蔣嬋科

摘 要：隨著技術(shù)的不斷發(fā)展與更新，目前小學(xué)英語課堂也隨之改變，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給小學(xué)英語的課堂帶來了新的轉(zhuǎn)變與活力，教師在小學(xué)英語講課之中可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改革課堂的內(nèi)容，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)期間可以保持對(duì)學(xué)習(xí)的熱情與綜合應(yīng)用。針對(duì)小學(xué)英語的課堂教學(xué)，探究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)英語教學(xué)的改革與變化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；課堂教學(xué)

在小學(xué)英語的教學(xué)之中使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以拓寬小學(xué)英語的教學(xué)平臺(tái)，增加教學(xué)資源，讓學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)更加自主的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生在小學(xué)英語學(xué)習(xí)之中更加靈活與開放。教師在小學(xué)英語中應(yīng)當(dāng)重視網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)讓學(xué)生擁有更加廣闊的空間，提高實(shí)際小學(xué)英語課堂的教學(xué)水平，讓“教”與“學(xué)”實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合。

一、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)綜合發(fā)展

小學(xué)英語課堂使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，不僅可以使小學(xué)英語的“聽說讀寫”能力培養(yǎng)方式得以改變，而且，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的加入有助于營(yíng)造輕松的氛圍，使教師在教學(xué)之中的一些想法得以實(shí)施。在小學(xué)英語的單詞學(xué)習(xí)上，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，通過幻燈片等，讓英語單詞生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，利用音頻、動(dòng)畫等多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的五官感受，實(shí)現(xiàn)課堂的立體化教學(xué)。運(yùn)用多媒體的方式可以調(diào)動(dòng)小學(xué)生的感官，讓學(xué)生能夠集中自身的注意力。教師將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加入到實(shí)際的小學(xué)英語課堂中，可以滿足素質(zhì)教育下學(xué)生英語綜合能力的提高，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)綜合發(fā)展，全面提升。

教師通過網(wǎng)絡(luò)課堂可以創(chuàng)設(shè)出很多的英語情景，通過這些豐富的情景可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語的全面學(xué)習(xí)，將“聽說讀寫”結(jié)合教學(xué)，打破傳統(tǒng)英語教學(xué)中只重視讀與寫的禁錮，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的全面化。例如，在小學(xué)英語we love animals這一課之中，教師可以將單詞用幻燈片的方式結(jié)合起來，在網(wǎng)絡(luò)上找到與這一單元單詞相關(guān)的圖片，將“pig，cat，monkey，cow，duck”等動(dòng)物展示在學(xué)生的眼前，然后再下載好相關(guān)的音頻。在實(shí)際的小學(xué)英語教學(xué)之中，教師可以讓學(xué)生先看圖片，然后再讓學(xué)生聽讀音，最后讓學(xué)生看單詞的拼寫，在高年級(jí)的教學(xué)中還可以增設(shè)一些例句。

二、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境平臺(tái)，提高學(xué)生英語課堂的專注力

小學(xué)生在課堂上的注意力是非常有限的，40分鐘一節(jié)課的時(shí)長(zhǎng)是經(jīng)過科學(xué)的研究所得到的，然而，在實(shí)際的小學(xué)英語教學(xué)之中，學(xué)生的注意力不可能40分鐘都在課堂之上，小學(xué)生在這個(gè)年齡段更容易受到其他因素的影響，使得學(xué)生的注意力分散。如果教師不對(duì)學(xué)生加以良好的引導(dǎo)，那么小學(xué)生在英語課堂上很容易走神，錯(cuò)失很多英語知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，教師在實(shí)際的小學(xué)英語課堂上，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)找尋豐富的教學(xué)模式與方法，讓學(xué)生在課堂上能夠收獲足夠的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)的高效性，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用不失為一個(gè)較好的方式與方法。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)英語課堂相比于傳統(tǒng)的教師講解，課堂氛圍更加活躍，學(xué)生在課堂中的積極性非常高，每一個(gè)活動(dòng)或者是提問都能夠積極主動(dòng)舉手。除了讓學(xué)生在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中提高興趣，教師還要時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生緊跟教師的思維方式，讓學(xué)生能夠緊跟課堂的進(jìn)行。例如，在講解五年級(jí)上冊(cè)的my new room的英語課堂時(shí)，教師可以讓學(xué)生繪制自己臥室的圖片，然后在課堂上為大家用英語講解，并在練習(xí)的過程中使用“This is my new bedroom.this is/are...”的句式。或者教師可以自主選擇一些臥室的照片，讓學(xué)生進(jìn)行看圖說話的練習(xí)。在這樣的課堂中可以讓學(xué)生將關(guān)注力投入到教師的引導(dǎo)之中，提高課堂的教學(xué)效率。

三、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)課堂中有趣的溝通情景

利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行小學(xué)英語的教學(xué)，可以讓媒體技術(shù)中的多種功能為小學(xué)英語教學(xué)服務(wù)，其中的朗讀訓(xùn)練、對(duì)話訓(xùn)練、書面測(cè)試、配音練習(xí)等都可以讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中使用，增加學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得的樂趣。教師想要在小學(xué)英語中利用好網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，就要積極為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠享受網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶來的課堂轉(zhuǎn)變。教師有效地將圖片、英語視頻等融入課堂之中，可使小學(xué)英語的課堂更加豐富多彩，豐富的圖片可以讓學(xué)生具有一定的代入感，這樣的環(huán)境有助于學(xué)生發(fā)揮想象力進(jìn)行對(duì)話交流。

在小學(xué)英語的課本之上，課程中設(shè)置了很多的對(duì)話，對(duì)話中不僅涵蓋了本單元所要學(xué)習(xí)的單詞，而且其中包括的句式也是本單元的重點(diǎn)。在每一節(jié)課進(jìn)行完畢之后，教師都要對(duì)學(xué)生的掌握程度進(jìn)行考查，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生自由發(fā)揮。例如，在小學(xué)let us eat這一單元之中，重點(diǎn)句式是“Can I have some chicken？”教師可以在網(wǎng)上查找相關(guān)食物或者餐廳情境的圖片，讓學(xué)生在課堂上自主選擇情景進(jìn)行對(duì)話練習(xí)?！癈an I have some noddles？Yeah，sure.”通過這樣的即興發(fā)揮，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)單詞的回想與使用，提高學(xué)生對(duì)英語的應(yīng)用能力。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息巨大，教師在應(yīng)用期間要對(duì)信息進(jìn)行認(rèn)真的篩選與甄別，所選取的信息盡量與教師的小學(xué)英語課堂相關(guān)，通過網(wǎng)絡(luò)信息的輔助提高課堂的創(chuàng)新力與趣味性，讓小學(xué)生在英語課堂中積極參與，提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生能夠在接下來的學(xué)習(xí)中發(fā)揮更多的自主性。

編輯 杜元元