吳多靈

摘 要：情境體驗(yàn)式教學(xué)互動(dòng)性很強(qiáng)，教師在教學(xué)中注重與學(xué)生的交流溝通，提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，掌握地理教學(xué)的課堂節(jié)奏，為學(xué)生呈現(xiàn)高質(zhì)量的地理課堂。主要通過(guò)分析情境體驗(yàn)式教學(xué)在初中地理教學(xué)中應(yīng)用的必要性，提出情境體驗(yàn)式教學(xué)在初中地理教學(xué)中應(yīng)用的方法。

關(guān)鍵詞：情境體驗(yàn)式教學(xué)；初中地理；應(yīng)用

初中地理知識(shí)抽象性較強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往會(huì)遇到困難，打擊了學(xué)生地理學(xué)習(xí)的積極性，很多學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中偏科現(xiàn)象較明顯，影響了學(xué)生的全面發(fā)展。為了保證地理教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)，采用情境體驗(yàn)式教學(xué)方法可以幫助學(xué)生更好地理解地理知識(shí)，產(chǎn)生地理學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)地理的高效學(xué)習(xí)。

一、情境體驗(yàn)式教學(xué)在初中地理教學(xué)中應(yīng)用的必要性

初中地理是一門(mén)自然與人文為一體的學(xué)科，具有很強(qiáng)的科學(xué)性，同時(shí)也具有很強(qiáng)的社會(huì)性。在教學(xué)中，教師要根據(jù)地理學(xué)科的特點(diǎn)，采用恰當(dāng)?shù)牡乩斫虒W(xué)方法。情境體驗(yàn)式教學(xué)方法具有很強(qiáng)的交互性，其在地理教學(xué)中應(yīng)用的必要性主要有以下幾點(diǎn)：

1.教師方面

首先，地理教學(xué)的需要。初中是學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行地理學(xué)習(xí)的開(kāi)始，地理與學(xué)生以往接觸到的知識(shí)不同，在小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的地理知識(shí)僅僅依靠科學(xué)學(xué)科中的一些知識(shí)，地理的學(xué)習(xí)不深入，僅僅是基本的常識(shí)知識(shí)。初中地理與小學(xué)接觸到的地理知識(shí)完全不同，具有很強(qiáng)的抽象性，尤其在“地球和地球儀”“經(jīng)緯度”等知識(shí)的學(xué)習(xí)中，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的空間能力，學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中比較吃力。情境體驗(yàn)式教學(xué)可以通過(guò)地理情境的創(chuàng)設(shè)幫助學(xué)生最快進(jìn)入發(fā)到地理學(xué)習(xí)的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理的喜愛(ài)之情，促進(jìn)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的掌握，以此推動(dòng)地理教學(xué)效率的提高。另外，情境教學(xué)法運(yùn)用中學(xué)生與教師的溝通交流會(huì)十分的頻繁，進(jìn)一步強(qiáng)化師生關(guān)系，創(chuàng)建民主和諧的地理課堂，使地理在教學(xué)中形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，帶動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)；其次，情境體驗(yàn)式教學(xué)能夠進(jìn)一步提高教師教學(xué)的能力，審時(shí)度勢(shì)地根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整教學(xué)的步驟與節(jié)奏，使教師在教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的共同成長(zhǎng)進(jìn)步。

2.學(xué)生方面

第一，情境體驗(yàn)式教學(xué)能夠拉近學(xué)生與知識(shí)的距離。學(xué)生由于剛剛接觸地理知識(shí)，對(duì)地理感到十分的陌生。情境體驗(yàn)式教學(xué)方法能夠使學(xué)生更加全面地認(rèn)識(shí)地理，提高對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中更具耐心。比如，在學(xué)習(xí)“地球的運(yùn)動(dòng)”時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生播放地球公轉(zhuǎn)與地球自轉(zhuǎn)的視頻，既可以讓學(xué)生形象的看出地球公轉(zhuǎn)自轉(zhuǎn)的生動(dòng)情形，又可以使學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)保持熱度。第二，情境體驗(yàn)式教學(xué)有助于學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力的提高。體驗(yàn)式教學(xué)中學(xué)生與教師交流很多，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生之間的交流也會(huì)加強(qiáng)，學(xué)生在交流中不斷增強(qiáng)對(duì)地理知識(shí)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)鞏固地理的學(xué)習(xí)。以往教師進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)，針對(duì)地理教學(xué)中的問(wèn)題，教師基本通過(guò)講授法給學(xué)生進(jìn)行講解，缺乏對(duì)知識(shí)的探究，學(xué)生容易失去對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)情境體驗(yàn)式教學(xué)學(xué)生會(huì)相互探究問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的思考，推動(dòng)學(xué)生綜合能力的提高。

二、情境體驗(yàn)式教學(xué)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用

情境體驗(yàn)式教學(xué)在初中地理教學(xué)中應(yīng)用，教師要促進(jìn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的實(shí)踐與思考，促進(jìn)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的進(jìn)一步掌握，提高地理學(xué)習(xí)的效率。情境體驗(yàn)式教學(xué)在初中地理教學(xué)中的具體應(yīng)用有以下幾點(diǎn)：

1.情境體驗(yàn)式教學(xué)在情境創(chuàng)設(shè)上的應(yīng)用

發(fā)揮情境體驗(yàn)式教學(xué)在地理教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的作用，地理知識(shí)抽象，教師可以利用情境體驗(yàn)式教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，促進(jìn)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生，使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高地理學(xué)習(xí)的質(zhì)量。比如，在學(xué)習(xí)“七大洋與四大洲”，教師可以通過(guò)為學(xué)生展示地圖“七大洋與四大洲”，讓學(xué)生直觀地感受地球的各個(gè)版圖，激起學(xué)生對(duì)地理的興趣，感受地理的神奇之處。又比如在學(xué)習(xí)“世界的語(yǔ)言”時(shí)，教師可以為學(xué)生播放各國(guó)的語(yǔ)言視頻，讓學(xué)生感受不同國(guó)家、不同地區(qū)人們的語(yǔ)言與穿衣樣式，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生感受地理的魅力，這樣學(xué)生不僅能夠?qū)Φ乩懋a(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還使學(xué)生更快速地進(jìn)入地理學(xué)習(xí)的狀態(tài)，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，提高地理學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量。教師在情境體驗(yàn)式教學(xué)中還可以進(jìn)一步為學(xué)生展示有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的積累。

2.情境體驗(yàn)式教學(xué)在教學(xué)實(shí)踐上的應(yīng)用

教師在地理教學(xué)中往往注重理論的教學(xué)，忽視學(xué)生對(duì)于地理實(shí)踐的操作，學(xué)生的探究實(shí)踐能力較弱，通過(guò)情境體驗(yàn)式教學(xué)，能夠促進(jìn)學(xué)生地理實(shí)踐能力的提高，使學(xué)生將地理知識(shí)活學(xué)活用，提高學(xué)生的地理動(dòng)手能力。比如學(xué)習(xí)“印度半島”，教師可以組織學(xué)生對(duì)印度半島進(jìn)行地圖繪制，畫(huà)出印度半島的大體形狀，標(biāo)注出印度的代表性河流位置、著名山脈等，還可以讓學(xué)生標(biāo)注印度代表的城市、著名景點(diǎn)等，加深學(xué)生對(duì)印度半島的學(xué)習(xí)；又比如，在學(xué)習(xí)“地球與地球儀”時(shí)，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行地球儀的制作，促進(jìn)學(xué)生對(duì)地球版圖的學(xué)習(xí)，更好地認(rèn)識(shí)地球。

3.情境體驗(yàn)式教學(xué)在地理知識(shí)運(yùn)用上的應(yīng)用

情境體驗(yàn)式教學(xué)在地理教學(xué)中還可以促進(jìn)學(xué)生地理知識(shí)的應(yīng)用，教師可以通過(guò)情境體驗(yàn)式教學(xué)來(lái)使學(xué)生更好地運(yùn)用地理知識(shí)。比如，學(xué)習(xí)“合理利用每一寸土地”，教師可以通過(guò)緊密聯(lián)系生活來(lái)促進(jìn)學(xué)生地理知識(shí)的運(yùn)用，帶領(lǐng)學(xué)生去戶外認(rèn)識(shí)各類農(nóng)作物，分析土地最佳的利用方法，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)活學(xué)活用。又比如，學(xué)習(xí)巖石類型，教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生去戶外尋找各類巖石，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，使學(xué)生獲得真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行地理的學(xué)習(xí)，掌握地理學(xué)習(xí)的多重方法，實(shí)現(xiàn)地理學(xué)習(xí)的進(jìn)步，讓學(xué)生保持對(duì)地理學(xué)習(xí)的探索與熱情，從而推動(dòng)初中地理教學(xué)質(zhì)量的提高。

初中地理作為重要的學(xué)科，影響學(xué)生的升學(xué)。在地理教學(xué)中教師利用情境體驗(yàn)式教學(xué)的方法，不僅可以促進(jìn)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生，還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主探究思考地理知識(shí)，保障了學(xué)生地理的有效學(xué)習(xí)。在地理教學(xué)中教師要借助情境創(chuàng)設(shè)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，加強(qiáng)學(xué)生的地理實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)地理更全面、更深入的學(xué)習(xí)。

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編輯 杜元元