鞠穎

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育的重要學(xué)科，能為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)、生活和工作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。為此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，必須要及時(shí)改革創(chuàng)新，加強(qiáng)對(duì)優(yōu)質(zhì)課堂構(gòu)建策略的深入分析與研究，這樣才能讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)新的生命活力。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的特征進(jìn)行了分析，然后提出了打造小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的策略，供相關(guān)教育研究參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；優(yōu)質(zhì)課堂；策略

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂，即老師通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有所收獲、有提高、有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在學(xué)生認(rèn)識(shí)上從不懂到懂、從不知到多知、從不會(huì)到會(huì)；在情感上從不喜歡到喜歡、從不熱愛到熱愛、從不感興趣到感興趣。那么究竟該如何以最短的教學(xué)時(shí)間取得最佳的教學(xué)效果呢，以下是基于多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)打造小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂策略的相關(guān)探討。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂具備的基本特征

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂具備的基本特征主要包括三個(gè)方面：第一，知識(shí)技能和數(shù)學(xué)思維能力并重。小學(xué)階段是學(xué)生接觸數(shù)學(xué)的初期，此階段能否培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，直接影響學(xué)生后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之路。為此，優(yōu)質(zhì)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，除了向?qū)W生傳授知識(shí)外，還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)。第二，良好的課堂教學(xué)氛圍。小學(xué)生的年齡較小，課堂教學(xué)氛圍如何，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、情感及效果。所以，想要確保學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)情緒，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，就必須要為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍。第三，以學(xué)生為中心。新課改后的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，要求必須要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，老師需根據(jù)學(xué)生實(shí)情來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和情感，靈活調(diào)控課堂教學(xué)，確保學(xué)生有效的收獲及發(fā)展。

二、打造小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的具體策略

優(yōu)質(zhì)課堂是廣大小學(xué)數(shù)學(xué)老師都在追求的目標(biāo)。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，老師必須堅(jiān)持學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、交互性、創(chuàng)造性和體驗(yàn)性教學(xué)理念，這樣才能為學(xué)生提供充分的思維、個(gè)性發(fā)展機(jī)會(huì)，將知識(shí)更加靈活地運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活之中，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，達(dá)成預(yù)設(shè)的打造優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的目標(biāo)。

1.培養(yǎng)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性

針對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們的學(xué)習(xí)需要有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力。為此，實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師必須要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方向進(jìn)行把握，這樣才能徹底解決學(xué)生層面的根本問(wèn)題，打造出學(xué)生心中的優(yōu)質(zhì)課堂。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的興趣必然與“玩”有直接的聯(lián)系，只有讓他們?cè)谕嬷胁恢挥X掌握知識(shí)，才符合創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)課堂的目標(biāo)。比如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)小數(shù)”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師需對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)情進(jìn)行了解，他們一般對(duì)整數(shù)比較了解，此時(shí)為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師可以采取對(duì)比式的教學(xué)方法，以多媒體的形式展示不同物品的價(jià)錢，如彩筆價(jià)錢為5.3元每盒，鉛筆每只為2元等，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)際物品的對(duì)比感知小數(shù)的由來(lái)，對(duì)小數(shù)的含義進(jìn)行理解，順利完成此節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

2.以生為本，發(fā)揮學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性

以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，總是堅(jiān)持老師講、學(xué)生聽的灌輸式教學(xué)模式，使得學(xué)生在課堂中的存在感極弱，教學(xué)效果并不顯著。新課改背景下，學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，老師需要從灌輸者向主導(dǎo)者教學(xué)角色轉(zhuǎn)變，將自身的朋友、合作者、伙伴教學(xué)作用發(fā)揮出來(lái)，在關(guān)鍵時(shí)刻給予學(xué)生及時(shí)引導(dǎo)與點(diǎn)撥，讓學(xué)生真實(shí)感知知識(shí)的形成過(guò)程，體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)，這樣的教學(xué)才是極為高效與優(yōu)質(zhì)的。如舉辦“大轉(zhuǎn)盤”活動(dòng)，此轉(zhuǎn)盤為圓形轉(zhuǎn)盤，上面可以粘貼一些學(xué)生感興趣的動(dòng)物名字，包括小兔子、小猴子、小狗、小羊等，要求學(xué)生用力轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，中間指針指向哪個(gè)動(dòng)物名字，就需要學(xué)生對(duì)此動(dòng)物動(dòng)作進(jìn)行模仿。這樣的課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能親自體會(huì)到任何事件發(fā)生都存在著可能性，體驗(yàn)到主動(dòng)學(xué)習(xí)帶來(lái)的

樂趣。

3.選擇簡(jiǎn)單生動(dòng)的教學(xué)方式

小學(xué)生既然年齡較小，那么想要在教學(xué)中不斷發(fā)展學(xué)生的思維，就需要老師利用具體事物來(lái)輔助學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知，更為徹底地解決問(wèn)題。為此，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，老師必須要選擇簡(jiǎn)單生動(dòng)的教學(xué)方式，將教學(xué)內(nèi)容不斷以簡(jiǎn)單化的形式進(jìn)行情境呈現(xiàn)；或者利用大量生動(dòng)有趣的具體案例、故事，輔以圖形、圖像等多媒體手段來(lái)幫助學(xué)生理解原本抽象的概念及知識(shí)，提升課堂教學(xué)效率。比如在學(xué)習(xí)“數(shù)學(xué)公式、運(yùn)算公式”相關(guān)內(nèi)容之時(shí)，老師不妨以生活情境為切入點(diǎn)，選擇學(xué)生生活中常見的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生思考，不斷發(fā)現(xiàn)、提出與解決問(wèn)題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象思維能力，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量及效率。

4.做好教學(xué)反思工作

教學(xué)反思工作是打造小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的重要環(huán)節(jié)，其反思內(nèi)容為“教”和“學(xué)”兩個(gè)方面，“教”反思即老師對(duì)自己整個(gè)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的理念、方法、效果等進(jìn)行反思，更好地改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)水平?！皩W(xué)”反思即引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，讓其養(yǎng)成總結(jié)、反思的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式。相信通過(guò)此兩個(gè)環(huán)節(jié)的反思之后，必能促使教與學(xué)質(zhì)量的提升，達(dá)成打造優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)目的。

總之，打造小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂，必須要對(duì)優(yōu)質(zhì)課堂的特征進(jìn)行分析，然后基于教與學(xué)實(shí)情，加強(qiáng)對(duì)打造優(yōu)質(zhì)課堂策略的深入分析與研究，這樣才能以最佳的方式來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，力爭(zhēng)每節(jié)數(shù)學(xué)課都能稱得上優(yōu)質(zhì)課。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉秀英.互動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用及策略分析[J].學(xué)周刊，2018（30）.

[2]陳學(xué)俊.以學(xué)生為主體，打造高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂[J].學(xué)周刊，2018（30）.

編輯 魯翠紅