曹建全

摘 要：基于種種因素影響，我國農(nóng)村小學(xué)學(xué)生群體內(nèi)留守兒童比較多，學(xué)生在家庭教育中處于“被放養(yǎng)”的狀態(tài)，家長疏于管理或者管理不到位，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生家庭作業(yè)的完成情況不夠理想。在新課改背景下，如何能夠?qū)⒄n堂教學(xué)延伸到家庭教育當(dāng)中，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中的重點問題?；诖?，主要從如何科學(xué)布置農(nóng)村小學(xué)中高段數(shù)學(xué)作業(yè)出發(fā)，以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)設(shè)計；中高段；作業(yè)習(xí)慣

受到教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境的影響，我國農(nóng)村小學(xué)中高段數(shù)學(xué)教學(xué)效果比較一般，教學(xué)方式也比較單一，因此學(xué)生的課后學(xué)習(xí)和家庭學(xué)習(xí)的重要性就得到重視。農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)一直是我國整體教育中重點和薄弱環(huán)節(jié)，尤其在數(shù)學(xué)學(xué)科上，由于課程難度比較高，加之學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)效果比較一般。

一、布置農(nóng)村小學(xué)中高段數(shù)學(xué)作業(yè)中存在的問題

（一）家庭教育與管理缺失

由于經(jīng)濟文化等因素影響，在我國農(nóng)村學(xué)生家長的受教育程度比較低，不能在家庭內(nèi)輔導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)。加之大部分家庭的家長選擇外出務(wù)工，將學(xué)生交由爺爺奶奶進(jìn)行教育與管理，導(dǎo)致學(xué)生的家庭教育嚴(yán)重缺失。家庭教育的忽視使得數(shù)學(xué)教學(xué)不能實現(xiàn)從課堂到家庭的延伸，為此教師需要科學(xué)布置中高段學(xué)生的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)以改變當(dāng)前的教學(xué)局面。

（二）學(xué)校教育存在不足

除家庭教育以外，學(xué)校教育中也存在一定的問題。例如教師沒有根據(jù)學(xué)生的實際情況和性格特點有針對性地布置作業(yè)，教學(xué)形式單一枯燥，已經(jīng)不再適應(yīng)新課改背景下的教學(xué)環(huán)境，因此教師需要對當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新改革，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）農(nóng)村生活環(huán)境的影響

對于農(nóng)村小學(xué)中高段學(xué)生而言，其已經(jīng)逐漸成為家庭的主要勞動力。一方面要幫助父母或者爺爺奶奶照顧年幼的弟弟妹妹，另一方面也需要在農(nóng)忙的時候下地干活，嚴(yán)重影響其的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)完成質(zhì)量和效率嚴(yán)重受到影響，也影響教師的教學(xué)效果。

二、科學(xué)布置農(nóng)村小學(xué)中高段數(shù)學(xué)作業(yè)的相關(guān)措施

（一）從實踐出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的操作能力

布置農(nóng)村小學(xué)中高段數(shù)學(xué)作業(yè)時，教師需要做到從生活實際出發(fā)，在實踐中提升其對于數(shù)學(xué)知識的實際運用能力，因此教師需要將數(shù)學(xué)習(xí)題與生活實際結(jié)合起來，提高學(xué)習(xí)的實用性以及學(xué)生的實際運用能力。例如在學(xué)習(xí)“小學(xué)除法”的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以給學(xué)生布置“種花生”的問題，讓學(xué)生找出花生的總量與種子的總量，讓學(xué)生求出播種過程的行數(shù)與粒數(shù)，從而讓學(xué)生結(jié)合自己的實際生活經(jīng)驗體會到小學(xué)數(shù)學(xué)的計算方法和原理。既能夠讓學(xué)生切身體會到知識與生活實際的緊密相連，又能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

（二）從作業(yè)出發(fā)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力

除了與生活實踐相結(jié)合外，教師還可以充分發(fā)揮作業(yè)的特點，將作業(yè)作為提高學(xué)生解題能力的重要工具，尤其對于中高年級的小學(xué)生而言，由于此階段的學(xué)生技巧性和邏輯性比較強，需要學(xué)生多練多思考提高自身解題能力和邏輯分析能力。例如在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)”時，可以讓學(xué)生在練習(xí)過程中總結(jié)分?jǐn)?shù)計算原理，寫出自己的運算過程。同時還可以讓學(xué)生合作討論，總結(jié)出多種計算方法和計算原理，優(yōu)化思考過程。此外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題設(shè)計作業(yè)題，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

（三）從實踐出發(fā)，提高觀察能力

在農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)教學(xué)還是應(yīng)該從生活實踐出發(fā)，讓學(xué)生參與到社會實踐當(dāng)中，結(jié)合生活實踐提高學(xué)生的觀察能力。例如在學(xué)習(xí)“百分率”的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生調(diào)查家里面水稻的生產(chǎn)率，即一年種植多少水稻，產(chǎn)出多少精米，從而增強學(xué)生對于數(shù)字的敏感性以及搜集整理數(shù)據(jù)的能力。此外在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的過程中，還應(yīng)該聯(lián)系其他學(xué)科，切實發(fā)揮數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)的作用，提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科實用性的認(rèn)識。因此教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己調(diào)查的數(shù)據(jù)對當(dāng)?shù)剞r(nóng)村發(fā)展提出建議，在鞏固所學(xué)數(shù)學(xué)知識的同時，提高靈活實踐運用能力。

綜上所述，受到農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟、文化等因素的影響，農(nóng)村地區(qū)教育教學(xué)水平受到限制。為了提高教學(xué)效果，就需要教師從當(dāng)前教學(xué)實際出發(fā)，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)中高段作業(yè)設(shè)計，提高教學(xué)的有效性和科學(xué)性。此外，由于農(nóng)村地區(qū)學(xué)生家庭教育與管理比較松散，因此教師在布置作業(yè)時需要根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計多層次的練習(xí)題，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨立完成作業(yè)的習(xí)慣，為培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生打下基礎(chǔ)。

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編輯 高 瓊