)率卻特別的低，如此的運(yùn)算過(guò)程應(yīng)當(dāng)說(shuō)是沒(méi)有一點(diǎn)意義的。我們老師在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，必須首先關(guān)注對(duì)學(xué)生運(yùn)算精準(zhǔn)率的強(qiáng)化。除此之外，再借助于講授多種類型的運(yùn)算方法，如此可讓學(xué)生的運(yùn)算功效得到大幅度提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)有價(jià)值的教學(xué)活動(dòng)。譬如，在針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課本中的乘法運(yùn)算法則進(jìn)行講授過(guò)程時(shí)，我們老師須先給學(xué)生講述一些過(guò)去一直沿用的古老的數(shù)學(xué)運(yùn)算手段。在古老的運(yùn)算手段已被學(xué)生牢固地掌握住時(shí)，同時(shí)在學(xué)生運(yùn)用古老型運(yùn)算方法所獲取運(yùn)算結(jié)果的精準(zhǔn)率已經(jīng)具備相應(yīng)的水平時(shí)，我們老師即應(yīng)當(dāng)再傳授些運(yùn)算小技巧，促使他們提升運(yùn)算效率。

譬如，數(shù)學(xué)運(yùn)算知識(shí)中關(guān)于十幾乘以十幾的數(shù)學(xué)運(yùn)算即相當(dāng)具有規(guī)律性，其中的運(yùn)算規(guī)律適于用口訣來(lái)表述，具體表述為“頭乘頭，尾加尾，以及尾乘尾。”在此以11×13作為計(jì)算例證，由頭乘頭之后可得出：1×1=1；由其兩個(gè)數(shù)的尾加尾可以算出：1+3=4；由尾乘尾可得到：1×3=3。故此，11×13=143。除此之外，我們老師還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，說(shuō)明此類規(guī)律的適用區(qū)間。

二、強(qiáng)化運(yùn)算規(guī)律及計(jì)算竅門(mén)的運(yùn)用

為了達(dá)到運(yùn)算過(guò)程的簡(jiǎn)便，在具體解題過(guò)程中須指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)利用數(shù)學(xué)規(guī)律，巧妙地解題，在小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)課程中講述了利用相關(guān)的數(shù)學(xué)運(yùn)算定律來(lái)展開(kāi)簡(jiǎn)便的數(shù)學(xué)計(jì)算過(guò)程，絕大部分小學(xué)生在遇到簡(jiǎn)化計(jì)算的數(shù)學(xué)題時(shí)，均可以做到牢固地掌握。比如計(jì)算下面算式180×125×8時(shí)，他們大多數(shù)都一眼即能意識(shí)到選用乘法結(jié)合律能夠求得算式180×（125×4）的運(yùn)算結(jié)果。在教學(xué)過(guò)程中，我們老師不應(yīng)停止于此，滿足現(xiàn)狀并且裹足不前，他們還不能預(yù)料到學(xué)生是未達(dá)到把此類運(yùn)算規(guī)律、運(yùn)算竅門(mén)熟練地付之于運(yùn)用過(guò)程中的。

譬如，在小學(xué)五年級(jí)第二個(gè)學(xué)期中講授最小公倍數(shù)知識(shí)的過(guò)程中，當(dāng)小學(xué)生利用短除法計(jì)算可判斷出16與20的最小公倍數(shù)是2×2×4×5時(shí)，正將獲取正確結(jié)果之時(shí)，有部分小學(xué)生卻在進(jìn)行這幾個(gè)數(shù)的乘法運(yùn)算時(shí)發(fā)生了差錯(cuò)。再比如，求取4×4×5的運(yùn)算結(jié)果，絕大部分小學(xué)生算得結(jié)果為90，之所以造成如此的差錯(cuò)，除了孩子們計(jì)算水平有欠缺之外，其中更為重要的是他們還不能做到運(yùn)用現(xiàn)有的數(shù)學(xué)知識(shí)去圓滿處置一些現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，更做不到理論和實(shí)踐相結(jié)合，使得自身所掌握的知識(shí)彼此孤立，相關(guān)知識(shí)不能實(shí)現(xiàn)正常遷移及有效運(yùn)用。

三、強(qiáng)化口算練習(xí)，讓其常態(tài)化

口算技能是開(kāi)展筆算的前提條件，是培養(yǎng)學(xué)生洞察能力的絕佳方式。事實(shí)證明，現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)運(yùn)算問(wèn)題絕大多數(shù)都是利用口算過(guò)程來(lái)獲取答案的。當(dāng)今小學(xué)教學(xué)大綱中作出特別的強(qiáng)調(diào)：“在四則混合運(yùn)算中，筆算是重點(diǎn)、口算是基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力要重視基本的口算訓(xùn)練”?？谒慵仁枪P算、估算和簡(jiǎn)便計(jì)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分。著名數(shù)學(xué)奧林匹克專家裘宗滬指出：“學(xué)好數(shù)學(xué)，首先要會(huì)算，而且要算得好，心算是一種思維能力。”可見(jiàn)，計(jì)算能力的重要性。

四、教學(xué)中明確算法，重視算理

要使學(xué)生會(huì)算，必須使學(xué)生明確怎樣算，也就是加強(qiáng)法則及算理的理解，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“教學(xué)時(shí)，應(yīng)通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，增進(jìn)對(duì)運(yùn)算意義的理解”。因此，在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)以清晰的理論指導(dǎo)學(xué)生掌握計(jì)算方法，理清并熟練掌握計(jì)算法則、運(yùn)算性質(zhì)、運(yùn)算定律以及計(jì)算公式的推導(dǎo)方法，培養(yǎng)學(xué)生的簡(jiǎn)算意識(shí)，并在強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，注意發(fā)展智力、培養(yǎng)能力。

總之，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于個(gè)人的思維能力培養(yǎng)有著重要作用，對(duì)于其他學(xué)科課程的學(xué)習(xí)也有著重要的作用。教學(xué)過(guò)程中，教師必須注重對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)通過(guò)對(duì)自己教學(xué)思想和教學(xué)手段的切實(shí)改變，來(lái)提高教學(xué)效率，進(jìn)而使學(xué)生能夠更加快速地進(jìn)步。

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編輯 郭小琴