吳承宇

摘 要：目前，在課堂教學(xué)中采用研究性學(xué)習(xí)方式，可以有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要踐行這種方式，需要注意氛圍的營造和意識的培養(yǎng)。同時，還需要強化學(xué)生的體驗，提高學(xué)生的課堂參與。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；研究性學(xué)習(xí)；實施策略

會做題目，但動手能力差、實踐能力欠缺成為大部分學(xué)生的“短板”。要改變這種情況，采用研究性學(xué)習(xí)方式就是一個理想的選擇。實踐證明，這種學(xué)習(xí)方式符合時代的需要，貼合學(xué)生的實際。所以，在日常教學(xué)中，我們要自覺地強化這方面的嘗試。

一、營造氛圍，激發(fā)興趣

數(shù)學(xué)這門學(xué)科，由于邏輯性較強，所以給人的感覺晦澀難懂。所以，在很多學(xué)生的眼里，數(shù)學(xué)是很難學(xué)好的。被這種無形的壓力控制著，很多學(xué)生就缺乏了學(xué)習(xí)的主動性。而事實上，對于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，這種情況是完全可以改變的。因為就小學(xué)生而言，他們做事情時，在很多時候憑著自己的喜好來做判斷。所以，在教學(xué)中我們要重視激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要我們根據(jù)教學(xué)的具體情況營造適合的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)“乘加、乘減”這一知識點的時候，我們不妨先讓學(xué)生說一說，在日常生活當(dāng)中都有哪些情形可以選用乘法計算的問題。這樣的問題，學(xué)生或多或少都能夠說上一點。這樣的設(shè)計，從學(xué)生介紹自己所體驗的日常生活問題入手，由學(xué)生自發(fā)地去營造課堂教學(xué)所需要的學(xué)習(xí)氛圍。這在很大程度上調(diào)動了學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓他們對接下來的學(xué)習(xí)活動充滿期待，他們都熱切盼望自己在之后的學(xué)習(xí)中有更好的表現(xiàn)。同時，這樣的處理又很自然地引入新知的學(xué)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做了一個很好的銜接。

二、注重實踐，培養(yǎng)意識

有學(xué)者曾經(jīng)把我國的青少年學(xué)生與一些發(fā)達(dá)國家的學(xué)生作了比較，通過比較得出這樣一個結(jié)論：我國的學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識的能力要比這些國家的學(xué)生強得多。但是，在動手這一方面則比人家落后不少。特別是隨著時間的推移，這種差距會越來越大。這一問題應(yīng)該引起我們的足夠重視。為此，在課堂教學(xué)中，我們要強化實踐運用這方面的教學(xué)，努力提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造能力。

教學(xué)“認(rèn)位置”這一內(nèi)容時，為鞏固所學(xué)知識，筆者設(shè)計了“實踐運用”這一環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容是讓學(xué)生“想一想，做一做”。這樣的設(shè)計，能很好地將學(xué)生的“思”（思維創(chuàng)造）和“做”（動手實踐）融合于一體。所以，在平時的教學(xué)活動中，我們要注意加強課堂教學(xué)與生活實際的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)的知識及時地運用到日常生活中去。這能夠讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好處，感受到數(shù)學(xué)的魅力。所以，課堂教學(xué)中我們要做好“拓展延伸”的設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)是為了用”的數(shù)學(xué)意識。

三、強化體驗，增強自信

在課堂上，學(xué)生如果能夠保持高昂的情緒狀態(tài)，那么，課堂就會充滿活力，教學(xué)活動也能高效展開。所以，怎樣讓學(xué)生在課堂活動中一直保持良好的狀態(tài)就顯得非常重要。我們知道，就數(shù)學(xué)這門學(xué)科而言，每節(jié)課都會有一些難度較大的知識點。而這些難度較大的知識點，很容易給學(xué)生帶來困難和挑戰(zhàn)，讓他們思維受挫，從而打擊他們的自信心。所以，在教學(xué)過程中，我們要關(guān)注學(xué)生的心理，培養(yǎng)他們的信心。

為此，我們要給予學(xué)生必要的方法以及技能。這樣，就可以幫助他們，讓他們多多品嘗成功的喜悅，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。教學(xué)“長方體和正方體”這一內(nèi)容時，對于教材中的一些思考題，我們可以讓學(xué)生通過獨立思考、自主探索來完成。待大多數(shù)學(xué)生解答完畢，要給他們足夠交流的時間。通過這樣的交流，很多學(xué)生會感受到成功的滋味。在這樣的操作下，如果多數(shù)學(xué)生還存在疑問，我們應(yīng)該通過點撥提示等方式，給予他們必要的幫助，讓他們體驗有序思考的過程。比如，求一共有多少個小正方體，我們可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：“可以……再……”這樣就給了學(xué)生一個清晰的思路提示。

四、重視協(xié)作，提高參與

就學(xué)生學(xué)習(xí)而言，彼此影響也很重要。很多情況下，學(xué)生的表現(xiàn)如何，是深受其他學(xué)生的影響的。課堂上，如果能夠有一部分學(xué)生表現(xiàn)積極，那么，有了這部分學(xué)生的帶動，其他學(xué)生也會深受感染，從而逐漸地融入學(xué)習(xí)活動中。所以，在課堂教學(xué)中，我們要注意發(fā)揮學(xué)生彼此之間的影響作用。對此，在平時的教學(xué)實踐中，筆者主要是通過小組合作學(xué)習(xí)的方式來實現(xiàn)的。

教學(xué)“比較數(shù)的大小”時，在教學(xué)方法的選擇上，我們可以通過小組合作的方式，以強化學(xué)生彼此之間的協(xié)助學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)新知這一環(huán)節(jié)，通過小組合作學(xué)習(xí)，我們既可以讓學(xué)生自我獲取，又可以讓他們研究交流。這樣，可以讓不同的學(xué)生按照他們自己的思維方式展開思考；可以讓學(xué)生發(fā)表不同的見解，實現(xiàn)他們彼此之間的互補；更為重要的是，通過交流，大家都能得到來自同學(xué)的目光關(guān)注、掌聲鼓勵，而這正是很多學(xué)生學(xué)習(xí)動力的一個重要來源……所以，通過小組合作的方式，可以提高學(xué)生的課堂參與熱情，拓展他們的思維路徑，從而切實提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)課要想將研究性學(xué)習(xí)這一課題研究落到實處，關(guān)鍵在于解放思想。為此，我們要吃透課標(biāo)，把準(zhǔn)方向，做到方法新、手段新。與此同時，我們還要在課堂教學(xué)實踐中，提升自己的反思力。為做到這一點，我們要經(jīng)常寫一寫心得，真正放下架子去傾聽同行的聲音。只有這樣，我們才能提高自我認(rèn)知，明確今后努力的方向。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李建軍