張富新

摘 要：在新課改的要求下信息技術(shù)已經(jīng)成為小學(xué)課程的必修課之一，目前來(lái)說(shuō)對(duì)于信息技術(shù)這一門課程絕大多數(shù)的學(xué)校正處于摸索之中，還沒有形成相對(duì)規(guī)范化的教學(xué)模式。從信息技術(shù)學(xué)科中教學(xué)興趣培養(yǎng)的作用以及教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀入手，對(duì)現(xiàn)代小學(xué)信息技術(shù)的開展進(jìn)行分析，并且提出通過(guò)培養(yǎng)小學(xué)生信息技術(shù)興趣以及改進(jìn)小學(xué)生信息技術(shù)評(píng)價(jià)體系來(lái)逐漸完善對(duì)小學(xué)生信息技術(shù)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；興趣培養(yǎng)；教學(xué)評(píng)價(jià)

一、信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)興趣培養(yǎng)的作用

“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！迸d趣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)積極性，可以促使學(xué)生對(duì)這一學(xué)科主動(dòng)探索。教育應(yīng)該建立在興趣的基礎(chǔ)之上，興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的推動(dòng)作用，因此教師要不斷培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣。

二、信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀

教學(xué)評(píng)價(jià)分為兩個(gè)方面，第一方面是課堂中老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，在試行的《基礎(chǔ)課程改革綱要》中明確地指出：教師要在課堂中建立幫助學(xué)生全面發(fā)展的相關(guān)評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)的依據(jù)不能僅僅根據(jù)學(xué)生的考試成績(jī)，應(yīng)該涵蓋學(xué)生在學(xué)習(xí)之中的潛能、表現(xiàn)等。但是在實(shí)際課堂中，特別是信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)課堂，大部分教師忽略課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，特別是年輕教師。還有一部分教師，即使是有評(píng)價(jià)，但老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)指向性不強(qiáng)，大多用“太棒啦”“你真行”等萬(wàn)金油詞語(yǔ)，過(guò)于籠統(tǒng)。學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)得不到老師、同學(xué)以及自己的客觀性評(píng)價(jià)，是不利于學(xué)生興趣愛好、健康心智以及情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。第二方面是學(xué)校、學(xué)生以及家長(zhǎng)對(duì)信息技術(shù)課堂以及教師的相關(guān)評(píng)價(jià)，但大多數(shù)學(xué)校目前還沒有建立完整的渠道收集學(xué)生以及家長(zhǎng)反饋的信息，僅有的是學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)或是教研員聽評(píng)課的教學(xué)評(píng)價(jià)，不利于教師快速成長(zhǎng)和打造高效的教學(xué)課堂。

二、培養(yǎng)小學(xué)生信息技術(shù)興趣改進(jìn)評(píng)價(jià)體系

1.培養(yǎng)小學(xué)生信息技術(shù)興趣

激發(fā)小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣可以通過(guò)三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行，第一方面創(chuàng)建情境，對(duì)學(xué)生興趣進(jìn)行引導(dǎo)，比如用生動(dòng)的語(yǔ)言講述第一臺(tái)計(jì)算機(jī)的誕生，它當(dāng)時(shí)多么大，激發(fā)學(xué)生想象，增加他們對(duì)計(jì)算機(jī)的好奇心，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生想象、引發(fā)他們的興趣；第二方面通過(guò)計(jì)算機(jī)上的小游戲，如教學(xué)文字輸入時(shí)，可以使用金山打字中鼠的故事、生死時(shí)速、太空大戰(zhàn)等打字小游戲來(lái)提升學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣，這就既需要讓他們動(dòng)腦，又需要讓他們動(dòng)手的小游戲來(lái)激發(fā)他們對(duì)計(jì)算機(jī)的操作興趣。第三方面，在計(jì)算機(jī)課上組建小組，進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的比賽，比如比賽打一首語(yǔ)文課本上簡(jiǎn)單的古詩(shī)，或者分小組一起玩跳格子拼漢字的游戲等，對(duì)于前幾名的學(xué)生發(fā)小紅花進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。建立這樣競(jìng)爭(zhēng)與鼓勵(lì)并行的計(jì)算機(jī)課堂模式，不僅可以通過(guò)玩游戲讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生興趣，而且獎(jiǎng)勵(lì)的形式使學(xué)生獲得成就感，也能帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[1]。

2.改進(jìn)小學(xué)生信息技術(shù)課堂評(píng)價(jià)體系

通過(guò)兩方面改進(jìn)小學(xué)生信息技術(shù)評(píng)價(jià)體系。第一方面針對(duì)老師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，這一方面老師首先要把握好評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)，老師要適時(shí)對(duì)學(xué)生好的表現(xiàn)和成績(jī)給予及時(shí)肯定和評(píng)價(jià)，并做好每節(jié)課的總結(jié)性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的語(yǔ)言要根據(jù)實(shí)際情況盡量做到多樣化，評(píng)價(jià)要做到客觀真實(shí)，不能盲目進(jìn)行夸獎(jiǎng)，對(duì)學(xué)生不好的表現(xiàn)，也要進(jìn)行評(píng)價(jià)，但要注意保護(hù)孩子的自尊心，要通過(guò)評(píng)價(jià)讓學(xué)生客觀地認(rèn)清自身的實(shí)際情況，這樣有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和形成健康向上的心智。同時(shí)，評(píng)價(jià)方式要多樣化，不能僅限于教師評(píng)價(jià)，還要采用學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)和學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)情況及完成任務(wù)等方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)有效結(jié)合運(yùn)用，更有利于學(xué)生形成健康向上的情感態(tài)度和價(jià)值觀，以及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)。第二方面是針對(duì)學(xué)校、學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)信息技術(shù)課堂以及相關(guān)老師的評(píng)價(jià)，這就要求學(xué)校以及老師完善學(xué)校的評(píng)價(jià)系統(tǒng)體系，家長(zhǎng)和學(xué)生要對(duì)老師的教學(xué)課堂進(jìn)行真實(shí)評(píng)價(jià)，不能摻雜主觀情緒，學(xué)校要對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)查，對(duì)做得好的老師及時(shí)的表?yè)P(yáng)，對(duì)表現(xiàn)較為不好的老師點(diǎn)名讓其及時(shí)改正。

以集安市的做法為例，對(duì)信息技術(shù)課教師評(píng)價(jià)，首先是業(yè)務(wù)部門信息技術(shù)學(xué)科教研員每學(xué)期定期或不定期地進(jìn)行聽評(píng)課指導(dǎo)活動(dòng)，對(duì)學(xué)科教師授課情況跟教師本人及學(xué)校進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋；其次是學(xué)校進(jìn)行學(xué)科教研組教研公開課活動(dòng)，學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)及同學(xué)科教師開展相互聽評(píng)課教研活動(dòng)，同事之間進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)提高；第三種形式是，如集安市第二中學(xué)，每學(xué)期都要搞一次學(xué)生家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，家長(zhǎng)可以走進(jìn)自己孩子的課堂，與孩子一起聽任何學(xué)科的課，包括信息技術(shù)課，讓家長(zhǎng)對(duì)教師的課堂教學(xué)和老師個(gè)人表現(xiàn)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，留下寶貴意見；第四種評(píng)價(jià)形式，有的學(xué)校利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建立了UMU互助學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)平臺(tái)，只要用校園網(wǎng)都能登錄，在上面會(huì)不定期地收集家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)課程以及相關(guān)老師的評(píng)價(jià)，老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間都可以相互評(píng)價(jià)，并且由專門人員收集家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)課堂以及老師的反饋，對(duì)反饋中的問(wèn)題進(jìn)行實(shí)際考察，在期末的時(shí)候?qū)@些問(wèn)題進(jìn)行集中解決，保證信息技術(shù)課堂以及老師的不斷進(jìn)步。多渠道對(duì)信息技術(shù)學(xué)科教師進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，有利于信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)發(fā)展。互動(dòng)雙向的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，會(huì)促進(jìn)教師開展學(xué)科教學(xué)研究，不斷進(jìn)行教學(xué)反思，從而促進(jìn)教師改進(jìn)教方法與教學(xué)策略，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

綜上所述，提高信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量教師主要從興趣以及評(píng)價(jià)系統(tǒng)兩個(gè)方面入手，抓住小學(xué)生的興趣，不斷地完善相互評(píng)價(jià)系統(tǒng)，保證學(xué)校以及老師不斷向前進(jìn)步，才能在時(shí)代大發(fā)展的浪潮中，越?jīng)_越遠(yuǎn)，不斷進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

鄭為太.如何優(yōu)化小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)評(píng)價(jià)[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（9）：112，114.