呂曉文

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)上好綜合與實踐活動課是促進(jìn)學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識的重要形式。為了保證更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在進(jìn)行綜合與實踐教學(xué)的過程中，需要注意一些問題。如果注意了這些問題，才能更好地促進(jìn)學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。

關(guān)鍵詞：提前預(yù)習(xí)；創(chuàng)設(shè)情境；獨立思考；數(shù)學(xué)思想

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的第四部分教學(xué)建議中指出“積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識是數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)，應(yīng)貫穿整個數(shù)學(xué)課程之中。‘綜合與實踐是實現(xiàn)這些目標(biāo)的重要和有效的載體?！笨梢?，上好“綜合與實踐”活動課是多么的重要。那么，具體怎樣做能上好綜合與實踐課呢？下面，我就結(jié)合北師大版四年下“滴水試驗”一課，談?wù)勎覍ι虾脭?shù)學(xué)的“綜合與實踐”活動課需要注意的幾個問題的認(rèn)識。

一、上好“綜合與實踐”課，學(xué)生不要提前預(yù)習(xí)

比如“滴水實驗”一課，如果學(xué)生提前預(yù)習(xí)了，那么在課堂上當(dāng)老師組織學(xué)生討論“設(shè)計什么實驗可以推算出一個沒有擰緊的水龍頭一年大約會浪費多少水”這個活動任務(wù)的時候，學(xué)生的思維就會受到書本上內(nèi)容的束縛，學(xué)生的答案基本都是書上的答案。這樣就不利于學(xué)生的自主思考和探究，不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，不利于對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

二、在創(chuàng)設(shè)情境，引出活動任務(wù)的環(huán)節(jié)，所采用的內(nèi)容要來自于學(xué)生熟悉的實際問題

比如“滴水實驗”這一課，開課時先播放家鄉(xiāng)因干旱而造成的自然災(zāi)害的圖片，然后播放學(xué)校自來水龍頭滴水的視頻。這樣，通過學(xué)生熟悉的實際問題，利于學(xué)生自然而然地想到要節(jié)約用水，不能讓水龍頭那樣滴水。最后，明確本次活動的任務(wù)：“設(shè)計滴水實驗，推算出一個沒擰緊的水龍頭一年大約會浪費多少水?！边@樣設(shè)計既利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力，又可以使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的價值，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、在實踐過程中，要在學(xué)生充分獨立思考的基礎(chǔ)上，開展綜合實踐活動

比如，在“滴水實驗”一課中，實驗的任務(wù)是“如何推算出一個沒有擰緊的水龍頭一年大約會浪費多少水?！边@個實驗任務(wù)對學(xué)生來說是難以獨立解決的。所以，在處理這個問題的時候，老師可以引導(dǎo)學(xué)生運用“把大問題轉(zhuǎn)化成小問題”的數(shù)學(xué)思想來明確怎樣完成這個實驗任務(wù)。然后，老師再引導(dǎo)學(xué)生開展集體交流，驗證自己的想法是否正確。最終使學(xué)生明確可以先想辦法知道一分鐘漏掉多少水，再依次計算一小時、一天和一年會浪費多少水。通過這樣獨立的思考之后，向?qū)W生滲透當(dāng)遇到難以解決的問題時，首先自己要想辦法獨立解決，然后和大家交流求證，而不是一遇到難題就討論交流。只有向?qū)W生滲透這種學(xué)習(xí)思考方法，才有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)的意識，才有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

四、在實踐過程中，還要抓住一切機(jī)會，向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗

比如，在“滴水實驗”一課中，在引導(dǎo)學(xué)生探究“如何推算出一個沒擰緊的水龍頭一年大約會浪費多少水?！边@個問題的過程中，在老師的引導(dǎo)下學(xué)生一步一步運用“把大問題轉(zhuǎn)化成小問題”的思想，明確可以先想辦法知道一分鐘漏掉多少水，再依次計算出一小時、一天和一年浪費的水量。最后，老師一定要及時總結(jié)，點明“這運用了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想在以后的學(xué)習(xí)中會經(jīng)常用到，希望大家以后經(jīng)常運用這個思想解決更多的數(shù)學(xué)問題?！彪m然，學(xué)生對于這種數(shù)學(xué)思想掌握并運用起來很難，但只要我們經(jīng)常向?qū)W生滲透，引導(dǎo)學(xué)生運用，那么學(xué)生就會逐漸形成經(jīng)驗，并在將來的某一天，能夠獨立運用這種思想解決他在生活中所遇到的問題。

五、在小組合作學(xué)習(xí)的時候，老師要參與到各個小組的學(xué)習(xí)中去

因為這個階段學(xué)生的獨立自主合作學(xué)習(xí)的能力還比較低，所以，在安排各個小組討論設(shè)計具體的實驗方案的時候，老師要通過巡視，指導(dǎo)各個小組完成合作學(xué)習(xí)。比如，在“滴水實驗”一課中，通過老師的巡視發(fā)現(xiàn)了諸多問題，比如：有的小組分工不合理；有的學(xué)生完成任務(wù)的方式不合理；有的學(xué)生無所事事不參與活動；有的組長領(lǐng)導(dǎo)不利。為了保證人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題后老師要及時給予他們幫助，指導(dǎo)他們合理地、順利地完成實驗方案的設(shè)計。同時，幫助他們積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

六、在匯報交流的過程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽，對同學(xué)的發(fā)言要給予補充或發(fā)表自己不同的見解，積極主動地參與匯報交流

比如，在“滴水實驗”一課中，最后匯報分享實驗結(jié)果的時候，老師要鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行補充或質(zhì)疑。即使這個過程有許多學(xué)生不舉手，也不代表那些學(xué)生就沒有問題。可能只是因為他沒有這個習(xí)慣，或者他根本就沒有去聽，沒有去做交流的準(zhǔn)備。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，老師必須要培養(yǎng)學(xué)生提出問題，積極交流，有條理地說出自己想法的好習(xí)慣。只有學(xué)生都養(yǎng)成積極主動地參與匯報交流的習(xí)慣，暢所欲言，才利于學(xué)生更好地積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識，提高合作能力、實踐能力。

七、重視活動最后學(xué)生的自我評價

活動最后，要給學(xué)生幾分鐘靜下心來回顧的時間，讓他們通過對整節(jié)課的回顧，對自己學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果進(jìn)行自我評價。通過回顧和交流，有利于學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，有利于學(xué)生以后更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。

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編輯 馮志強