鄒建

摘 要：詞匯教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容之一。詞匯是語言三要素（語音、詞匯、語法）之一，它是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。扎實有效的詞匯學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)好英語、用好英語的根本保證。自然拼讀法是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的金鑰匙，也是教師英語教學(xué)的加速器。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；自然拼讀法；語音教學(xué)

一、何為自然拼讀法

自然拼讀法是通過學(xué)習(xí)26個英文字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)律，建立發(fā)音感知，從而達(dá)到“看詞能讀，聽音會寫”的神奇效果。

二、自然拼讀法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的重要性

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》在語言知識分級標(biāo)準(zhǔn)中提到：小學(xué)生應(yīng)該知道單詞是由字母構(gòu)成的；根據(jù)單詞的音、義、形學(xué)習(xí)詞匯。教師不僅要教會學(xué)生單詞，更要讓學(xué)生知道如何學(xué)好單詞。而單詞的學(xué)習(xí)對大多數(shù)學(xué)生來說比較枯燥，多數(shù)靠死記硬背式學(xué)習(xí)，久而久之導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降，自信心受挫。因此，對于小學(xué)生而言，掌握一套有效有趣的拼讀方法勢在必行。單詞的數(shù)量成千上萬，而其中的規(guī)律卻萬變不離其宗。自然拼讀法可以有效地解決單詞拼讀拼寫，更好地幫助學(xué)生理解掌握，是學(xué)生學(xué)習(xí)單詞路上的好朋友。

三、自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

（一）了解英文字母的分類

熟練讀出26個英文字母的讀音，并知道他們是由5個元音字母（a，e，i，o，u）一個半元音字母（y）和20個輔音字母構(gòu)成。

（二）了解字母的發(fā)音規(guī)則

1.5個元音字母的發(fā)音

元音的發(fā)音變化較多。在課堂中，教師應(yīng)教會學(xué)生元音字母常見的發(fā)音規(guī)律，其他的發(fā)音等待出現(xiàn)相應(yīng)的單詞時再進(jìn)行補充，以免發(fā)生混淆，也降低了學(xué)習(xí)的難度。在教授音標(biāo)的發(fā)音規(guī)律時，可以采用chant 形式，例如a，a，a，[？覸]，[？覸]，[？覸]，e，e，e，[e] [e] [e]， i，i，i， [i]， [i]， [i]， o，o，o， [？藜u] [？藜u] [？藜u]，u，u，u， [？蘧] [？蘧] [？蘧]，讓學(xué)生在清晰明快的節(jié)奏中體會元音字母的發(fā)音規(guī)律。

2.輔音字母及半元音的發(fā)音

輔音字母的發(fā)音較簡單。在學(xué)生會唱字母歌之后，教師可以教授學(xué)生字母韻律操，在游戲活動中掌握字母的發(fā)音規(guī)律，即用身體做出字母的形狀，用手勢充當(dāng)音標(biāo)，從而輕松記住字母的發(fā)音規(guī)律；或者教授學(xué)生以唱歌的形式來學(xué)習(xí)，歌曲可以利用網(wǎng)上資源，即a is for apple /？覸/，/？覸/，/？覸/；b is for banana /b/，/b/，/b/...讓學(xué)生在身心愉悅的韻律中掌握字母的發(fā)音規(guī)律。

3.字母組合的發(fā)音規(guī)律

隨著學(xué)生單詞量的增加，單詞的發(fā)音已不僅僅局限于單個字母的發(fā)音，更多的是讓學(xué)生知道并掌握字母組合的發(fā)音規(guī)律。教師應(yīng)該由“教學(xué)”變?yōu)椤皩?dǎo)學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生自己找出字母組合的發(fā)音規(guī)律，讓孩子學(xué)會自學(xué)，在自我學(xué)習(xí)中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體驗成功的學(xué)習(xí)樂趣。如：出示單詞book， look， took，通過單詞的發(fā)音，發(fā)現(xiàn)oo組合在單詞中發(fā)音是/u/；boy， toy， joy，發(fā)現(xiàn)oy在單詞中發(fā)音是/？蘅I/。

4.單詞的拼讀教學(xué)

單詞的拼讀教學(xué)是在學(xué)生掌握字母、字母與字母組合的發(fā)音規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在單詞的拼讀教學(xué)中，可以用“以舊帶新”的方法來進(jìn)行，即以前學(xué)過的單詞導(dǎo)學(xué)新授單詞，既鞏固以前所學(xué)，又實現(xiàn)了知識的正向遷移。舉例說明：stamp這一單詞的學(xué)習(xí)，st的發(fā)音可以通過以前學(xué)過的單詞stand，story，stay等來總結(jié)。

在小學(xué)階段主要是讓學(xué)生看到新單詞后能夠運用自然拼讀法來讀出單詞，降低學(xué)生單詞拼讀的難度，增強學(xué)習(xí)單詞的趣味性，更為日后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，對以后的識詞和閱讀都將產(chǎn)生深刻的影響。

四、自然拼讀法在教學(xué)中如何開展

（一）在不同學(xué)段中滲透自然拼讀法

在低年級段學(xué)生的主要任務(wù)是了解字母與發(fā)音，能夠讀準(zhǔn)26個英文字母，并能夠根據(jù)讀音進(jìn)行字母分類。教師可教授學(xué)生喜聞樂見的字母韻律操，唱字母發(fā)音歌，讓學(xué)生在寓教于樂中趣味學(xué)習(xí)自然拼讀法。在中年級段，知道字母在單詞中的發(fā)音及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)律，在循序漸進(jìn)中強化自然拼讀法。在高年段，學(xué)生能夠簡單單詞的拼讀，逐步達(dá)到“聽其音，知其形”。

（二）在寓教于樂中學(xué)習(xí)自然拼讀法

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，他們的有效注意的時間不會很長，為了保證學(xué)習(xí)效果，教師必須設(shè)計各類有趣的活動，來激發(fā)興趣，吸引學(xué)生的注意力。如，可以將手指字母操、身體字母操進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗?，在活動中加入字母的發(fā)音可取得事半功倍的效果。另外還可以設(shè)計一些猜詞游戲，找茬游戲，或組織唱歌、設(shè)計chant、念繞口令等活動，讓學(xué)生在玩中練、唱中練。

（三）在循序漸進(jìn)中強化自然拼讀法

對于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)自然拼讀法并不是一蹴而就的事情，而是一個循序漸進(jìn)，逐漸積累熟練的過程。小學(xué)英語教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握自然拼讀法時候，一定要由簡到繁、由易到難。其次，教學(xué)中要體現(xiàn)分層教學(xué)，讓不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都能有效提高，引導(dǎo)學(xué)生獲得成功，樹立信心。教師應(yīng)循循善誘，穩(wěn)扎穩(wěn)打地落實每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的拼寫，并逐步鞏固，內(nèi)化并加以運用，不可急于求成。

學(xué)習(xí)自然拼讀法能讓學(xué)生在閱讀與識詞上有明顯的進(jìn)步，讓枯燥苦悶的背單詞變得更簡單，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶單詞的效率，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

鄭玲菡.淺談自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].校園英語，2012（6）.

編輯 段麗君