賀宗芳

摘 要：小學(xué)語文作為小學(xué)學(xué)習(xí)中各門學(xué)科的基礎(chǔ)，在小學(xué)的教育教學(xué)工作中具有非常重要的意義。將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于小學(xué)語文的教學(xué)中，不僅是提高小學(xué)語文教學(xué)有效性的重要手段，還是文化發(fā)展的需要。主要介紹了小學(xué)語文教學(xué)中存在的一些問題，分析了合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性和實(shí)施策略，希望可以為廣大小學(xué)語文教師的教學(xué)工作提供些許的幫助。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；小學(xué)語文；教學(xué)有效性

新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布以來，合作學(xué)習(xí)作為應(yīng)用廣泛的學(xué)習(xí)模式之一，在實(shí)施的過程中備受關(guān)注。由于合作學(xué)習(xí)本身對(duì)于學(xué)生之間的互相幫助的要求就很高，學(xué)生在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，還可以更好地讓學(xué)生學(xué)會(huì)幫助他人、處理好個(gè)人與集體之間的關(guān)系，從而提高學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)而提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性。

一、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性以及出現(xiàn)的問題

（一）合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中出現(xiàn)的問題

合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，在大部分的小學(xué)語文教學(xué)中都有運(yùn)用，一部分教師在運(yùn)用的過程中也會(huì)出現(xiàn)多多少少的問題，主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

第一，學(xué)生處于被動(dòng)合作的狀態(tài)。合作學(xué)習(xí)主要就是要求學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過小組合作的形式，不斷地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程。目前，許多教師在開展合作學(xué)習(xí)前沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的了解，就在教學(xué)過程中不斷要求學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。但是，因?yàn)閷W(xué)生和學(xué)生之間的基礎(chǔ)相差過大，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于被動(dòng)合作的狀態(tài)。

第二，教師沒有發(fā)揮好引導(dǎo)作用。目前部分小學(xué)語文教師雖然很看重合作學(xué)習(xí)的教學(xué)過程，但是由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，在教學(xué)過程中很難做到對(duì)學(xué)生的良好把控，無法準(zhǔn)確掌握好學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，尤其是在合作學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容的安排上，不能有效地吸引學(xué)生的注意力，導(dǎo)致教學(xué)的有效性一直得不到提高。

第三，教師的教學(xué)形式過于形式化。由于一部分教師對(duì)于合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念理解得不夠透徹，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教學(xué)方式過于形式化的問題，造成語文課堂氣氛很活躍，但是學(xué)生卻不能真正地參與進(jìn)去，對(duì)教師布置的任務(wù)不能很好地完成，導(dǎo)致最后的教學(xué)效果也不好。

（二）合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

近年來，小學(xué)語文的教學(xué)中逐漸開始將合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)方式運(yùn)用到小學(xué)語文教學(xué)的課堂中來。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式不僅可以滿足新課改所提出的有關(guān)小學(xué)語文教育教學(xué)的相關(guān)要求，還有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮其主體性。在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生會(huì)有一個(gè)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為了這個(gè)目標(biāo)他們相互合作，在合作中相互促進(jìn)、共同提高，不僅使小學(xué)生在思考能力和解決問題的能力方面有了很大的提高，與此同時(shí)，也促進(jìn)了教師教學(xué)能力的提升。并且，對(duì)于我國的發(fā)展來說，最重要的就是小學(xué)生可以在一個(gè)好的教學(xué)環(huán)境中健康成長，在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，不但有利于小學(xué)生的身心發(fā)展，還可以加強(qiáng)學(xué)生之間、師生之間的溝通與交流。

二、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的策略

（一）根據(jù)學(xué)情科學(xué)組建學(xué)習(xí)小組

科學(xué)地組建學(xué)習(xí)小組是合作學(xué)習(xí)順利展開的前提。在小學(xué)語文教師進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式實(shí)施之前，首先要做的就是了解學(xué)生，準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和性格特點(diǎn)等方面的各種特征，并且在分組的過程中進(jìn)行多層次學(xué)生的搭配，避免出現(xiàn)學(xué)生間差距較大導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)效果差的問題。其次，在分配完小組之后，為保證小組合作學(xué)習(xí)更好地進(jìn)行，分組后學(xué)生在以后的合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行合理的分工，發(fā)揮優(yōu)等生在小組中的積極作用，引導(dǎo)其他學(xué)生按照合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，給中等生更多的機(jī)會(huì)，積極鼓勵(lì)學(xué)困生與其他學(xué)生配合完成好活動(dòng)任務(wù)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長。

（二）培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)表現(xiàn)出自主學(xué)習(xí)能力差、創(chuàng)造性低的特點(diǎn)。所以，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)是非常重要的。教師在教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地給學(xué)生布置學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的樂趣。例如：在學(xué)習(xí)《觸摸春天》這一課的時(shí)候，教師就可以有意地組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，組織學(xué)生尋找春天中事物特點(diǎn)的活動(dòng)，為學(xué)生列出活動(dòng)提綱，在學(xué)生的活動(dòng)過程中讓他們進(jìn)行分工合作，共同完成活動(dòng)任務(wù)，進(jìn)而培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。

（三）開展以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)的運(yùn)用過程中，一定要注意學(xué)生主體性和教師主導(dǎo)性的發(fā)揮。在教學(xué)過程中教師要指導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，在合作學(xué)習(xí)的過程中積極地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)尊重他人的意見，學(xué)會(huì)取長補(bǔ)短。例如，在學(xué)習(xí)《幸福是什么》這一課時(shí)，教師可以在正式講解課文之前指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析“幸?！钡降资鞘裁矗C合小組成員的意見，讓小組代表進(jìn)行小組意見的闡述，這不僅可以鍛煉學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，還可以鍛煉學(xué)生口語表達(dá)的能力。

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)中，通過合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式的有效運(yùn)用，小學(xué)生在分析問題和解決問題方面都會(huì)有很大的提升，語言表達(dá)能力和溝通能力也會(huì)有所提高。在小學(xué)語文課堂中運(yùn)用這種教學(xué)方式，不但可以使課堂更加生動(dòng)活潑，還可以在很大程度上提升學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生關(guān)系和師生關(guān)系都有一個(gè)很大的改善。但是，由于合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式還不夠成熟，因此，在具體實(shí)施過程中，還需要我們這些一線的語文教師不斷地探索與總結(jié)，以期可以更好地提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性。

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編輯 杜元元